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幼儿初学剪贴时,一般都由老师帮助取材,由老师教剪贴方法、步骤,幼儿照样画胡芦。这种方法不利于幼儿形象思维及创造力的发挥。大班幼儿已经有了一定的剪贴基础,可以让他们通过对所剪物体的观察、认识,启发他们自己取材,运用目测方法,自己剪贴。我曾上过一堂让幼儿自由剪贴“江里的船”的美工课,收到了较好的效果。课前,我先带幼儿去江边观察江里的船。上课时我提出问题,引导幼儿思考,让他们概括自己看到的各种各样船的外形特征,然后自己取材(老师只供给料),运用目测方法,自己设计剪贴方法,将个人感受到的船及江边的风光反映在画面上。在老师没有示范剪贴方法、步骤的情况下,每个幼儿都剪贴出船,有的剪出好几种船。如蓬船、小摇船、客船、货船。船形各异,画面内容丰富。小摇船上有一个小朋友手拿桨在划水,客船有二层的,五层的,船上有正方形的窗户,顶上还有红旗,有的小朋友近处剪 相似文献
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晨间活动以后,我组织幼儿收好活动材料,用琴声提醒幼儿回座位准备参加下面的活动。这时,我发现小歌一直弯着腰蹲在地上,还时不时地钻到桌子底下去,我一时并不明白她在做什么,便降低八度重新弹了一遍琴。小歌似乎意识到了什么,就从桌子底下钻了出来,走到我面前,伸出小手说:"老师您看,我捡到了一些小 相似文献
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霍梅仙 《山西教育(综合版)》2000,(11)
一、在对材料的观察、思考、选择、裁剪中发展思维,启迪智慧手工活动的内容丰富多彩,有泥工、纸工、布贴、编织、刺绣、自然物剪贴、自制玩具等。在进行手工教学时,我并不急于告诉孩子制作的方法步骤,而是让孩子先观察范例,看看这些作品是用什么材料制作的,再思考用什么方法才能使这个材料成为作品。比如在教孩子学习“编织地毯”时,先引导孩子观察老师的“地毯”是怎样做的,得出“用纸编出来”的结论后,再让孩子思考怎样才能编成一格一格的。通过这样的共同探讨,孩子就很顺利地掌握了编织的要领。二、教给制作的基本方法,把创造余地留给孩… 相似文献
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通过体育课对幼儿进行思想品德教育,是幼儿体育教学的根奉任务之一。怎样对幼儿进行思想品德教育呢?一、在课前准备工作中进行课前,往往需要准备上课用的教具,有时,需要划好场地。这些准备工作中的大部分事情,只要老师发动组织得好,幼儿会乐意做的。这可以培养幼儿的集体主义观念、爱劳动的习惯和独立操作与他人合作的能力。 相似文献
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"明白卡"到底是什么?它有什么作用呢?是不是和我们的"胸卡"一样啊?美国小学的孩子们每人书包里都有这样一个夹子,正面写着学生的名字,学生每天到校的时候把它交给老师,放学的时候老师又把它交给孩子带回给家长。夹子的背面别着一周的教学计划、进度、要求、作业、课外活动的安排等等,家长据此可以了解孩子在学校做什么、帮助孩子准备带到学校的东西、协助孩子完成作业等等。 相似文献
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纲要点击新《纲要》指出:“老师要在美术活动中,为幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的艺术形式表达自己的感情、理解和想像,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式,分享他们创造的快乐。”案例一在一次手工制作课上,老师为小朋友提供了树枝和彩纸,彩纸上事先画好了花,并要求孩子拿剪刀沿曲线把花剪下来,然后粘贴在树枝上。孩子们兴高采烈,忙得不亦乐乎。老师发现有的孩子没有按要求去做,而是把一些纸张的下脚料或卷、或搓、或撕,形成不同形状的花,往树枝上粘。老师非常生气,孩子却分辩说:“老师,我见到的… 相似文献
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一次,小班上语言课,内容是学儿歌《我有一双小小手》。老师事先在活动角里布置好符合儿歌内容的教具。教学开始后,教师利用游戏形式引出『小手』,启发幼儿说说自己的手会做什么,接着带领幼儿到活动角里去实践。只见有的幼儿拿着梳子梳头;有的幼儿自己洗脸;有的幼儿给布娃娃穿衣;有的幼儿自己刷牙。幼儿兴趣极浓。老师在活动中观察,并请幼儿回答自己在做什么,幼儿基本上说出了儿歌内容。 相似文献
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和朋友聊天中谈到了孩子的教育问题,他说：孩子今年11岁,可是不得了,什么都要以他为中心,因为家里有他的一大帮后盾,反正他做啥都有人帮,没有什么做不到的。作业做不了有奶奶,做错了事有爷爷,没钱用了有婆婆……一家人好像就是为他一个人服务的,在学校根本就不把老师放在眼里,上课不听,作业不做。 相似文献
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