共查询到20条相似文献，搜索用时 562 毫秒
1.
对大学生篮球运动员专项体能诊断与评价研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
孟琛博 《四川职业技术学院学报》2011,21(2):87-89
以大学生篮球运动员的体能为视角,通过对篮球运动的项目特征和大学生篮球运动员体能与专项体能特征进行分析,使我们进一步明确体能与专项体能的内核,认清篮球运动员专项体能的本质。通过对大学生篮球运动员专项体能的诊断与评价,了解当前我国大学生篮球运动员的体能状况,为专项体能训练水平的提高提供支持。 相似文献
2.
正长期以来,无论是教育教学者还是家长及社会其他方面,关注点都在大学生智力发展上,对其体能锻炼状况关注不足。为了解大学生体能锻炼状况、大学生对体能锻炼的看法与要求等,笔 相似文献
3.
黄安泉 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(3):151-154
本文以48名安徽省优秀女大学生竞技健美操运动员为研究对象,用R型聚类分析方法从20项初选体能结构指标中筛选出能有效反映其体能水平的9项指标,运用因子分析的方法求出各指标的权重并建立了安徽省优秀女大学生竞技健美操运动员体能特征模型、体能单项评分标准和体能综合等级评价标准．旨在为教练员科学规划运动员的体能训练提供依据,并为女子健美操项目选材提供参考． 相似文献
4.
针对大学生体质健康的研究,根据某高校大学生体能测试结果,使用系统聚类、单因素方差分析和判别分析等方法,建立BMI分级、聚类分析、方差分析和体质健康综合评价分级等模型,使用Madab、Eviews、SPSS等软件编程,分别分析体重、生源地对体质健康问题的影响程度,验证测试数据的准确性并剔除部分误差数据,最后得到大学生体质健康的评价标准,利用此标准评价该校大学生部分同学的体制健康状况. 相似文献
5.
6.
一、全国大学生体格与体能状况分析
改革开放以来随着我国国民经济的增长，人民生活水平有了大幅度提高，我国青少年包括高校大学生在体格上都得到了极大的发展，但身体素质与身体机能与过去相比却呈明显下降趋势。当代大学生在身高、体重、胸围等体格特征上的明显改善，显然是饮食状况与生活环境优化的结果；但体能素质尤其是作为衡量体能素质的一个最重要的指标一耐力素质，呈明显下降趋势却是诸多因素相互作用的结果。（见表一） 相似文献
7.
采用文献资料法,运用数理统计法及对比分析法对辽宁省高校近四年《国家学生体质健康标准》测试结果进行比较与分析;应用访谈调查法为有效提出增强辽宁省大学生健康体能的教学策略服务。研究认为:近四年辽宁省大学生健康体能状况依然没有明显改善和提高。提出满足学生对体育场馆的需求、构建课内外一体化的体育教学模式、加强阳光体育的宣传力度等有利于增强大学生健康体能的相关教育、教学建议。 相似文献
8.
本文通过文献资料法和专家访问法,阐述了定向运动的定义及特点,论述了大学定向运动的功能以及现阶段我国大学生定向运动的发展状况,得出定向运动是一项集智能与体能于一体的时尚运动,是智者的运动,对大学生的体能和心理素质的发展有很大的促进作用。 相似文献
9.
采用文献资料法获得辽宁省各高校女大学生2007及2008年《国家学生体质健康标准》测试结果,运用数理统计法及对比分析法将2008年《国家学生体质健康标准》测试数据中与女大学生健康体能对应的测试项目的测试结果与2007年加以比较,以了解辽宁省女大学生健康体能的变化特点和规律。应用访谈调查法了解辽宁省高校体育教学的相关情况。研究认为：辽宁省女大学生健康体能总体变化不显著,体能素质呈下降趋势。提出与时俱进变被动为主动;以学生为中心分班教学;全面客观多维课程评价等教学建议。 相似文献
10.
近几年,对大学生的幸福感研究较多,但大多都是研究主观幸福感的,对大学生综合幸福感研究较少。本文就将几年来大学生综合幸福感研究的状况做一综述并做简要评价。 相似文献
11.
