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1.
文章从应用文中的三种文体:科技文献、旅游资料、广告入手,阐述应用文翻译中需注意的文体因素,指出译者在翻译时,应注意不同文体的功能,熟悉其特征,在英汉互译中使译文的文体与原文文体相应,并再现原文的语言风采。 相似文献
2.
周唯一 《衡阳师范学院学报》2011,32(5):53-58
史传文体是古代,尤其是南北朝文体中一种重要文体,其渊源有自,章法可循。古人重史,源于人们对史学性质、史传体例和史传撰述的认识。其中,他们又将科学地合理地建构史传体例作为撰述的重点,进行了一系列的探讨和实践。体例确定之后,写什么,怎么写,随即进入实际撰述阶段,其成败得失,由史家的史识、史笔、史才所决定。南朝现存的范晔《后汉书》、沈约《宋书》、萧子显《齐书》,便是严依这一撰述规律而被历史保存下来的典范之作。它们既是后人研究后汉、宋、齐历史的重要资料,又是探讨研究南朝史传文体的重要范本。其撰述成功,再现了南朝史传文体蓬勃兴起的历史。 相似文献
3.
于志鹏 《四川师范学院学报》2003,(5):37-41
唐传奇虽说是我国古代文言小说成熟的标志，但它在文体结构上却带有明显的史传文学的印迹。唐代浓厚的史学氛围与文人的史学意识是这种文体特征产生的外部环境。在此基础上，唐传奇在形式上具有史传式的叙事模式，在创作方法上体现出史传文学虚实结合的特色。 相似文献
4.
从《史传》篇看《文心雕龙》文体论的得失 总被引：3，自引：0，他引：3
江震龙 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,(2):58-62
本文以刘勰《文心雕龙》中的《史传》篇作为解剖对象，在梳理刘勰文体论的框架设计、研究原则、内在理路、实际成效的基础上，将其置于中国古代文体论和史传演变的历史视野中考查审视，概括和总结了《史传》篇所体现出的刘勰文体论的三大突出成就和三点偏颇。 相似文献
5.
朱全庆 《潍坊教育学院学报》2000,13(4):38-40
对应用文范畴的界定及其文体的划分 ,是一个较为复杂和颇有争议的问题。本文在借鉴、分析各家文体分类法的基础上 ,提出了将文章分为文学性文体、应用性文体和兼类文体的方法来界定应用文的范围。对应用文体的分类提出了较为理想的“三级多类”分类法。 相似文献
6.
涂承日 《洛阳师范学院学报》2000,19(4):41-42
文体分类影响到应用文学科地位的确立和发展。改变其分类混乱的现状 ,首先应以现代写作理论体系的结构 ,规范应用文的内涵和外延。应用文是实用文的一个种属 ,特指机关、团体和个人处理事务、沟通关系所惯用的各类文章。直接应用性是其基本功能 ,据此可分为公用文书和私用文书两大类。依照性质和使用范围 ,各种具体应用的文体都可以分别归于法定公文、一般事务公文、行业专用文书和日常应用文书四种。 相似文献
7.
张彩霞 《读与写:教育教学刊》2009,6(3)
应用文是日常生活和工作中实用性很强的一种文体,因为它能解决实际问题.所以又称为实用文,随着社会的文明进步,经济的繁荣,应用文的作用也越来越显著,笔者尝试在分析中职学校应用文的文体特点的基础上,探讨掌握和提高应用文写作能力的方法和途径,进而提高应用文的写作水平. 相似文献
8.
于成鲲 《广播电视大学学报》2005,(4):27-30
应用性文体的功能具有三种不同的特性.即区域使用功能、文类语体功能和本体功能.文体的功能是发展变化的.新文体不断产生,旧文体不断消失,现行文体的功能也在不断发生变化.应用文要以用为依据.要用得合适、用得得法、用得合体,用是应用文的灵魂. 相似文献
9.
应用文是单位或个人处理各项公务和解决实际问题时经常使用的、具有一定格式的文章的总称.它同人们的日常生活息息相关,且使用频率极高.但不少职业学校的语文教学常常忽视了对应用文体的教学与训练,以致许多毕业生走上工作岗位后不会写应用文,影响了工作,甚至出了差错、闹出笑话.鉴于职业学校培养人才的特点和学生的实际情况,在职业学校语文教学中加强对应用文体的教学与训练显得尤为重要. 相似文献
10.
陆坤 《山西广播电视大学学报》2007,12(2):49-50
在大学英语教学中,必须重视应用文写作教学。文章从探讨英语应用文写作中的问题和难点入手,就如何使学生掌握应用文写作的基本要求,了解应用文的文体特征,从而为写好应用文作一些思考。 相似文献