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1.
以研促教 搞好马克思主义理论课教学 总被引：1，自引：0，他引：1
张雷声 《思想理论教育导刊》1999,(9)
提高马克思主义理论课的教学水平和效果,是搞好马克思主义理论教学的关键;而提高教学水平和效果则必须以科研为基础。本文试就此谈一点认识。一、切实树立“以研促教”的观念在高校教师中,存在着一种认识上的误区,即认为马克思主义理论课作为公共课,不像专业课那样需要有较深的理论,教师只要具备一般的理论水平完全可以胜任这一工作。受此影响,一些教师不太重视研究马克思主义理论课的教学内容和教学方法,一些高校在安排马克思主义理论课教师岗位时也往往以此作为准则。这就难免导致一些教师对马克思主义理论课的教学质量不思提高,… 相似文献
2.
包雅炯 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
科学发展观的核心是以人为本,思想政治课是一门使学生掌握马克思主义基本原理,提高学生思想道德水平的学问.也必须处处体现"以人为本"的教学理念.只有尊重学生,才能赢得学生的尊重,才能增强教学的说服力,提高教学质量和效果.本文从三方面提出如何做到尊重学生,从而为实施"以人为本"的教学理念提出一点建议. 相似文献
3.
要提高学生学习马克思主义哲学的积极性,实现马克思主义哲学课的智育和德育功能,必须在了解学生的前提下做好教学设计,并采用灵活的教学方法,提高课堂教学效果. 相似文献
4.
当前,我国经济学教学与研究中存在马克思主义经济学被边缘化的问题,这种情况值得关注.出现这种情况的原因,除了世界社会主义运动处于低潮、我国社会主义市场经济体制发展提出了新的理论挑战等客观原因之外,高校领导对马克思主义经济学的态度、教师自身的教学水平和教学方法、政治经济学教材建设水平等主观方面的原因,我们也应当重视.作为社会主义国家,马克思主义经济学应发挥其对经济类学科的理论基础的作用.为此,我们应在课程安排、高校经济学教材建设、马克思主义经济学教师教学水平提高等方面采取一些有效措施,以改进经济学教学与研究工作. 相似文献
5.
浅论高职院校"概论"课的教学创新 总被引：2，自引：0，他引：2
为了加强对大学生的马克思主义中国化理论教育,提高高职院校马克思主义中国化理论课的教学水平.重点分析了高职院校思想政治理论课,尤其是"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"在教学过程中存在的主要问题,并对如何提高高职院校思想政治理论课的教学方法的改革与创新进行了初步的探索. 相似文献
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任雪梅 《太原大学教育学院学报》2001,19(4):59-62
从目前中学历史教学的现状来看,中学历史教师的马克思主义基本理论水平较低,不能适应素质教育的要求.因此,中学历史教师一方面要加强理论学习,提高自身素质;另一方面要在历史教学中把马克思主义基本理论与历史材料水乳交融地结合在一起,以提高学生运用马克思主义理论观点分析历史现象的能力,从而达到培养学生认识社会发展规律,提高学生素质的目的. 相似文献
7.
试论“马克思主义基本原理概论”课的教学模式改革 总被引：1，自引：0，他引：1
"马克思主义基本原理概论"是我国高校大学生必修的一门政治理论课,如何提高该课程的教学效果,增强课程的感召力是高校面临的共同课题.它要求教师具有相当的马克思主义理论水平和高超的讲课艺术,同时还必须根据时代的发展和科技的进步,深化教学改革、更新教学观念、规范教学体系、完善教学方法和考试方法,使马克思主义真正反映和体现时代精神. 相似文献
8.
哲学是求索真、善、美的学问,哲学教学也是一个追求真、善、美的过程,大学开设“马克思主义哲学原理”公共课的目的,在于提高大学生的理论思维水平和思想境界,促进大学生对真、善、美的理解和把握。因此,要想在马克思主义哲学教学中取得好的效果,就要力求真、善、美。 相似文献
9.
