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1.
教师对义务教育教师流动态度存在明显的差异,在流动欲望上青年教师高于中老年教师、学历高与职称高的教师高于一般教师、农村学校教师高于城市学校教师.要通过提高教师流动的认识、激发教师流动的情感、引导教师流动的意向,端正教师流动态度. 相似文献
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城乡教师流动对于基础教育均衡发展具有重要意义.对重庆和成都两地教师城乡流动的问卷调查结果表明:大部分教师能正确认识城乡教师流动的意义.然而,由于相关制度缺失,教师对于参与城乡教师流动存在顾虑.进一步研究表明,不同区域、不同性别、不同学校和不同职称的教师群体在参与城乡教师流动的意愿上存在显著差异.城乡教师的合理、有序流动,既需要从正式制度层面确立统筹城乡教育发展的价值取向,关注教师专业发展,加强保障制度建设,又需要从非正式制度层面不断提升教师的责任意识. 相似文献
3.
考察郊区校长与教师沟通行为的现状,为学习型视野下校长与教师的良好沟通提供依据。采用《中学校长与教师沟通行为问卷》,对北京市郊区四所公立学校全日制中学教师和校长共计167人进行调查,结果表明:教师视野下,校长和教师沟通主要表现在和教师的情感行为沟通上,其次是对工作内容的沟通上。在个人生活领域、沟通的主动性和鼓励性沟通上,校长和男教师的沟通程度比女教师高,差异显著;而在对沟通的重视程度上,女教师要比男教师高。校长视野下,在沟通的效果和沟通的清晰度上,女校长要高于男校长,差异显著;在沟通的个人生活领域、沟通的民主性、沟通主动性和鼓励性沟通维度上,男校长要高于女校长,但二者没有显著差异。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2016,(3):21-25
政策性教师流动是指由政府制度性安排的选拔优秀骨干教师(校长)面向薄弱学校的流动,由于这种流动并非完全出自教师(校长)自愿,因此被安排流动的教师对新任职学校的组织认同度,无疑对这种政策的实施效果具有重大影响。本研究以宁波市为例,运用问卷调查和访谈相结合的方法,就流动教师对政策性教师流动的看法、对新任职学校的组织认同心理和认同行为进行了实证研究。 相似文献
5.
文章采用问卷、半结构式访谈的调查方法,对义务教育阶段流动教师角色适应中角色认知、工作认同、环境接纳、人际关系4个因子以及从总体适应、教龄差异、性别差异、职称差异、流动类别差异5个维度进行比较分析。结果表明:流动教师角色适应总体水平不高,4个因子在不同教龄、不同职称、不同流动类别上存在显著差异,在不同性别上均不存在显著差异,这些差异既与流动教师的个人特质有关,也与流动环境相关。 相似文献
6.
教师心理素质状况调查与研究 总被引：7，自引：0，他引：7
本研究通过对学校的教师和校长进行调查，从创新精神、自信心、人际关系、情绪调适等方面，研究学校教师和校长们的心理素质状况。结果显示，创新精神方面与教师的学历程度有关，并存在显著性差异；性别方面，男性与女性比较，在创新精神、自信心、情绪调适方面存在显著性差异；人际关系方面，班主任与不是班主任的差异呈显著性；校长或教导主任与普通教师相比，在情绪调适与创新精神方面具有显著性差异，并在各因子及总积分上普遍高于普通教师。 相似文献
7.
教师流动制是促进义务教育均衡发展的一项重大举措.本文通过梳理日本实施教师流动制的相关政策、主要程序和配套保障措施,并将其与我国目前正在探索的教师流动制的政策和实践进行比较后发现,虽然中日两国在流动框架、流动主体和流动期间的晋升管理基本一致,但由于两国的国情和历史政策不同,在流动范围、流动程序和配套保障措施要求上存在差异,而我国推行教师流动制的最大障碍是校际福利待遇和生源差异过大.这样,义务教育均衡发展与教师流动制就多了一层相互制约、相互影响的关系.因此,在推行教师流动制的过程中,我们必须明确:流动不是目的,其实质在于实现义务教育的均衡发展. 相似文献
8.
对S省9个代表性地市的部分县区开展的“县管校聘”政策实施以来义务教育阶段校长教师的交流轮岗现状调查显示：部分基层校长和教师对“县管校聘”政策理解不到位,不同县（区）间教师交流轮岗推进程度存在明显差异,教师流动主观意愿整体水平参差不齐,监测与调控的专业性需要进一步加强。“县管校聘”政策背景下解决义务教育学校师资交流轮岗问题的对策是：加强示范引领,提升校长和教师政策理解程度;积极运用调节杠杆,统筹省域政策推进水平;因人因事制宜,激发教师交流轮岗的主观意愿;加强监测与评估专业性,完善督导评估制度。 相似文献
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文章运用统计软件,对现阶段校长培训满意度的总体概况以及满意度在人口学变量上的差异进行分析.结果表明,校长对培训总体得分处于中等略偏高的水平,对培训时间、环境、课程以及效果持“一般”态度的校长占绝大多数;校长的学历和年龄对培训满意度存在显著差异,而性别、任职年限、地域对校长培训满意度存在差异,但不显著.根据上述结论,运用需要层次理论、动机理论、期望理论和个体———环境匹配理论,对校长培训满意度中存在的问题进行原因分析,为推动校长培训工作向高质量发展提供理论支撑. 相似文献
10.
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“建立健全义务教育学校教师和校长流动机制”,“校长流动”在一些地方开始变得频繁起来。“校长流动”,成为校长队伍建设值得关注的一个话题,也必将对学校发展与品牌建设产生较大的影响。 相似文献