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《佳木斯教育学院学报》2018,(1)
随着新课程改革的不断深入,英语口语交际能力愈发重要,已经逐渐成为大学学术英语教学的重点和难点。在传统教学模式中,受到多种主观和客观因素的影响,对学生口语能力的教学效果较差,学生仍然存在着"哑巴英语"的问题,制约了学生的发展。而翻转课堂由于相比传统教学模式具有一定的特殊性,可以有效的提升学术英语口语教学水平,对于促进学生的未来发展具有重要的意义。本文通过分析大学学术英语口语教学的现状,阐述了翻转课堂的基本内涵,提出了学术英语口语翻转课堂教学模式的优越性,从而对学术英语口语翻转课堂的构建进行了研究,为翻转课堂教学模式在学术英语口语教学中开展提供了借鉴和参考。 相似文献
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指出近几年全球流行的MOOC教学存在课程完成率低、教学模式囿于传统、难以实现个性化学习、学习经验缺失、学习效果难以评估等问题。为此,以SPOC教学模式和翻转课堂理念为指导,提出基于SPOC教学模式的研究生英语口语翻转课堂教学设计模式,包括基于SPOC教学模式的研究生英语口语翻转课堂整体教学设计、教学内容体系设计、教学过程设计和教学评价体系的设计。通过在研究生英语口语课程中有效开展基于SPOC的翻转课堂教学活动,提高了研究生英语口语教学质量。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(5)
随着信息技术和网络平台的普及和发展,现代教学理念和教学模式也随之发生了巨大变化。翻转课堂作为一种新颖的教学模式和手段,强调了学生学习的自主能动性,突出了学生在学习过程中的主体地位。英语口语教学和学习则强调英语学习的目的就是培养学生的语言运用能力以及用英语获取信息并处理信息的能力。因此,口语教学更注重学生在学习活动中的主体地位。本文在对相关理论进行简要概述的基础上,探讨初中英语口语教学的现状以及翻转课堂对英语口语教学的应用研究。 相似文献
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随着我国教育事业的不断发展,以及英语口语在世界交流中重要性的日益提高,人们对英语口语教学方式进行了深入的探索,传统的口语教学模式已经不能满足学生自主学习,而基于微课的"翻转课堂"则具有明显的优势,为高职英语口语教学带来了新的机遇。本文将根据相关的教学实验对这种模式进行探索,对翻转课堂在高职英语口语教学中的应用进行反思和展望。 相似文献
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随着大学英语教学改革的不断深入,翻转课堂教学模式受到了广泛的关注,引起了人们的讨论。大学英语口语课堂的特征与这种教学模式相契合,作者结合口语翻转课堂的教学实践,提出翻转课堂教学过程设计的几点意见,为改善大学英语口语翻转课堂教学发挥点滴作用。 相似文献
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赵文彩 《安顺师范高等专科学校学报》2014,(6):80-81
翻转课堂以现代网络技术和资源为依托,重构教学流程,该模式对英语教学有重要启示。文章对翻转课堂模式在大学英语口语教学中的应用进行了探讨,认为在教学中实施翻转课堂教学模式能提高学生的英语应用能力。 相似文献