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活动意图 "国王生病了"这个语言活动以往是遵循以阅读画面、问答讨论为主的教学思路进行设计的.但是,如果单纯地让幼儿看着画面,老师为幼儿读一段,然后提一些问题让幼儿来回答,整个活动过程未免有些枯燥,不利于幼儿积极主动地学习. 相似文献
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幼儿年龄小,生性爱动、爱游戏,如果将语言活动与操作活动有机地结合起来,通过动手促进动脑,展开思维和想象,我想是能够丰富幼儿语言学习的内容,提高幼儿学习语言的兴趣的。在语言活动中,操作活动一般有以下几种: 一、表演。有故事表演、情境表演、看图表演等,从利用的道具来分有指偶表演、木偶表演等。 二、游戏。根据语言学习的内容,自编一些有趣的教学游戏,让幼儿在游戏中学习语言。 三、操作图片。设计一些与学习内容相关的小图片,让幼儿摆弄这些小图片,在摆弄中构思语言内容,然后进行表述。 相似文献
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近期,观摩了一次美术活动,课题是"设计动物海报".活动开始时先让幼儿欣赏老师收集的动物海报,再让幼儿说说,这些海报上的小动物都在画面的什么地方?海报的色彩怎样?老师小结后,又让幼儿说说,自己想设计一张什么样的海报?然后,幼儿开始用水彩笔作画,教师巡回指导.最后,教师展示所有幼儿的作品,并问小朋友,你最喜欢哪幅画,为什么?在肯定个别幼儿作品后结束了这次活动. 相似文献
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音乐故事表演,是指将具体形象的文学作品（寓言、童话、民间故事等）与原创音乐相融合,以帮助幼儿体验音乐舞蹈作品,并通过创编动作和表演,充分表达对音乐舞蹈作品的理解。这种活动可以降低幼儿因活动中的不确定性而产生的焦虑和紧张感,给幼儿学习音乐和舞蹈带来更大的快乐。一年来,我区幼儿园根据自身特点进行实践探索,初步总结了一些音乐故事表演活动的设计与组织要点。 相似文献
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表演游戏与主题探究活动的有机融合是一种以主题为核心,以表演游戏为形式,以幼儿为主体,让幼儿将主题活动的目标内容在表演游戏中进行想象和创造的探索活动。在学习贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》的背景下,如何在艺术领域实现"感受与欣赏"和"表现与创造",如何将表演游戏和主题探究活动有机进行融合,让表演游戏成为幼儿开展主题活动的延伸,并与主题活动有机结合,不断生发出新的游戏内容,在互动过程中促进每名幼儿积极、主动、富有创造性的发展,是有现实意义与探索价值的。 相似文献
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表演游戏是幼儿以故事（来自于儿童文学作品或者儿童自己创编的故事作品）为线索展开的游戏活动。在表演游戏中．幼儿根据自己对故事的印象,创造性地扮演故事中的角色,大胆地运用语言、动作、表情等进行表演,个性化地反映故事的情节、人物特征以及思想感情。表演游戏不仅有利于增强幼儿对文学艺术的兴趣,发展幼儿的语言能力,还能加强幼儿的是非观念,培养幼儿良好的品质,同时幼儿的想象力、创造力在表演游戏中能得到很好的发展。 相似文献
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正幼儿教育游戏化的追求及尊重幼儿主体性的思想促使教师愈发观照幼儿在活动中的情绪情感体验。幼儿在活动中快不快乐也就成为评估活动质量的重要指标。但在组织让幼儿快乐学习的教育活动时,一些教师经常走入歧途。在集体音乐活动中常见的问题如下:剥离学习与游戏的关系,忽略幼儿学习过程的快乐,在严肃的音乐学习后给予幼儿游戏"犒赏";把音乐变为体能游戏或表演游戏的背景;牵强地用与音乐作品无关的游戏维持幼儿的学习积极性;过多地采用贴纸或红花等物质奖励来维持幼儿的参与热情;用"想不想""好不好""要不要"等问题激发幼儿"表面上"的积极性;在幼儿回答出严肃的有关乐理知识问题后给予赞赏以期提高幼儿对乐理探究的热情…… 相似文献
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我画我心——在绘画活动中促进幼儿心理的健康发展 总被引：1，自引：0，他引：1
一、通过画面了解幼儿的心理状态
在幼儿的一日活动中,教师可以收集到大量的供研究的幼儿绘画作品。然而这些作品很多时候是按照教师的意愿完成,甚至是经过了教师的“修改”。为了让幼儿更好地展现个性,表达情感,让教师更准确地把握幼儿的心理状态,我借助于日记画这一方式, 相似文献
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语言交流是幼儿获得信息的重要途径,在语言活动中运用多媒体技术,能将活动中的教材充分地挖掘,能将故事的意境、内容、语言整合在一起,以生动有趣的画面展现出来,极大地吸引了幼儿的注意力,提高了幼儿学习的积极性。 相似文献
