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我国自然灾害频发且损失日趋增大,但我国公众防灾素养不高,大部分学校开展灾害教育较晚,学校如何开展灾害教育、广大师生如何提高防灾减灾意识值得广大教育工作者思考。本文重点论文学校管理工作如何纳入灾害教育的重要意义及开展策略。 相似文献
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黄秀敏 《课堂内外(小学版)》2011,(9)
由于人们对环境的长期破坏,各种自然灾害频繁出现,造成了很大的损失。最让人担忧的是,灾害直接影响了农作物的生长,导致全球粮食产量急剧下降。一天晚上,名名躺在床上怎么也睡不着。最近粮食减产,导致学校每天三餐只能给全校师生供应一份稀饭。 相似文献
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<正>灾害面前的无知是人类最大的灾害。1995年,山东郯城地震带发生5.4级地震,房屋一间未倒,但波及地区跳楼至伤亡者达数百人。汶川地震,安县桑枣中学全校2200多名师生在地震发生后,从不同教学楼和教室全部冲到操场,仅用时1分36秒,师生无一伤亡,而学校教学楼全部倒塌。这是由于学生平时接受了很好的安全教育并进行了多次避灾演习。我国是世界上自然灾害种类多、频度高、强度大、损失严重的国家之一。 相似文献
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东日本大地震、海啸及其随之而来的福岛核电站核泄漏的灾害,不仅给日本民众的生命与安全带来重大威胁,也迫使日本全国各地的许多学校无法进行正常的教育活动。虽然说人类难以阻止自然灾害的发生,但是如果对自然灾害的常识有所了解,并针对性地做好防御准备,那么,它给人类带来的危害就会被尽可能地降低并减小。本文试图通过对日本学校教育、PTA、BCP三位一体化的危机对应体系的考察,以期借鉴日本在应对灾害危机中的经验。 相似文献
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自然灾害频发,防灾教育缺乏,防灾体制不健全,是我国必须加强安全教育的重要原因.日本加强灾害管理,大力推行全民安全教育,取得了良好的效果.日本灾害安全教育的经验对我国学校开展安全教育有一定的借鉴作用. 相似文献
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教育部发出紧急通知，要求各地切实采取有效措施，加强汛期学校安全工作，确保师生安全。通知提出，各地要进一步加强与气象、国土资源等有关部门的密切配合，及时掌握灾情预测预报，要特别注意预防洪水、台风、滑坡、泥石流等自然灾害。各地要根据辖区内的地质环境和地质灾害分布特点及诱发因素，加强校舍清查和地质灾害隐患的排查及检测，针对各种灾害，建立健全各项汛期预警体系和制定防灾预案，预防突发事件，确保师生安全。 相似文献
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美国学校的灾害教育及其特点探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
美国教育部为了让学生具有强烈的防范自然灾害的意识,在培养学生具备防范与减轻各种灾害的意识方面采取了多种措施,而这些措施中也折射出其独特性。因此,探讨美国学校防范灾害的具体教育措施,对于我国进一步构建完善的灾害教育体系有一定的借鉴和启示意义。 相似文献
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《武汉工程职业技术学院学报》2018,(4)
明朝末期是个自然灾害频发的时期,其灾害的发生频率高于中国的任何一个朝代的任何一个时期。但是面对这样的情况,晚明诗人的诗歌创作在记叙灾害方面的灾害诗仍然比较少。讨论了晚明诗坛的概况;然后从晚明叙事诗记录的自然灾害的方面,关于雪灾、干旱、洪涝、饥饿等自然灾害的记录,加上对灾害史的考证;最后以陈子龙诗歌为例,浅谈晚明诗人对频发灾害的入诗程度以及自然灾害这样的社会题材在晚明诗坛的影响。 相似文献
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国内外自然灾害教育研究综述 总被引：2，自引：0，他引：2
