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1.
教学过程是教师的教与学生的学的双边活动过程,是学生在教师的指导和引导下的学习过程.在这个过程中,学生是学习活动的主体,而教师作为整个过程的设计者、引导者和组织者,起着主导作用.教师的教与学生的学构成教学过程的两个方面,既是对立的,又是统一的.教的目的是为了更好地学,是教的基础,是教学过程发展变化的内因.而教是促进学的外因,是通过学起作用.因此,教师的主导作用发挥如何是教学成败的关键.那么,怎样发挥教师在教学中的主导作用,使教与学达到统一呢？ 相似文献
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包艳茹 《读与写:教育教学刊》2009,6(12):162-162
现代心理学研究表明,学生的学习,不是一个单纯的认知过程.学生作为学习的主体,在学习过程中的智能主要是指对信息的加工和内化的能力,即对接受的信息进行感知,识记、保持、应用的能力.在教学中要重视学生学习的结果,更要重视学生学习的过程;要重视学生学习的方法,更要重视学生在学习中所表现出来的情感与态度.这就告诉我们教师在教学中应该关注学生在接受信息过程中的情感体验,还要关注学生是否学的主动,学的快乐,并提供足够的自主探索的机会,在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能.通过动脑思考,动口表达,动手操作等多种方式,培养学生学习数学,钻研数学的兴趣. 相似文献
3.
物理学习环境是学生在学习物理过程中进行学习活动的情况和条件,是为了促进学生更好地开展学习活动而创设的,可以支持自主、探究、协作或问题解决等类型的学习.实验是＂物理学＂的基础,也是＂学物理＂的基础. 相似文献
4.
数学探究性学习中学生思维障碍与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
数学探究性学习指的是“学生在数学领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程．”探究性学习主要在于学生的学，学生以独立或小组合作的方式进行探索性、研究性学习活动，注重主动探索、体验和创新．但学生在探究过程中，总会遇到这样那样的困难，而这些困难并不都是因为问题本身太难以致学生无法解决，而是其思维形式或结果与具体问题的解决方式存在着差异，也就是说，大多数学生的数学思维存在障碍．这种思维障碍的形成既有教的因素也有学的因素．从教的因素来说，如教师是否创设探究情境，激发学生的探究欲望；是否设计合适的探究内容；是否保证探究时间和空间；探究过程是否进行合理的指导；对学生的探究是否给予积极的评价等等．但本文侧重于探究性学习的主体——学生的学，着重研究学生在探究性学习中所形成的主要思维障碍及克服这些思维障碍的对策． 相似文献
5.
课堂的学习活动都包含三个基本要素：学习目标、学习过程和学习结果。其中,学习目标引领学习过程,学习过程又影响和决定了学习结果。而学习过程又可分为学习内容与学习方式两大要素。在以上各个要素中,学习内容与学习方式是学习活动的核心要素,即我们俗称的“学什么”与“怎么学”。因此信息技术课堂的学习活动设计也应从整合学习内容、改进学习方式这两方面思考,以此促进学生的学习有效发生,改善学生的学习质量。 相似文献
6.
学生是学习的主体,是学习过程中的主动建构者,而教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程,是学生"学"数学的过程. 相似文献
7.
学生的学习兴趣是学习的强大动力.只有当学生喜欢学,要求学,有迫切的学习愿望时,才能积极地投入到学习活动中.一位成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲,为语言实践活动提供源源不断的动力. 相似文献
8.
赵毅群 《数理化学习(初中版)》2011,(5):70-72
什么样的数学课堂才是有效的?一般来讲,数学课堂教学的有效性既要关注学生近期发展,同时还要关注学生的未来发展、可持续发展.应此,学生是否有进步或发展是衡量数学课堂教学有效性的主要标准,数学课堂是否有效,核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学.具体看是否能促进学生主动参与学习;能否强化学生在学习中的体验;能否激发学生独立思考和自主探索. 相似文献
9.
课堂教学是小学数学教学的主要形式,教学过程是教师的教和学生的学双边统一的活动过程。在这个过程中,学生是活动的主体,因此,学生主体性的发展情况应是衡量教学效果好坏的最重要标准之一。而学生学习主动性的形成是影响主体性发展的关键性因素,因此,学习主动性也应该是课堂教学的最直接最终极的目标之一。 相似文献
10.
中学生反思性学习状况调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
反思性学习，顾名思义就是通过对自身的学习活动过程的反思来进行学习．通俗地说，反思性学习就是学生清楚地意识到自己为什么学、学什么和怎样学的学习活动（why，what，how）．具体地说，反思性学习就是以元认知理论为指导，是学生善于选择能达到目标的最适当的学习；善于检测达到目标的情况，必要时采取补救措施；善于总结自己达到目标的成功经验和失败教训，及时调整自己的学习方法，是学生学会学习的一种有效的学习方式． 相似文献
11.
蔡文霞 《新课程学习(社会综合)》2012,(10):96
主动性是现代学习方式的首要特征,它对应于传统学习方式的被动性,二者在学生的具体学习活动中表现为:"我要学"和"要我学".学生有了"我要学"的欲望,就会亲自参与丰富、生动的思维活动,经历实践和创新的过程,就会自觉地参与探究学习、合作学习.
