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张昆实 《荆州师范学院学报》2002,25(5):42-46
用蒙特卡洛方法研究了91.2GeVe^ e^-碰撞产生的3喷注事件。用三个喷注之间的夹角来标识各个喷注，分别计算了三个喷注的能量及其能量分布，并在相同能量下计算了三个喷注的多重数、横动量及其分布。通过与能量相同的2喷注事件中单夸克喷注的上述性质的比较，得到了从3喷注事件中挑选胶子喷注和夸克喷注的一种简便方法。挑选出来的胶子喷注和夸克喷注在性质上与QCD的理论预言一致，并且胶子和夸克喷注的平均多重数比值的计算结果与实验观测值符合。 相似文献
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用CERN－SppS对撞机产生5000000个高能pp碰撞事件并用喷注的圆锥判定法判定事件中的喷注，并且对不同喷注数的百分比、累积变量、喷注内部粒子数相对于坐标Y，Pt,φ的区间分布以及一维二阶阶乘矩的饱和现象等性质进行了研究。最后用三维自仿射分析得到了三维二阶阶乘矩的反常标度性。 相似文献
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用CERN-Sp(?)S对撞机产生5000 000个高能p(?)碰撞事件并用喷注的圆锥判定法判定事件中的喷注.并且对不同喷注数的百分比、累积变量、喷注内部粒子数相对于坐标Y,Pt,(?)的区间分布以及一维二阶阶乘矩的饱和现象等性质进行了研究.最后用三维自仿射分析得到了三维二阶阶乘矩的反常标度性. 相似文献
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栾久枝 《中学课程辅导(初一版)》2005,(12):32-32
判定一个事件究竟是确定事 件还是不确定事件?是必然事件 还是不可能事件?初学时往往抓 不住要领而致使胡乱判断，一般 事件划分需注意三点： 一、注意事件划分的标准 事件的划分是针对事件发生 相似文献
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通过对正负电子湮灭过程中随机性的研究，给出了用随机转动坐标系的方法消除冲度坐标系对末态粒子方位角分布及其动力学起伏的抑制作用，证明该方法与献[1]的结果一致，并用MC模拟进行了验证。 相似文献
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样本空间是事件的集合论定义，由于任一随机试验的结果必然出现全部基本事件之一，所以样本空间作为一个事件是必然事件，而初学者对此却很难理解，西文从样本空间定义出发，从不同解度分析阐述该结论的理论依据，给出了一个详实的解释。 相似文献
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中国共产党对波匈事件的处理是复杂的：对波兰事件和匈牙利事件的处置是“同中有异”，与苏联的处理方式是“异中有同”，且对两个事件的结果产生了重大影响。而波匈事件对我国也有积极、消极两方面的影响。 相似文献
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教学步骤一.检查阅读效果(一)为什么要写出事件的波澜1.读者的阅读心理。文似看山不喜平,只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的境界。(这点学生一般都能找出来。)2.事物的客观性。客观事物本身就是起伏变化的,只有写出了事件的波澜才能准确地反映事物。(这点需 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2016,(5):35-37
简要综述了高能重离子碰撞中的光生过程,并简要讨论了喷注的光生机制.在高能重离子碰撞中,当转移动量很小时,该过程就是准实光子与核子(或部分子)的相互作用过程,即高能重离子碰撞中所谓的光生过程. 相似文献
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本文主要对n维随机变量在某点附近取值这一F事件的概率进行了研究，得到了一个重要的估计不等式，该结论拓广了F事件概率的研究，也是对概率论相关知识的发展。 相似文献
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很多同学说，我的作文交代清楚了事件的要素和来龙去脉，叙说虽多可就是不见生动；或者总是三言两语就写完了，没有更多的语言来表现。其问题在于写作的角度是在叙说事件而不是叙说故事。那么，从现在起，把事件当故事写，也许会大有收获，这里我给同学们三点建议。 相似文献
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梅志清 《基础教育(重庆)》2004,(5):48-49
马加爵事件发生以来，在广东教育界产生了很大反响，一些专家、学者们在接受采访时强调，马加爵毕竟是一个个体，我们不能因为个别事件来否定我们教育的价值和意义，否定当今大学生这个群体，媒体也没必要过分渲染，但这一事件的确给我们敲响了警钟，有些问题值得深思。 相似文献
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从经济管理领域引入价值分析的方法解读群体泄愤事件。首先,分析了价值分析方法引入的可行性,提出负性价值分析的概念;其次,分析了负性价值分析的各个要素;再次,分析了负性价值追求的主要途径。在分析的基础上,构建了一个群体泄愤事件负性价值分析的框架,得到几点理论启示。 相似文献
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在日常生活和科学研究中，经常会遇到一些试验有多种不确定的事件产生，而对不确定的事件出现的可能性的多少，往往需要计算，现例说如下。 相似文献
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孟晋 《商丘师范学院学报》2002,18(4):45-46
受唐朝政治、经济形势发展的影响，唐代长安的休闲娱乐文化也经历了一个盛衰起伏的发展过程。而唐代长安休闲娱乐文化的盛衰起伏又对唐代及后世社会生活产生了重要影响。 相似文献
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依据概率的统计性定义,指出“概率为0”既是不可能事件的一个性质,又是发生的可能性极小,几乎不会发生而又不是绝对不发生事件的一个性质,并对“概率为0的事件不一定是不可能事件”一说做出了解释． 相似文献
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略论高校学生突发群体事件 总被引：4，自引：0，他引：4
本文分别就研究和解决高校学生突发群体事件的重要意义、类型特征度产生的主要原因作了简要阐述，着重介绍了高校学生从群体事件应对机制。善后机制的提出是本文的一个重点。 相似文献