张爱容 《内江师范学院学报》2012,27(9):48-50
以Gardner多元智能观的评估理论为依据,构建了一种评估主体多元,评估标准灵活,评估方法包括诊断性评估、形成性评估、终结性评估的多元化评估模式。多元化教学评估模式与我校大学英语教学相结合的实践表明,新的评估方式有利于调动学生的积极性和主动性,有利于培养学生自主学习能力与合作学习能力,对提高学生英语成绩有一定帮助。 相似文献
12.
多元智力理论提出对学生的评价需要考虑情境性、发展性、多元性和独特性等方面。多元智力理论评价观与应用型本科院校法学专业实践教学成绩评定具有内在的契合性。按照多元智力理论的评价观,应用型本科院校法学专业实践教学成绩评定应该遵循情景体验与其他方式相结合、全程性评价与结果性评价相结合、一元评价与多元评价相结合、量化评价与质性评价相结合等原则,在学生成绩评定中应该从评价方式、评价主体、权重构成、评分标准等方面进行相应的改革。 相似文献
13.
在高等教育自学考试中采用多元评价方式,有利于对学生进行全面评价,符合新时代教育评价改革要求。基于层次分析法和聚类分析法构建自学考试课程多元评价模型,以普通高等学校计算机基础课程为例进行实证分析,确定多元评价模型各评价指标的权重系数,其中:终结性考试权重为0.539,实践成绩类权重为0.297,平时成绩类权重为0.164。该模型既体现了指标数据的客观性,又体现了考核主体的主观意志。 相似文献
14.
基于模糊理论的课堂教学评价模型 总被引：1，自引：0，他引：1
评价涉及评价主体是单一还是多元,对评价客体是定性还是定量的问题。课堂教学评价是一个多层面的评价问题,为保证课堂教学评价的科学性、客观性、公正性,建立多元评价主体,运用定性转为定量、定量再转为定性的模糊综合评判模型来进行评价,就能体现出其优越性。 相似文献
15.
金光华 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):243-244
多元智能理论是一种全新的关于人类智能结构的理论,它为心理素质评价提供了新的视角,对心理素质评价有很大的启示,基于多元智能理论可以设计多元化的心理素质评价体系。 相似文献
16.
本文以美国高校多元评价的招生体系作为参考研究对象,与中国高考评价制度进行比较分析,提出深化我国高考评价制度改革的基本策略。实施高考评价改革,要推进过程评价与终结评价相结合,实行单一评价向多元评价逐步过渡,建立高校自主多样录取与社会有效监督的机制。 相似文献
17.
以建构主义理论和过程写作理论为依据,参阅了国内外有关多元评价及写作理论的最新成果,对基于博客的二语写作多元评价模式进行了设计与教学实践探索,其中包括诊断性评价、自我评价、同伴互评、小组内协作评价、教师评价、写作档案袋评价等评价模式,并利用SPSS11.0社科统计软件包对实验组和对比组学生在写作教学实验前后的英语写作状况进行了对比分析。结果表明,此实验设计的大学英语写作多元评价模式体现了评价的主体性、多元性、公正性、客观性,有助于提高学生的二语写作水平。 相似文献
18.
基于电子档案袋的英语学习多元评价系统的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
为真正促进学生的发展,过程性和多元化教学评价应逐渐取代传统单一的终结性的评价。大量校园网络基础设施建设和已广泛开展的大学英语网络自主学习教学模式教学既为开展大学英语多元化评价提出了要求,也提供了良好的发展条件。文章提出了建立基于电子档案袋的评价系统开展英语学习多元化评价的方案,并介绍了目前该方案实施的阶段性结果。 相似文献
19.
目前高师体育院系教师教学质量评价中存在评价结果处理不细、评价指标体系设置不完善等不足,为了提高教师教学质量评价效果,必须构建评价主体、评价指标体系多元化,定性与定量、平时教学检查与学期集中评价综合一体的“多元定性定量”一体化评价体系和方法． 相似文献
20.
以自我评价为基础的日本大学多元化评价体系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
自20世纪90年代以来,日本的大学评价正朝着不断完善的制度化方向发展,即由以自我评价为主的单一评价体制向以自我评价为基础、以第三者评价为核心的多元化评价体制发展。本文在详细地考察了日本大学自我评价制度化形成的基础上,重点研究了以自我评价为基础的日本大学多元化评价体系的形成、构成及机能。这种多机构、多层次、多角度的多元评价体系对我国今后的高等教育评估有着重要的借鉴意义。 相似文献