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1.
《淮北师范大学学报》2017,(2):92-96
为提高师范院校体育专业学生理论课课堂教学效果,更好培养复合型体育人才.以布迪厄"场域"理论为研究视角,采用文献资料、课堂观察、逻辑分析等方法,梳理体育专业学生理论课课堂教学现状.结果显示,体育院系对理论课程重视不足,设置欠妥,体育专业学生普遍不重视理论课程学习,课堂教学效果很不理想.学界对体育理论课堂教学研究较少,且理论课师资匮乏,质量不高.认为,更新教学观念,重新建构体育专业理论课课堂教学模式,以改善目前教学现状,促进体育理论专业建设与整个体育学科的发展. 相似文献
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课程改革给农村体育教师在教学内容的选择上拓展了空间,体育课堂教学中运用生活化的体育器材、将课堂教学的内容生活化、情景化是否可行？效果又如何？本文通过理论研究和实证研究法来阐述体育课堂教学生活化是可行的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
体育课堂教学向生活化、社会化方向发展是社会和教育的需要,它有利于健康体育和终身体育的实现。理论教学生活化激发学生学习兴趣,训练教学生活化缓解学生训练疲劳,器材场地生活化最大地优化学生体育课程空间,课外拓展生活化使得体育教育更具现实意义。 相似文献
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李华丽 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z3)
生活既是课堂教学的起点,又是课堂教学的归宿。教育的"生活化"是当前新一轮课程改革的基本理念之一。那么,怎样让生活化教学这股"清泉"来优化我们信息技术教学呢? 相似文献
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邵呵呵 《试题与研究：高中理科综合》2020,(5):0043-0043
生活化教学,是指将教学活动植入到现实生活背 景中,激发学生作为生活主体,主动参与学习活动,获得更多的 知识体验。体育,是小学阶段重点课程之一,关乎着学生综合 素质的养成。因而,为了实现对学生体育学科素养的锻炼,应 将生活化教学方法导入到体育课程中。本文将详细阐述小学 体育生活化教学策略,旨在进一步提高小学体育课堂教学 质量。 相似文献
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随着新课程改革在全国范围的继续推进,让体育回归生活,让体育与生活密切结合的呼声,以其准确的价值取向,正在成为当前课改形式下课堂教学改革的热点。“体育与健康”课程作为课程改革的产物,对课堂教学的生活化要求尤为迫切。 相似文献
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当今,人们普遍加深了对素质教育的重视程度。在学校课程设置中,也体现了这一点,学校体育自然成为了素质教育的重要课程。然而,在体育课堂教学中,体育教师主要致力于让学生掌握基本的体育知识或者简单的技术技能,在培养学生对体育的兴趣爱好方面却不太重视．以至于脱离了课堂就没有了体育。这不仅没有达到素质教育的目的,对树立学生的日常锻炼意识与终身锻炼的习惯也是一大阻碍,只有将体育教学日常化、生活化, 相似文献
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21世纪体育教学"个性化、生活化、终身化体育"的大格局已初步定位.拓展高校体育课程空间的目标是"以人为本,健康第一".文章对高校体育课程的新理念、体育课程内容的多元化、拓展体育教学的时间段及师资队伍的再深造等问题进行了研究,探索出高校体育课程教学改革的个性化、生活化、终身化发展思路. 相似文献
11.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
随着新课改的进行,对小学数学的课程改革提出了更多的要求,集中体现在"重新组织"课程方面,即实现对课堂的统整。伴随数学教学逐渐呈现生活化的趋势,数学课堂重整的内容之一就是实现数学课堂教学的生活化。数学课堂教学生活化能够帮助学生理解数学,提升学生数学的学习兴趣,促进学生快乐学习。因此,教师应该树立生活化课堂教学观念,从而创建高效的数学生活化课堂。 相似文献
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让体育教学“生活化” 总被引：1，自引：0，他引：1
随着新课程改革在全国范围的继续推进，让体育回归生活，让体育与生活密切结合的呼声，以其准确的价值取向，正在成为当前课改形式下课堂教学改革的热点。“体育与健康”课程作为课程改革的产物，对课堂教学的生活化要求尤为迫切。 相似文献
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裘静芳 《宁波教育学院学报》2008,10(1):81-84
当前高职院校公共体育课程改革的视角仅限于显性课程范围,对隐蔽课程关注不够,必须重视体育隐蔽课程的建构。体育隐蔽课程具有体育物质文化要素和体育精神文化要素。要从这两方面入手,通过创建良好的体育环境,建立良好的师生关系等策略来建构体育隐蔽课程。 相似文献
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《体育与健康》是我们国家非常重视的课程,从小学到大学都有体育教育。随着新课程改革和素质教育的深入,传统应试教育下体育教育边缘化的状态得到改变,与学生身体素质、身心健康密切相关的《体育与健康》课程得到空前重视。因此,我们初中体育教育工作者应该重视体育课堂教学的有效性,充分发挥学生的主体性,使学生积极愉悦地参与学习活动。 相似文献
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通过分析当今高职体育课程发展现状,依据"终身体育"思想理论,从高职体育课程改革的历史必然出发,就职业实用性的高职体育课程建设,探索"共性"与"个性"并重的目标设置,职业实用性的教学内容选择和"准生活化"的教学模式转变. 相似文献
18.
李耀 《新课程学习(社会综合)》2012,(8)
随着体育与新课程标准的逐步发展深化,体育教师在小学体育与健康课程的教学目标、教学方式、教学内容,以及教学评价时都拓展了空间、拓展了思维.体育教学理念已悄然从传统的课堂教学向生活化体育回归.如何让体育教学和课余体育锻炼和谐发展,这已经成为教师面临的、所要解决的新课题.通过文献资料法、实践法等论述了如何让生活化的教学在体育课堂教学和课余体育锻炼中和谐发展 相似文献
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随着教育体制的改革,高中政治"课堂教学生活化"这一观念越来越受到广大师生的关注。通过当前的时事政治让学生了解政治课程,并将所学的知识运用到实际生活中。本文将分析"课堂教学生活化"的主要特征及其意义,并深入探讨如何在课堂上实现教学生活化。 相似文献
20.
体育课堂教学生活化的实践探索 总被引：1，自引：0，他引：1
根据素质教育的要求和体育课程的目标,从“身体——心理——社会适应”三维健康观及体育的特点出发,将体育与健康课程学习的内容划分为运动参与、运动技能、身体健康和社会适应等。根据体育与健康课程标准的建设理念,广大体育教师在课堂教学中尽展其能,各种教学模式、手段都一应尽出,课堂效果褒贬不一,对课的评价没有一个定论。那么,到底怎样进行体育课堂教学呢?笔者认为,新课标颁布后的课堂教学应生活化。 相似文献