对于孩子来说,鼓励的力量是巨大的,犹如原子弹的威力;鼓励的魅力是诱人的,犹如幽幽深海中发出迷人光芒的明珠;鼓励的功效是多用的,犹如一把万能钥匙可以开启闭塞的心灵.在班级制定一定的奖励机制,可以保障学生的点滴收获、点滴进步都得到肯定,这对于学生来说,就是学习最原始的动力.所以,我在班级设立了学生平时学习表现计分制和小组学习评比制. 相似文献
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所谓有效学习，是指在教师的指导下，学生在学习活动中能够积极有效地运用各种学习资源和学习策略主动地学习，以最少的时间投入取得最佳的学习效果。它包括学习过程的有效性和学习结果的有效性，一方面体现于学生在学习过程中的“会学”，另一方面表现在学习结果具有较高的达成度，即“学会”。 相似文献
13.
教学是教和学的统一体.学生的学法直接得益于教师的指导.教学生学会学习,也是当前实施素质教育的重要内容之一.只有当学生掌握了科学的学习方法,学生的学习才会变得轻松、灵活,学习效果才会大大提高,而且还为以后的学习和发展打下良好的基础,适应时代发展的需要. 相似文献
14.
教学过程是教和学的双边活动过程．当前，针对培养学生的能力，研究如何改进教学方法已引起广大教师的重视，注意力也大都集中到千方百计改进教法方面，但对学生学习的方法的改进却没有引起足够的注意和进行系统的研究．冈此，本文着重研究如何改进学生的学习方法，以期达到较好的学习效果．[第一段] 相似文献
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教学过程是由教师的教和学生的学组成的双边活动过程,教师在教学中起主导作用。教师的“教”是为了学生更好地“学”,但学生是学习的主体,教学中能否激发学生学习数学的兴趣,是调动学生学习的积极性和主动性,提高教学质量,促使学生早日成才的关键。兴趣是学习的原动力,也是最好的老师。下面,就数学课堂教学有效性谈几点认识。 相似文献
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王国强 《数理化学习(高中版)》2013,(8):3
学习活动是一项互助性、群体性的学习过程,学生在互助合作学习过程中,取长补短,学习借鉴,获得了学习知识的先进经验,改正了学习活动的不足,为良好学习习惯的养成和集体观念的树立提供了条件和平台.学生是学习活动的主人,是教学目标和要求进行承载的有效"个体",是学习活动的客观存在体,具有社会属性和自然属性等双重特性.教育实践学指出,学生个体的学习进步是自身努力的结果和他人互助合作的结果等多重作用下所取得成效.同时,学生在学习知识、解析问题的过程中,不仅依托自身学习能力和学习经验,进行新知、问题的有效活动,还需要其他学生的帮助和指导,获取更加科学、更加高效、更加完善的学习方法和学习技能.新实施的高中数学课 相似文献
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温洪添 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):125
很多教育学家都曾说过,安静在教室中上课的学生与是否进入了学习状态无关.那么怎样和学生去沟通交流,让数学教学变得生动有趣,又怎样让学生能够积极地参与到对数学的学习,让学生喜欢学、感兴趣学,这是所有数学教师所面对的一大问题,此问题的核心要素主要是怎样提高学生对数学学习的兴趣.如果将学生学习数学的主动性调动起来,那么数学教学就会收到非常理想的效果. 相似文献
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在新课改实施期间,很多教师都询问着这样的问题：究竟实施学案和教案有什么区别呢？所谓学案就是以学生的“学”为出发点和归宿,是从学生如何“学”的角度思考和设计学生的学习内容与学习活动,其着眼点在于学生学什么和如何学.学案强调的是学生的“学”,体现的是以学生为中心.学案反映的内容主要是学生的学习目标、学习内容、学习环节以及学生的学习、探究活动过程,是师生共享知识的由来和运用.本文从学案导学模式与以往传统的教学模式作对比,阐述实施学案导学模式的好处. 相似文献
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心理学认为，个体一旦对某种活动产生了兴趣，就能提高这种活动的效率，对学习活动亦是如此。孔子说：“知之者不如好之者。”教育家陶行知先生也认为，“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”一个对某一学科产生强烈而稳定兴趣的学生，学习过程中会自觉地去克服困难，排除种种干扰。总之，兴趣是影响学习活动效率的一个重要心理因素。高中政治教学目前普遍存在着相对枯燥无味的尴尬境地，如何培养学生学习政治的兴趣，是摆在政治教师面前的一大课题。 相似文献
20.
李传江 《学生之友(初中版)》2010,(7):16-16
近两年来,我们在引导学生如何开展“自主探索学习”的学方面作了一些尝试。
“自主探索学习”以变“教我学”为“我会学”为核心目标,它的教学理论建立在“学生是学习活动的主体,教师的职责是纽织、帮助和指导学生进行学习”的基础之上。在具体的教学过程中,通过课堂教学改革和实践,教师有效地组织学生进行自主探索学习, 相似文献