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美术活动中常常组织幼儿欣赏作品,发展幼儿的审美能力。其实,绘画作品中的画面布局、物体的大小比例、前后关系,甚至画面的特异空间元素等,都是发展幼儿空间知觉的教育元素。因此,我们尝试在美术活动中,有意识地选择绘画作品组织幼儿欣赏,以期对幼儿空间知觉能力的发展起到积极作用。一、由浅入深提供欣赏作品在欣赏作品的选择上,我们把握由浅入深的原则。所谓"深"与"浅"指的是作品的画面所表现空间关系的 相似文献
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表演活动是一种可促进幼儿多方面发展的综合活动。小班表演活动"兔妈妈种萝卜"源自一次语言教学活动,故事主角就是幼儿熟悉的小兔与萝卜。活动结束后,孩子们还在模仿人物对话以及田鼠咬萝卜的声音,教师敏锐地察觉到了幼儿的表演需要,在接下来的两周时间里和幼儿一起进行了一次愉快而有意义的表演游戏之旅。 相似文献
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我园自实施幼儿园一日活动改革以来，儿童戏剧便成为语言活动区幼儿最喜欢的活动之一。在语言活动区这个专门训练幼儿语言的特定环境里，教师通过创设各种环境、材料，与幼儿一起感知、学习文学作品，体验、表演作品中角色的喜怒哀乐，启发幼儿进行创编等方法，使幼儿不仅学习了语言，更激发了幼儿学习语言的兴趣，发掘了幼儿的表演能力，培养了幼儿活泼开朗的性格。在语言活动区，我们将教学活动分为三个环节，即感知探索活动→小组学习活动→集体欣赏，在感知探索和小组活动环节，幼儿自主选择儿童戏剧角色，在老师的指导下进行排练，最后… 相似文献
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设计意图
我班幼儿在学习了按规律进行AB形式排序后对排序产生强烈兴趣,自由活动时间内经常自发地用雪花胶片、小鱼胶片玩"开火车"等排序游戏.延续幼儿的兴趣,从其学习心理出发,我设计了本次排序活动.活动设置幼儿较为熟悉的"花园舞会"音乐游戏情景,整合美术活动内容,设计了4种排序游戏.提供丰富且富有创意的材料,让幼儿在多层次的游戏情境中,愉快地认知、探索和掌握按规律进行ABC形式排序. 相似文献
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新《纲要》中提出"充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。"结合纲要和我园课题研究的开展,我尝试将幼儿带出户外来进行语言活动,我通过带幼儿走入自然、深入自然,以及将自然带回来,给幼儿创造出一个不一样的环境。充分的利用了自然资源,来让文学活动变得更有趣。 相似文献
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探索型主题活动是幼儿围绕着一个主题进行自主观察、探索周围现象和事物，教师适时、适宜、适度地予以支持的系列活动。教师语言的正确引导和适当运用，对活动的顺利开展是非常重要的。现以探索型主题活动“鸭”为例，谈谈教师的语言对活动的影响。一、“鸭子有脚蹼会游泳，鸡没有脚蹼所以不会游泳。”———用语言引发幼儿更多的问题“提问———回答”是一种普遍运用的方法。在探索型主题活动中，教师也可通过提问来活跃幼儿的思维，拓展思维空间，引发更多的问题，激起幼儿的学习欲望。有一天，大家在讨论“鸭”的主题活动，有的幼儿说，… 相似文献
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表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色,通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏。表演游戏的"表演性"要求幼儿以自身为媒介,运用包括语言、表情、动作姿势等在内的手段来再现特定的故事,这种再现的过程本身对于幼儿来说是多种能力的学习和锻炼的过程,也是幼儿获得各种有益的学习经验的过程。但由于表演游戏是对文艺作品的再创造,孩子往往根据自己对作品的理解去扮演角色,反映作品的内容。但由于孩子的年龄小、生活经验不足,往往想渲染某个情节却无所适从。因此需要教师对幼儿表演游戏进行正确的指导。 相似文献
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在幼儿美术欣赏教学中,如果仅让孩子看看画,教师对作品作一简单的介绍,是很难收到良好的欣赏效果的。如果教师能根据幼儿的年龄、心理特点及欣赏的内容和具体的教学条件等,设计出一些生动活泼、丰富多样的、幼儿能直接参与的活动,来让幼儿积极踊跃地投入欣赏过程,这对提高幼儿的审美能力,达到欣赏目的是极为有益的。下面例举几种美术欣赏中的参与活动: 1.随画表演:即根据作品的内容进行摹仿性的动作表演。如欣赏《拔萝卜》时,先让幼儿表演“拔萝卜”的节目,特别要让孩子多做几次拔来拔去拔不动的动作,然后欣赏作品中几个拔萝卜的形象动作、姿态和表情,让幼儿自己评论学得像不像,以加深幼儿对作品中人物的动态的理解。2.指出作品表现的气氛:给幼儿欣赏几幅作品,说出对每幅作品的感受,如感到热热闹闹的,还是冷 相似文献
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角色扮演是幼儿喜爱的一项活动,它对幼儿的语言及表现能力的发展具有重要的促进作用。如何扮演角色,让孩子爱上表达,文章认为,一是利用多次活动逐步加深幼儿对故事的熟悉度;二是教师悉心指导,带领幼儿进行角色表演;三是通过播放视频激发幼儿的表演欲望;四是教师引导幼儿自主创编并表演故事。 相似文献