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宋元珍 《中学语文(读写新空间)》1989,(5)
美育,是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力的教育。学校美育的作用,在于通过美的形象给学生以情感教育。现行中学语文教材中蕴含着大量美的内容。我在平时的语文教学中,注意深挖教材,对学生实施美育: 一、再现艺术美。在教学中,我对作品优美的景物描写,匠 相似文献
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美育是培养学生具有审美观和鉴赏美、创造美的能力教育。学校美育的作用,在于通过美的形象给学生以情感教育。现行语文教材中所选编的各种体裁的课文都是内容和形式完美的统一体,它们反映了美的形象,蕴含着大量美的内容。本文作者结合自己的教学实践及体会,谈谈平时在语文教学中在分析教材的内容时,怎样对学生实施美育。 相似文献
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苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为:“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。”美育,是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力教育。学校美育的作用,在于通过美的形象给学生以情感教育。现行语文教材中所选编的各种体裁的课文都 相似文献
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语文审美素质教育是语文教学的最高境界。加强对学生的审美教育有利于塑造学生健全的人格。小学语文教学进行审美教育的素材从何而来？从课本中来。语文教材中蕴含着极为丰富的美育内容。大量的优秀课文,塑造了美的心灵、美的意境,锤炼了美的语言、美的构思,为审美教育提供了有利条件。因此,语文教师要充分挖掘教材美育内容和因素,通过诱导、点拨去打开学生想象的大门,引导学生自觉地在学习中探索美、感受美、体验美、创造美,受到美的教育。 相似文献
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语文教材中入选的文章不仅语言文字规范、优美、富有感染力,而且思想健康,富有教育意义。这在客观上要求语文教师在教学中必须充分挖掘教材中的美育内容,对学生进行审美教育。 剖析形象,提高学生感知美的能力。美是通过具体的形象表现出来的。在教材中,作家对社会生活的认识和审美评价,总是通过栩栩如生的形象自然而然地流露出来,并 相似文献
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美育,即培养学生感知美与创造美的情感教育,也称为审美教育。美育以一定审美观念为标准,以情感为核心,以形象为手段,以促进学生全面发展为目标。在小学语文教学中,通过美育,可熏陶学生美的情感,陶冶学生美的情操,形成美的品格,树立美的理想,提高美的素养。一、研读教材,挖掘情感美、思想美语文不管是形式上,还是内容上,均具美感与艺术性,如篇章的和谐美、诗词的飘逸美、辩答的机智美等。因此,在小 相似文献
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黄兰娇 《福建教育学院学报》2007,(11):13-14
中学语文教材中蕴含着丰富的美育内容．语文教师要充分利用教材中提供的美育内容和因素．挖掘其中的自然美、社会美、艺术关、科学美和语言关。 相似文献
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现行语文教材中所选编的各种体裁的课文都是内容和形式完美的统一体,它们反映了美的形象、美的意境、美的情趣等,蕴涵着大量美的内容. 相似文献
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黄云厚 《中国科教创新导刊》2011,(27):174-175
语文美育指的是在语文教育中,培养学生初步的对语言、文字、文章的审美感知能力、欣赏能力、判断能力和审美创造能力。审美教育是语文教育的任务之一,其融合于语文教育中。美育过程也是语文教育过程,同时又是优化语文课堂教学的手段之一。语文美育具有其他学科所没有的独特的熏陶、感染、教育人的功能。在语文教育中可以利用以下资源进行美育：（1）形象美。（2）结构美。（3）意境美。（4）语言美。教材中为语文美育提供了丰富的资源,然而只有选取符合美育规律和学生实际的途径方可取得良好效果,科学的美育途径是：（1）阅读感知。（2）理解体验。（3）欣赏评价。（4）表现创造。在语文教育中,充分利用教材资源,让学生学得语文知识,习得语文技能的同时,得到良好的思想教育和审美教育,从而达到语文教育求真、求善、求美的目的。 相似文献
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从教材的题材内容、教材的体裁、教材的表现形式、教材的印刷装帧,深入挖掘语文教材的审美潜力,渗透语文教育中美育,让学生在语文教学过程中去体验美、理解美、拓展美,以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力,让学生都能成为审美的人,继而变为理性的人。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
<正>美育,是培养学生健康情趣和审美观,培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育和语文教学是紧密联系在一起的。从某种意义上说,语文教学的过程就是进行美育的过程,除了文学作品教材所具有的艺术美外,教师本身的言谈举止也是向学生传递美的活教材,同时学生之间心与心的交流也是流淌于语文课堂教学中的美的音符。因此,挖掘教材,创设美的意境;树立形象,给予美的感染;注重交流,潜移美的喜悦,是奏响我们语文课堂教 相似文献
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以美促学 以美育人——浅谈中学语文教学中的美育渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
李东方 《中国校外教育(理论)》2010,(8):44-44
教育美育要求教育者充分创造教育活动的形式美,同时努力发掘教育活动中所有美的要素作为美育的资源。这表现在：注重课堂讲解的语言关,提高学生对美的形象的感知能力;注重挖掘教材的内容美,发展学生的想象力;注重语文课堂的创造美,积极营造审美的氛围;培养学生的鉴赏美,领悟文章的要旨。让学生在每一堂语文课中都受到美的陶冶、美的启迪,获得美的享受,树立正确的审美观。 相似文献
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审美教育与语文教学是密不可分的,语文教学的全过程都贯穿着美育因素,而语文教学的美育因素又融于全部教学过程中。因此,美育要通过语文的听、说、读、写有机地进行,以培养学生对自然、对社会生活和对艺术的正确审美观,以及感受美、理解美、评价美、表现美和创造美的能力。教师要善于开掘教材的美的因素,用形象去启迪学生,用情感去打动学生,用美的乳汁去滋润他们的心田。那么,在具体的教学过程中应该怎样对学生施行美育呢?我认为,可以采用剖析形象、分析意境、激发情感等方法。 一、剖析形象,塑造美的心灵。 剖析形象的目的是塑造美的心灵,让学生产生美感。优秀的文学作品都凝结着真、善、美,具有陶情冶 相似文献
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陈锋 《中国校外教育(理论)》2008,(Z1)
美术教育,是培养学生具有正确的审美观点和创造美的能力教育.学校美育的作用,在于通过美的形象给学生以情感教育.美术教材中所编的各种体裁的艺术课,都是内容和形式完美的融合体,它们反映了美的形象、美的意境、美的情趣等,蕴含着大量美的内容.新时期的小学美术教学有必要加强创作课的设计与研究,重视形象思维的开拓和智能的开发,强调创造能力的培养. 相似文献
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初中教材中,没有专门的美育教材,但每一科教材中都蕴含着丰富的各种形态的美,比如初中语文教材中就蕴含着自然美。教师在教学中需要恰当引领学生欣赏自然美,使学生从中受到美的熏陶,在与自然物的"比德"中获得教育,这就是对学生的一种美育。 相似文献
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初中教材中,没有专门的美育教材,但每一科教材中都蕴含着丰富的各种形态的美,比如初中语文教材中就蕴含着自然美。教师在教学中需要恰当引领学生欣赏自然美,使学生从中受到美的熏陶,在与自然物的“比德”中获得教育,这就是对学生的一种美育。 相似文献