把马克思主义理论课教学目标作为研究对象,正是基于马克思主义理论课的学科特征,通过研究教学目标在确立过程中对教学效果产生的影响,借此提高教育工作者的认知理念,提升马克思主义理论教育的教学水平和教学效果。 相似文献
10.
”马克思主义基本原理概论”课作为高校思想政治理论课的理论基础,必须从提高教师水平、创新教学方法、深化实践教学等路径入手,进一步课程教学体系,提高教学质量. 相似文献
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实践教学是马克思主义实践理论的体现,是提高大学生思想素养的有效方式,也是培养大学生世界观人生观以及提高教师教学水平的有效方式.必须建立稳固的教学基地,结合专业特色稳步的进行.同时开展丰富多彩是的实践形式,建立严谨的教学制度也是提高实践教学的必要条件. 相似文献
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高校马克思主义理论教育体系构建研究 总被引：1，自引：0，他引：1
孙其昂 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(3):63-67
高校马克思主义理论教育是系统存在.该系统大体包括理念、课程、制度、设施、环境、主体、活动等要素,由这些要素组成高校马克思主义理论教育的系统整体.运用系统科学原理,构建高校马克思主义理论教育体系,从整体上发挥高校马克思主义理论教育的系统功能,可以提高高校马克思主义理论教育的效果.应提高自觉性,把握整体性,遵循系统的特点与规律,努力构建高校马克思主义理论教育体系,把马克思主义理论教育推进到一个新阶段新水平. 相似文献
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王彩云 《中国校外教育(理论)》2010,(12):11-11
思想政治课是一门使学生掌握马克思主义基本原理，提高学生思想道德水平，也必须处处体现“以人为本”的教学理念。只有尊重学生，才能赢得学生的尊重，才能增强教学的说服力和他信力，提高教学质量和效果。从四方面提出如何尊重学生，从而实现“生本教育”的教学理念。 相似文献
15.
赵廷彦 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(11):62-63
提高马克思主义理论课教学水平 ,增强马克思主义理论教育实效 ,关键在于深化马克思主义理论课教学改革 ,必须进一步明确马克思主义理论课教学的应有地位 ,树立“以研促教”观念 ,构建多形式、多方法、多手段教学模式。 相似文献
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搞好马克思主义哲学原理教学，真正提高当代大学生的马克思主义理论水平和人文素养，必须对马克思主义哲学原理教学进行改革．本文对马克思主义哲学原理的教学内容、教学方法、考试方式等各个方面全面进行了改革，现进行总结，以求教于同仁。 相似文献
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黄丽萍 《海南广播电视大学学报》2011,12(3):95-98
不断提高马克思主义基本原理课的教学质量和效果是我们始终追求的目标之一。针对马克思主义基本原理课教学过程中存在的问题和原因进行分析,探索该课程教学的新理念和新途径,以增强教学实效性十分必要。 相似文献
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强化"形势与政策"课程建设的学科支撑 总被引：1，自引：0，他引：1
"形势与政策"课是一门德育课程.加强"形势与政策"课程建设,应该有学科意识,要以思想政治教育、马克思主义基本原理和马克思主义中国化研究等二级学科的相关研究成果、研究方法和研究思路来指导课程建设,以提高该课程的教育教学水平. 相似文献
19.
“内涵式”提高：马克思主义基本原理教改的关键 总被引：1，自引：0，他引：1
王奎清 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(2):89-91
马克思主义基本原理的教育教学改革要达到应有效果,在做好“外延式”扩展的同时,更应该注重“内涵式”提高,即注重从事马克思主义理论教育教学的教师的马克思主义理论素养的提高。分析影响马克思主义理论教育教学的教师的“内涵式”提高原因,提出提高的基本途径,是本文对马克思主义基本原理教改所思考的内容。 相似文献
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高校提高<马克思主义基本原理概论>教学实效性的途径:与时俱进和理论研究是提高教学实效性的基础;建设一支政治上坚定、马克思主义理论素养高的教师队伍,是落实教学实效性的根本保证;加强实践教学,注重理论与实践的结合,是提高马克思主义理论课教学实效性的重要环节. 相似文献