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1.
江颖 《广东广播电视大学学报》2010,19(6):5-7
开放大学中的“开放”与大学开放中的“开放”,前者视“开放”为大学的根本属性、生存之本源,更注重实现教育公平的价值取向,更偏向宏观性和指导性;后者视“开放”为大学的内在属性、发展之动力,更重视提升大学内部质量,更体现实用性和操作性。 相似文献
2.
开放大学章程是开放大学运行的基本法,在开放大学成立在即之时,更应该通过广泛的讨论、认真的思考、细致的研究,形成科学创新、严谨有序的开放大学章程,以更好地指导和促进开放大学事业的发展。 相似文献
3.
张明娜 《河北广播电视大学学报》2015,20(1):31-34
随着我国经济发展模式的转型,成人学习需求也在不断发展变化,河北开放大学教学改革的有效推进就要以成人学习需求的发展变化为突破口,在深入分析成人学习动机与目的、学习方式需求、学习内容需求、教学管理需求、师资队伍需求和成绩测评方式需求的基础上,研究探索河北开放大学教学改革的思路和举措。 相似文献
4.
云南开放大学面临着“机遇与挑战”并存的局面：一方面,云南省委、省政府对云南开放大学高度重视,省教育厅全力支持,全校干部职工团结一心,开放大学试点成果显著;另一方面,云南开放大学的办学基础、办学能力、内涵建设与建设一流开放大学还有一定差距,还有很多内在的矛盾和问题。不夯实基础,不解决这些矛盾和问题,云南开放大学就不能真正实现成功转型,更难以成为开放大学建设的标杆。 相似文献
5.
李彦武 《河北广播电视大学学报》2015,20(3):27-29
品牌建设关系到一所大学的生存与发展,河北电大正处于向河北开放大学战略转型的关键阶段,必须重视内涵式发展,加强电大全系统的协同配合,密切与社会各方的合作,强化品牌意识,借助UIS(大学形象识别系统)塑造品牌形象,并依靠各种传媒向全社会进行品牌推广. 相似文献
6.
胡林 《河北广播电视大学学报》2014,(6):27-30
河北远程特殊教育不仅是河北开放大学肩负的社会责任和重要的工作任务,也具有重要的社会意义。为充分了解石家庄市的残障人士的现状,特殊教育学院有针对性地对残疾人进行调查,以制定符合残疾人自身特点的学习专业方向和教学实施计划。远程职业特殊教育实行混合式学习模式,让河北有学习要求的残障人士通过"河北电大特殊教育远程教学平台",随时随地地免费参加学历教育与非学历教育的课程学习和考核,获得相应的学历或课程结业文凭。 相似文献
7.
《广东广播电视大学学报》2014,(5):F0002-F0002
吕新云（1958-）,男,河北石家庄人,中共党员,法学硕士,马克思主义与思想政治教育教授。
1979—1983年就读于中山大学哲学系,1986—1989年就读于河北师范大学法经系国际政治专业。先后供职于河北广播电视大学、民主促进会河北省委科技咨询处、河北省社会科学界联合会,从事教学和管理工作;2004年8月至今在广东开放大学（原广东广播电视大学）、广东理工职业学院任教,现任思想政治理论课教学部主任。 相似文献
8.
以河北广播电视大学战略转型和河北开放大学建设为契机,构建河北电大终身教育公共服务平台为目标,探讨公共服务平台架构设计.提出了建设“一个网站、两个平台和三个中心”的建设目标,从基础设施层、数据资源层、系统管理层、应用层、展示层五个层面进行总体设想,并提出一系列的架构保障措施,整合现有的各项应用系统,实现数据的互联互通,对河北开放大学终身教育公共服务平台建设起到一定的支撑作用. 相似文献
9.
国家开放大学建设中几个亟待解决的问题 总被引：1，自引：0，他引：1
当前,国家开放大学建设中有几个亟待解决的问题：关于开放大学的性质、任务和发展目标;关于发挥电大系统的整体优势;关于国家开放大学与区域开放大学的关系;关于创新新型大学管理体制与运行机制。我国开放大学是利用信息技术,主要面向从业人员开展远程继续教育的新型高等学校。办学是开放大学的主业,办好高等学历继续教育是完成“社会化服务”任务的重要基础;电大天、地、人网结合的系统在10多年的开放教育实践中,显示了较强的整体办学实力,而每一所电大办学实力仍然较弱,需要汇集电大系统的力量和社会有关教育机构合作共同建设开放大学;国家开放大学和区域性开放大学是各自独立举办远程开放教育的高等学校,两者在办学层次、服务范围等方面应有适当的分工,努力做到互相支持、分工合作、资源共享和共同发展;组建开放大学必须创新学校的管理体制和运行机制,建立现代学校制度,建立政府主办、平等合作、责任共担和利益共享的运行机制。 相似文献
10.
何瑞鑫 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,(2):126-130
现代大学将更广泛地向社会和大众开放,为经济发展服务,为社会上所有人们提供可能的学习机会,具有"开放性"特征.高校德育作为大学教育的重要组成部分,与之相适应,也应该走出封闭的教育误区,确立开放的教育观念和教育体系,面向社会,走向大众,帮助他们过更实际、更文明、更有意义的生活. 相似文献
11.