自然灾害已成为世界各国生存与发展面临的重大问题．防灾减灾是全人类的共同使命。“国际减轻自然灾害十年”指出：教育是减轻灾害计划的中心,知识是减轻灾害成败的关键。国际上目前时灾害教育非常重视,相继开展了灾害教育的研究与实施,并取得了一定的成效。中国是世界上自然灾害最严重的国家之一,加强灾害教育,提高全民的减灾意识,工作任务迫切,国家对灾害教育越来越重视,但有关灾害教育的理论与实践的研究还是比较少,需更深入地探讨。 相似文献
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西南自然灾害性旅游资源的文化分析 总被引：1，自引：0，他引：1
我国是世界上自然灾害最严重的国家之一.人们对自然灾害防治措施十分重视.本文另辟蹊径,提出旅游开发利用这些自然灾害资源.自然灾害旅游资源是旅游利用的特殊资源,但文化发掘仍然是灾害旅游资源开发的核心和灵魂.本文以西南地区自然灾害旅游资源为例,分析发掘自然灾害资源的科学文化、审美文化、虚拟文化,试图揭示自然灾害旅游资源的文化内涵. 相似文献
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闫璐 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(3):117-118
我国是世界上自然灾害最严重的国家之一,每年灾害造成的损失约占全球灾害总损失的四分之一左右,占我国国民生产总值的3～6%,而发达国家灾害损失仅占国民生产总值的0.3～0.5%。尤其是灾害高风险区内人口、资产密度迅速提高,使自然灾害的发生频率、影响范围与危害程度均在增长。除了自然灾害,诸如环境污染、安全生产等人为灾害也对人民生活的安定和社会的稳定造成了威胁。 相似文献
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正自然灾害专题内容要侧重于我国自然灾害的考查,主要分为地质灾害、气象灾害、水文灾害,从成因、分布、危害、防御措施等角度考查。气象灾害是常考的考点,形式上以某一重大自然灾害为载体,以图文资料的形式呈现信息,让学生结合基本知识作答,多以近年发生的重大自然灾害为背景材料,具有明显的生活化、时代性特征,题目多以综合题的形式呈现,难度一般不大,但是知识要求和能力要求紧扣《课程标准》,因此复习时必须对每一种灾害从分布特点、产生机制、造成灾害、防治措施等几方面去掌握。 相似文献
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浅谈台湾灾害防救教育推动概况 总被引：1，自引：0，他引：1
由于独特的地理位置,台湾地区自然灾害频发,损失较大,因此灾害教育也备受重视,通过一系列项目历程回顾,包括教育主管部门专业培育、机制研拟、实验研发、推动落实阶段;"消防署"相应计划。旨在总结成功经验,发现存在问题:指出应落实灾害教育于学校教育,并应建立主责单位,以期灾害教育更好的发展。 相似文献
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周晓钟 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2001,(12)
自然灾害是以自然变异为主要原因而给人类的生存和社会发展带来不利后果的祸害。我国是一个多自然灾害的国家 ,南涝北旱、台风、地震以及沙尘暴等多种自然灾害给人民生活和社会经济发展带来了巨大的损失 ,因此 ,认识它的发生、发展规律 ,提高全民族防灾减灾意识 ,对我国今后的可持续发展有着重要的意义。一、我国的四大自然灾害1 气象灾害 在诸多自然灾害中 ,气象灾害对人民生命财产造成的损失最大。许多自然灾害 ,也直接或间接与气象原因有关。 2 0世纪 80年代因气象灾害造成死亡人数占自然灾害总死亡人数的 61%。1998年长江、松花江、嫩… 相似文献
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黄天元 《宁波大学学报(教育科学版)》1994,(3)
本文对灾害的内涵进行了探讨,并从灾害发生学角度出发,将灾害划分为自然灾害和人文灾害两大类。在介绍国内外灾害研究现状的基础上,提出了宁波市灾害研究的主攻方向。 相似文献
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中国是一个自然灾害频繁的国家,很多文史著作都有对重大自然灾害的记录,无数诗人以诗歌的形式记叙了灾害的发生时间、过程及后果.清代大诗人吴伟业有14首以自然灾害为题材的诗歌.其灾害诗可分为两大类:水灾和雪灾.吴伟业灾害诗根植于现实,情感真挚,具有较高的审美价值和史料价值. 相似文献