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以计算机为主的信息技术在教育教学中应用越来越广泛,但信息技术不能取代教师在教学中的主宰地位,它只能多方位、深层次地辅助教学。首先,以计算机为主的信息技术只是一个工具,不能把它简单化,也不能把它神秘化;其次,以计算机为核心的信息技术并不是适用于每一门课的每一个教学环节,要具体分析教学内容来应用计算机辅助教学;再次,信息技术辅助教学需要教育理念的变革,会引起教学方法的变化。 相似文献
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计算机是现代科学技术的龙头。信息技术的发展几乎对每个行业都产生了巨大的影响。教育也不例外。现在,许多小学开设了计算机课程,并进行了语文计算机辅助教学的研究。不久前,教育部作出决定:我国中小学将逐步全面开设信息技术必修课。城市和经济比较发达地区的小学２００５年普及信息技术教育,其他地区的小学２０１０年普及信息技术教育。计算机的普及,信息技术必修课的开设,将使小学语文教学发生明显变化。以多媒体和网络为标志的现代信息技术会对小学语文教学产生哪些影响呢？我们不妨来做一番展望。一、汉字输入技术近十多年,汉字输入技… 相似文献
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随着我国素质教育改革的不断深入,我国各阶段教育工作目标也发生了根本的变化.作为初中生计算 机技术教学改革的重要内容,如何在计算机教学过程中培养初中生耳朵信息技术运用能力是现代初中计算机教学面临 的首要问题.本文从现代初中生信息技术运用能力需求入手,分析论述了初中计算机教学中学生信息技术运用能力的 培养方式与重点. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
我园信息技术课第一学段课程标准内容包括教学游戏、网页浏览初步和辅助学习。标准涵盖了幼儿园信息技术教学的内容。在幼儿园开设计算机课程对促进幼儿智力开发学习与巩固多方面的知识培养学习计算机的兴趣和掌握基本的计算机操作技术很有帮助。现在很多幼儿园都在尝试开展信息技术教学。幼儿园的信息技术教学主要涉及计算机基本技能学习、简单的网页浏览、教学游戏和计算机辅助学习。如何在幼儿园开展信息技术教学对此谈些看法。 相似文献
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随着人类社会的文明进步,计算机的广泛应用,因特网普及推广,信息教学的方式及手段已发生了深刻的变化。现代信息技术在教育中的应用也必将对当代的教育思想、方向、模式、方法等教学要素产生深刻影响。 相似文献
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张京玲 《中国教育技术装备》2010,(25):74-74
信息技术是一门新兴学科,它的前身是计算机教学。与传统学科相比,它的教学理论体系、教学模式、教学思想还都远远没有定型。作为一名从事信息技术教学的教师,在多年的学科教学中,笔者总结了以下几种方法。 相似文献
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教育部将计算机学科课程更名为信息技术课程，指出信息技术课程教学的核心在于：在传播现代信息技术的过程中，培养学生获取、分析、加工、利用信息的知识和技能。这不仅是课程名称的变化，更重要的是教育观念的更新。信息意识渗透到各门学科，信息技术整合到各学科教学之中，给教学结构带来根本性的变革，对教学过程的深化改革具有重大意义。 相似文献
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计算机辅助教学是运用一定的教育理论和现代信息技术，通过开发利用教学资源和优化教学结构，建立适应创新教育要求的一种现代教育教学模式。近年来，随着信息技术的飞速发展，计算机辅助教学正在成为课堂教学改革的重要组成部分。课堂教学手段也发生了巨大的变化，计算机多媒体课件已逐渐成为素质教育的有效手段。在这方面历史学科应该有它的优 相似文献
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信息技术课程是一门非常年轻又极其特殊的课程,在信息时代迅猛发展的今天,计算机的师资队伍,教学手段,资源情况也都在不断变化,更新换代的速度也是一日千里,因此,对于信息技术课程教学手段,方法的探究和讨论一直也在不断地进行。对于任何一门学科,教学目标始终是课堂教学的出发点和归属点,不以课堂教学目标为核心的教学是偏离航线的教学,而信息技术课程面对的状况相对复杂。 相似文献
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初中信息技术教学主要目的是激发学生学习和使用计算机的兴趣,提高学生学习计算机的热情,让学生初步掌握计算机的基本操作技能并应用于实践,它注重培养学生的信息素质、创新思维及健康的人格。笔者总结几年来对初三年级信息技术学科的教学经验,针对课时少、内容多的矛盾,就如何开展好初三信息技术教学,提高课堂效率作了一些尝试,并取得了一定的效果,下面是笔者根据近几年的教学经验谈一些行之有效的方法。 相似文献
