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全日制义务教育《语文课程标准》明确指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的自主意识和进取精神,倡导自主、探究的学习方式。新的《语文课程标准》与以往的大纲相比,低年级的识字量有所增加,如果不讲求识字方法,势必会增加学生的负担,因此,我们应把识字教学的重点放在识字兴趣的激发、识字方法的引导上,让学生具有独立识字的欲望和能力。为此,我在执教《池塘边的叫声》(北师大版一年级小学语文下册)一课的识字教学时是这样设计的—— 相似文献
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杜丽华 《学生之友(小学版)》2009,(7):15-15
《语文课程标准》提出"学生是学习和发展的主体"。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生主动意识和进取精神,倡导自主、探 相似文献
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王艳君 《语数外学习(高中版)》2013,(7):115
《语文课程标准》指出"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点","学生是学习和发展的主体"。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,积极提倡语文综合性学习。新课标关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生学习语文的兴趣。 相似文献
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新《语文课程标准》中指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须倡导自主、合作、探究的学习方式。许多同行都在孜孜不倦地探索,力图让自主学习在语文教改的百花园中成为一道亮丽的风景线。但调查中发现,目前语文教学中"自主学习"方面出现了不少误区,主要体现在把"自主学习"当成"自己学 相似文献
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《语文课程标准》指出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究学习方式。"对于《语文课堂标准》倡导的"自主、合作、探究"的学习方式,作文教学应从三方面入手:一是营造氛围,从"自主"做起;二是搭建"合作写作"平台,建立"合作写作"机制,培养"合作写作"习惯;三是抓好探究的着眼点,培养学生的探究意识。自主、合作、探究的学习方式充分体现了 相似文献
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当前,在新课程改革中,自主学习、探究式学习已普遍地应用到中小学语文教学中。《语文课程标准》明确把"语文课程应致力于学生语文素养的养成与发展"放到了语文教学的重要位置。在这个前提下,新课程提出"积极倡导自主、合作、探究的学习方式",并强调"教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应当有助于这种学习方式的形 相似文献
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龚春斌 《新课程导学(上)》2014,(4):47+65
《语文课程标准》中明确指出:"在学校教育中,学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"因此,我们要本着促进学生全面发展和终身发展的长远战略性目标,以积极落实"两个根本性转变"(把教师转变为导师角色,把教学转变为导学行为)为主要抓手,切实把之作为一项立足当前、着眼未来的发展性课题,认真实践、善于总结、不断推进,有效地培养和发展学生的自主学习能力。本文结合初中语文教学的实践与思考,试对此作出抛砖引玉之论,希望为同行们提供一些借鉴。 相似文献
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语文素养是一个人的人文素养中不可或缺的基础性内容,也是语文课程的一个核心目标。正因如此,《语文课程标准》明确把"语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展"放到了语文教学的重要位置。在这个前提下,新课程提出"积极倡导自主、合作、探究的学习方式",并强调"教学内容的确定,教学方法 相似文献
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《语文课程标准》提出:"小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础",还提出:"学生是学习和发展的主体,语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式"。因而,作为小学语文教师,不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能,更重要是要培养语文自主学习能力,教会学生 相似文献
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正《语文课程标准》在阐述语文课程的基本理念时指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。"并在课程总目标中把培养学生 相似文献
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孙其真 《读与写:教育教学刊》2007,4(8):88-88
高中《语文课程标准》把"积极倡导,把"积极倡导自主合作、探究的学习方式"作为语文课程改革的基本理念之一。"作为语文课程改革的基本理念之一:"充分激发学生的 相似文献
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新课程背景下的语文教学,教师必须改变应试教育观念,不要把死记书本知识作为主要内容,也不能把知识的灌输当成教学的中心任务。《语文课程标准》提出,"学生是学习和发展的主体",应"注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境"。教师应当树立素质教育观念,改变自己的教学主宰 相似文献
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《语文课程标准》中明确提出"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点。关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。"这就告诉我们广大的语文教师,在教学中应该把培养学生的自主学习语文能力作为当务之急,重中之重。 相似文献
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<正>《语文课程标准》提出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"但在新课程实施过程中,这种以学生为主体的理念有时会被误解,有些 相似文献
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《语文课程标准》明确提出:"语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。" 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》倡导"自主、合作、探究的学习方式",要求教师以新课程中"为了每一位学生的发展"为核心理念。因此,合作学习这一新的学习方式对教师提高课堂教学效果具有重要的意义。 相似文献
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九年义务教育《语文课程标准》明确指出"学生是学习和发展的主体"、"学生是语文学习的主人"。因此,新课程环境下的语文课堂教学必须以学生为主,以学生的自主学习为主。那么怎样才能让学生成为语文课 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
《义务教育语文课程标准》(2011年版)指出:"语文课程必须爱护学生的求知欲、好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"理念改变,方法手段改变,语文教学就不会是满堂灌、一言堂,而变成全体学生积极主动地参与,学习更加有效,学生更有兴趣。不仅仅是为了提高语文成绩,更重要的是使每个学生掌握学习方法,调动学习兴趣,把苦学转换成乐享。 相似文献