武喜春 《河北广播电视大学学报》2012,17(2):96-99
河北广播电视大学建校30多年来,科研工作大体经历了三个阶段。试点项目开展后,科研工作才步入正轨。这十多年来,特别是近几年,科研工作快速发展并取得了一些成绩,但与一些先进省份相比,与开放大学建设对科研工作的要求相比还有不小差距。针对科研工作存在的问题,应当积极采取应对措施。 相似文献
12.
马良生 《江苏广播电视大学学报》2014,(2):5-9,14
江苏开放大学批准建立后,学校积极争取政府支持,着力抓好办学系统建设,会同主管部门,提出市县开放大学建设的指导意见。在市县政府上报建设方案后,认真组织专家审核,最终报请省政府批准,形成开放大学办学系统,为全省电大的战略转型打下坚实基础。 相似文献
13.
创办江苏开放大学是江苏省社会发展的必然趋势。建立一个完整的、系统的、有效的学习服务体系的质量评价机制是江苏省创办开放大学的重要基础。文章认为江苏开放大学学习服务体系的质量评价机制具体应包括评价原则、评价意义、评价目的、评价主体、评价指标及权重分配、评价方法及评价结果处理等七个方面。 相似文献
14.
回顾河北师范大学汉语言文字学学科的发展历史、现状及学科建设历程,我们总结出通过融会创新实现跨越式发展的做法与经验,这些探索,促进了汉语言文字学的学科发展,同时也为我国同类高校文字学学科建设提供可资借鉴的经验. 相似文献
15.
开放大学自上世纪70年代诞生以来,以其特有的学习开放性、资源共享性,获得了广大教育工作者和众多高校的认可。而我国现处在构建全民终身教育体系的背景之下,建设符合中国国情的开放大学成为时代教育的强烈要求。本文在阐述开放大学的基本内涵与我国教育国情之后,针对课程信息化建设这一角度,进行详细的必要性分析,从而提出该措施必将推动开放大学构建的前进步伐。 相似文献
16.
尤佳春 《江苏广播电视大学学报》2014,(2):10-14
学分银行是构建终身教育体系、建设学习型社会的重要措施和有效抓手,能够为搭建终身学习"立交桥"提供重要支持。加快学分银行建设是广播电视大学向开放大学战略转型的重要举措之一。江苏省终身教育学分银行在学员注册、组织架构、学分管理、学分转换方面进行了一定的探索、试行与实践,也遇到了发展中的问题。制定标准,开发平台是推进省域学分银行建设的工作重点。 相似文献
17.
江声皖 《安徽广播电视大学学报》2012,(3):52-55,82
国家开放大学的科学定位是一个亟待解决的现实问题,这个问题非常复杂,牵涉到人们的固有观念。有人认为大学定位是与其品类,即"流"联系在一起的,这种精英情结一旦浮出水面,便会成为妨碍科学定位的观念;健康的合作观念能在开放大学系统建设中起很正面的作用,而与其对应的行政化情结就是挥之不去,总是要作顽强的坚守;大学的定位有层次之分,但决不存在贵贱之别,有人却总有英雄情结不能割舍,在对状元、大师、一流大学过度崇拜的同时,确有自我蔑视、自我轻视大众化、普及化教育的倾向。 相似文献
18.
面对教育市场的新形势、开放大学的新理念、媒体环境的新变化,需要开放大学的形象宣传工作有新突破。激烈的市场竞争最终将体现为品牌与教育质量的竞争,只有在加强内涵建设的同时,着力打造学校品牌,树立崭新的社会形象,学校才能赢得发展的先机。形象宣传并不仅仅是针对开放大学系统外的宣传,系统内部、学校内部的宣传同样重要,如果能及时将开放大学试点中的新举措和进展告知系统内、学校内的师生员工,能培养师生员工的形象意识,引导他们在与各种类型受众的接触中,主动传播有利于学校形象的信息,在打造开放大学整体形象的同时有助于凝心聚力。 相似文献
19.
刘红军 《河南广播电视大学学报》2012,(2):64-66
中原经济区建设是河南开放大学建设的基本社会背景。构建面向中原经济区建设的人才培养体系,是河南开放大学建设的重要任务,也是解决河南开放大学建设与中原经济区建设(以下简称"两个建设")对接问题的重要途径。其基本点是:根据中原经济区建设的需要,确定河南开放大学人才培养目标、推进学习资源建设、构建高水平开放型教学模式、打造高标准质量保证系统。 相似文献
20.
开放大学功能的发挥离不开兼职教师队伍,本文立足开放性的内涵,提出开放大学兼职教师队伍新型建设观。文章根据开放教育的特点和现实状况,对开放大学兼职教师队伍群体角色进行五维转型定位,提出建设五型兼职教师的概念;同时聚焦政策性、使用性和情感性开发,探讨开放大学兼职教师队伍转型发展的路径。 相似文献