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徐玉英 《常熟理工学院学报》2004,18(4):116-117
1信息技术与数学教学整合是数学教学的必然发展趋势 计算机应用于数学教学是从计算机辅助教学开始发展的.计算机辅助教学的观念与实践对数学教学起到了一定的促进作用.但是计算机辅助教学的推广中出现了一些偏差和问题.如何克抗指出"信息技术与课程整合不等同于CAI",他说,"信息技术与课程整合后,实际上信息技术不再仅仅是辅助教或辅助学的工具,而是要从根本上改变传统的教学结构与教育本质";解月光则提出信息技术在学科教学中应用可以有两个层面:一是基于"辅助"的理念,将信息技术作为教学媒体、手段和方法来帮助教师或学生解决教或学中的问题.二是基于"整合"的理念,使信息技术作为构建自主、探究学习环境的重要要素来支持学习. 相似文献
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黄利锋 《中小学信息技术教育》2002,(12):26-27
一、设计理念 1.计算机课程向信息技术课程的转变传统的计算机课程转变为信息技术课程,不但是课程内容的变化,而且也是教与学方法的变化。传统的计算机课程强调的教学方法是讲练结合,忽视学生自我探究能力的培养。信息技术教育应该强调探究性学习、协作性学习和自主性学习等多种学习方式的结合。信息技术教育要注重培养学生的创新精神和实践能力,要努力提高学生的信息素养。在教学时,一要教会学生学习信息技术,二要让学生学会使用信息技术进行学习。本单元就是基于这个理念而进行的教学设计。 2.单元学习活动设计单元学习活动设计的目的就是要突破传统的局限于一堂课的教学设计,通过课时的分配,将学生能力的培养细化在一个知识单元具体课堂教学中。基于单元的设计有助于学习者研究性、探究性学习 相似文献
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程志杰 《中国校外教育(理论)》2016,(5):140
计算机课程是随着信息技术的进步而不断发展的,因而这门课程的知识体系具有多变性。计算机学科发展迅速,要求教师在教学的过程中具有一定的应变能力,以适应教学内容的不断变化。初中计算机教学是学生学习计算机知识的基础阶段,在整个计算机教学过程中占有重要的地位。了解初中计算机实践教学的重要性、发现教学过程中存在的问题,并探讨解决问题的策略,对促进初中计算机教学具有十分重要的意义。 相似文献
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<正>教师的教学是一个不断反思的过程,教师教学反思使得课程总是处于动态、变化、生成之中。尤其对于我们信息技术课教师,教学反思显得尤为重要。因为信息技术课程没有纳入高考,难免会有部分学生、学校、家长不重视,教师的教学在学生中会大打折扣,而信息技术课的教学通常是借助计算机这个工具来完成的,信息技 相似文献
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面对世界科技的迅猛发展,计算机信息技术的日新月异,计算机信息教育教学的普遍开展已成为大势所趋。小学信息技术教学主要以计算机基础教学为主,是计算机能力培养的基础阶段,是以动手操作能力为中心的素质教育的重要组成部分。然而,我国小学信息技术教学中还存在很多不容忽视的问题,小学信息技术教学效果并不是很理想,无论是教学理念、教学模式还是教学手段都处于陈旧落后的阶段。本文根据当今小学信息技术教学的具体情况,分析了其中存在的一些问题,并提出改进对策。 相似文献
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信息技术课程虽然是由计算机课程发展而来．但课程名称的变化却反映了课程教学实质的变革。原来的计算机课侧重培养学生掌握计算机知识和操作技能,而信息技术课程既要培养学生使用计算机辅助学习和工作的兴趣．还要让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能．培养学生获取信息、分析信息、处理信息的能力．使信息技术成为支持终身学习和合作学习的工具和平台．把培养学生的信息素养作为基本的出发点和落脚点．为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。笔者认为任务驱动法是非常适合信息技术课教学的方法．它有利于学生主动性的发挥．有利于创造性人才的培养．是与现代社会对人才的培养目标相适应的一种新型教学模式。 相似文献
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随着素质教育的发展和教育现代化的要求,以计算机技术、计算机网络技术、多媒体技术为基础的信息技术已经在中小学教育战线上普及开来。而信息技术与学科的教学整合,是普及信息技术的关键,是信息技术与学科教学双赢的一种教学模式。本就信息技术与中学物理课程教学进行整合的教学实践,研究和探讨信息技术与中学物理课程教学整合的教学优势。 相似文献