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项贤玲 《试题与研究：高中理科综合》2020,(23):0133-0133
课堂提问本就是小学数学课堂的重要构成部分, 在小学教学领域中起着十分显著的作用,借助于有效提问不仅 能够强化师生交流、激发学生数学学习兴趣,还能让学生思维 能力得到发展,最大程度优化数学教学课堂效率。因此,本文 就如何有效提高小学三年级数学课堂提问有效性进行了分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
在小学数学课堂教学中,课堂提问是十分重要的环节。在此环节中,师生之间能够进行充分的交流,学生的思维得到扩展,学习能力得到提高。因此,如何在小学数学课堂进行有效的提问显得十分重要。 相似文献
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刘晓霞 《数学学习与研究(教研版)》2016,(4):8
提问是推动数学教学进程进行的一个主要途径,特别是在高中阶段的课堂教学中,提问的作用更是体现得尤为明显.这个阶段的数学学习当中,除了具体的知识内容之外,还十分关注对学生数学思维方式的培养,想要达成这一目标,就要想办法调动学生们的思考热情,让大家的头脑自发地高速运转起来,方能展现出思维的活力.课堂提问,正是能够激活学生数学思维的有效且高效的教学方式.一、紧贴教学内容,抓住重点难点很多教师在设置课堂提问时十分随意,认为在课堂教学 相似文献
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《考试周刊》2021,(20):65-66
导入,就是教师在一节课的开始,根据教材的内容和教学目标,精心设计的一小段与所授内容相关的课引,目的是能够激发学生学习的兴趣,使得学生能够以一种积极的状态投入到学习中来。导入艺术,就是教师在进入新课题时,运用有效的方法引起学生注意,激发学生兴趣和学习动机,明确学习目的并建立知识间联系的教学行为方式。课堂导入是课堂教学必不可少的一个十分重要的环节。良好的开端是一堂课成功与否的关键。合适的导课环节能够成功地打开学生的思维,为一堂课的成功打下坚实的基础。数学课堂中的导入,对于打开学生思维、提高教学质量意义重大,所以我们一定要重视课堂导入的研究实践。在课堂教学中,应用恰当的导入方法,使学生能够以积极饱满的热情全身心地投入到数学学习中,从而激发学生的积极性,提高教学效率。 相似文献
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数学的本质就是思维能力的培养,在中学数学教学中加强构建思维型课堂,不仅能够调动学生的自主思考动力,使其体会数学的基本思想和思维方式,也能实现学生从“学会”到“会学”的深度转变,真正形成数学自主学习能力。本文主要解读数学思维型课堂的内涵,根据课程目标和学生的思维发展规律,论述思维型课堂在中学数学教学应用中的探索方向和实践策略,希望能够提高课堂教学效率,引领学生数学思维的和谐发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
小学数学是学生小学学习阶段中较为重要的一门课程,同时也是今后学习数学的基础,对小学生今后数学能力的培养起着十分重要的作用。教师的任务就是传道授业解惑,若是教师在小学数学课堂中能够进行实效性教学,便可以让学生更好地学习,能够在一定程度上减轻学生学业负担,调动学生学习的积极性,提高教师的课堂教学效率。主要讲述了小学数学课堂中如何突显实效性。 相似文献
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小学阶段的数学教学中,构建有效课堂是非常重要的。何为有效课堂？笔者认为,学生能够获得进步或发展的课堂就是有效课堂。高效的课堂不仅能够引发学生的参与,还能极大地激发学生的思维,让学生的综合能力得到锻炼。本文将从三个方面对如何在小学数学教学中构建有效课堂展开探讨。一、精心备课是构建有效课堂的前提要想在小学数学教学中构建有效的课堂,教师要在课下精心备课。教师备课的过程不仅要对教学内容有深入了解与 相似文献
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马绪军 《试题与研究：高中理科综合》2021,(3)
众所周知,数学是一门特点十分突出的学科,其应用广泛性、逻辑严密性与知识抽象性特点困扰不少学生的学习。为了帮助学生学好数学知识,体现数学教育数学味道十分重要。教师需要挖掘学生的潜力,带领学生找到数学知识的闪光点,在思维碰撞中夯实数学课堂。数学课堂应当允许学生犯错。作为课堂的主体,学生的一言一行是教师必须关注的问题。教师与学生密切配合,共同创造更好的课堂,提高学生的学习有效性。 相似文献
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在数学课堂上引导学生进行相关问题的思辨,是强化学生思维训练深度的有效方法。围绕一个焦点问题开展集体性交流,让学生的个体思维发生碰撞,然后让学生自主进行辨析,用所学的知识去分析解答,不仅能够吸引学生进行深层次的思维,而且能够培养学生良好的数学思维习惯和数学探究精神。下面,我们列举两例课堂中的教学片断与各位分享。 相似文献
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1问题的提出数学教学与思维的关系十分密切,数学教学的根本问题就是数学思维能力的培养问题.课堂是实施教学改革的主阵地,在课堂教学中能否让学生的思维活动更加主动,更有效地激发其学习的潜能,是一个值得深入探讨的问题.2关于数学思维能力数学思维是指人在数学活动中的思想或心理的 相似文献
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正《义务教育数学课程标准(2011版)》明确指出,小学数学要能够促进学生知识和技能的全面发展,提升思维品质,培养解决问题的能力。在这一理念指导下,小学数学课堂教学经历了一轮又一轮的课改实践,目的是想要建构有效的数学课堂。那么何谓有效的数学课堂呢?从学生主体而言,所谓有效就是要能够调动学生的积极性,建构有效的学习探究模式,使学生从认知上达到由未知到已知的进步,提升思维含量;从情感上由不喜欢到充满探索兴趣,实现突破。从教师主体而言,所谓有效就是能够把握目标,使 相似文献
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小学数学是一门十分重要的课程,能够培养学生的理性思考能力,数学本身是一门具有高度逻辑性的学科,对抽象思维及系统思维有较强的要求,可以说没有数学思维,就没有真正的数学学习,数学学习活动的核心就是数学思维,而小学数学的教学主要是数学思维活动的教学,本文主要是研究小学生数学思维特点。 相似文献
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概念教学在数学教学中是最常见的知识模块,学生必须牢固掌握定义,才能熟练运用概念并解决问题。但牢固掌握并不等同于死记硬背,最好的方法就是理解性记忆。如果可以有一条线串起知识点,让学生能够知一推三,那么记忆的广度与难度就会有所下降。数学课堂不仅仅是知识的课堂,更应该是充盈着思维碰撞,体悟着思维之妙. 相似文献
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刘洁 《试题与研究：高中理科综合》2021,(5)
初中阶段的数学教学是至关重要的,是数学思维形成的关键时期。为了提升数学课堂教学效率,数学教学需要着眼于教学中的主体,也就是从学生的角度入手,提升学生的课堂参与积极性,为此可以采用提问这种方法来取得良好的效果。接触有效提问能够让课堂氛围更好,学生的思维被拓展自主学习能力大大增强。 相似文献
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数学课堂是培养学生借助观察想象归纳推理等思维活动解决实际问题的能力。要培养学生数学学习力,就需要让学生能够在课堂中有充分自主的实践活动。倡导无师课堂就是要给予学生更为广阔的自主学习时空,让学生在充分自由的氛围中提升自我的学习能力。 相似文献