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“一个中心”以人为中心即以教师和学生为中心，“两条主线”以教师育人和学生成人为主线，“三个基本点”以系领导班子建设，教师，辅导员队伍建设和学生自我管理队伍的建设为基本点，简称“一二三工程”。 相似文献
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史育华 《涪陵师范学院学报》2007,23(2):112-115
在学理上,传统学者认为“道义论”和“功利论”相互对立,这是西方近代以来伦理学思想的两条主线。然而,“道义论”和“功利论”是一个问题的两个层面,它们统一于人的价值,二者的统一是社会和谐的主导因素。 相似文献
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王洁瑜 《中国教育发展研究杂志》2007,4(6):114
“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。 相似文献
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杜凤山 《小作家选刊(小学)》2011,(12):241-241
“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”,我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣”,现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要, 相似文献
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过去的教育学巾,对于“人的发展”的理解,仪仅停留在心理学的水平上,到21世纪之初,“人的发展”作为一个基本概念被人们广泛接受。赵谦翔“语文教育与人的发展”这一课题,以人的发展为中心,把生活体悟和文学熏陶看作是语文教学的两翼,把情感的培养和悟性的启迪看作是语文教学的两条主线,围绕一个中心和两翼、两线,富有创造性地开发和利用校内语文课程资源,建构了个性化的语文课程体系。教改实验获得了巨大成功,给我们的启发是多方面的。 相似文献
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牛立涛 《中国基础教育研究》2008,4(4):93
“教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣”,现代教育学家斯宾塞响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要,因为儿童在愉快的气氛中进行学习,可以消除紧张的情绪,抑制学习中的疲劳, 相似文献
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(一)“入世”与新体制的逐步确立互为依托,相辅相成纵观中国1978年以来的改革开放实践,主要沿着两条主线前进,一条主线是在邓小平理论指导下,深化改革,先后确定“实行有计划的商品经济”和“建立社会主义市场经济体制”;第二条主线是坚持对外开放,锲而不舍地进行“复关”与“入世”的谈判,按多边贸易体制的规则改革中国对外经贸管理体制及相关体制。二者相互推动,相互促进,互为依托,相辅相成。自二十世纪九十年代开始,中国进入了一个崭新的历史时期。1992年10月,中国共产党十四大提出建立社会主义市场经济体制,中国改革开放步入了关键时期。在这一新的历史时期,变革 相似文献
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文章认为新课程体系突出了“两次历史性飞跃”这条主线,体现历史与逻辑的有机统一；课程体系体现了历史的逻辑与课程体系逻辑的有机统一；“两次历史性飞跃”是新课程体系的主线。 相似文献
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充分发挥职能部门作用确保「普九」一次通过国检五大连池市教委王文奇刘冬梅五大连池市是一个较贫困的农业市,于１９９７年９月一次性顺利通过“两基”工作检查组的检查验收。总结几年来的“普九”工作,我们的主要做法是：完善一个机制——执法运行机制;抓住两条主线—... 相似文献
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《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下,集合门客们编撰的一部黄老道家名著。该书体现了吕不韦的治国思想,吕不韦的治国思想可以概括为“一个中心,三条主线”。其中,“一个中心”是指以治理天下为中心,而“三条主线”是指关于国家、君臣及治民的理论。《吕氏春秋》中体现的政治思想顺应了战国末期文化思想统一融合的趋势,为秦国的发展统一做出了重要贡献。 相似文献
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弘扬科学精神,提高大学生的科学素养,这是现代科学技术概论这门课教学的一条主线。科学精神是一个复杂的系统,具有错综复杂的结构。但在教学过程中如能围绕“一个中心,两个基本点”,即创新精神教育为中心,理性精神和求实精神教育为基本点,就能使这门课成为真正的“概论”和“引路人”。 相似文献
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立足实际抓德育,实施全方位育人□姚本植我校立足实际实施全方位育人,主要做法是：①建立“一个中心、三条主线”的德育管理体制,即以学校党支部制定的德育工作方案为中心;“三条主线”即党支部、工会、团队组成的党群管理系统;由分管校长、教导处、年级组、教研组、... 相似文献
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古往今来,人们对孔子的“吾道一以贯之”曲说繁解,聚诉不已。本文提出孔子的“道”就是孔子的思想学说,“一以贯之”就是其思想学说有一条主线来贯串;这条主线包括作为孔子思想学说核心和精华的“仁”之道、作为行“仁”之方的“忠恕”之道和作为确保实现“仁”德的“中庸”之道三个层面。 相似文献
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“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”,我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣”,现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要,因为儿童在愉快的气氛中进行学习,可以消除紧张的情绪,抑制学习中的疲劳,保持旺盛的精力和高度的兴趣,使内心世界变得活泼、开朗,从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面,就自己几年来在小学数学教学中开展愉快教育谈一点看法。 相似文献
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我校自1993年就全面实施“科研兴校”战略,已走过五年多的艰辛历程。回顾历史,我校科研兴校战略基本思路可以概括为“一个目标,三条主线,三大原则,三大特色”。 一个目标 我校的目标始终是追求教育现代化,全面实施素质教育。 三条主线 一是建立高素质的教师队伍。进行教育科研归根到底要依靠教师,提高教师的科研水平是“科研兴校”的基本保证。为此,我们将提高教师的科研水平 相似文献
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从1993年起,数学高考试题已由知识型向能力型转变,注意考察“应用问题”,这一导向已受到广泛的关注和肯定.为了有效地解答高考应用题,我们应当对此进行深入的研究.从近八年的高考“应用问题”来看,始终贯穿着一条主线——将生产、生活实际问题转化为纯数学问题,数学问题的解答就可能是生产、生活实际问题的解答.现将这条主线绘一个框图: 相似文献