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一、对描述的理解
我们通过对一个事物的描述,来理解这个事物。描述为事物提供空间,使其得以完全呈现。当我们面对现象的时候,要本着倾听、观察、体验、会话、揭示的原则,给“现象”说话的机会,即给我们所关注的主题以表达和展示自我的时间和空间。所以笔者对描述的理解是,当我们把“现象”呈现给我们的事实记录下来时,就是在对其进行描述。 相似文献
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叶水涛 《语文世界(高中版)》2014,(7):1-1
语言和现实、词语和事物、词语和观念,它们之间的关系如何？词语是如何传达某些意义或者观念的？语言是否体现了普遍性原则？它所表达的究竟是世界“是”什么,还是我们“认为”世界是什么？我们能否通过言语来表达事物？这些问题长期以来一直困扰着哲学家和语言学家。各种解答争议不断,它包含了不计其数的思考活动．这都是人类试图由此去理解这个世界。 相似文献
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让智慧的光芒在课堂中闪耀——谈小学数学课堂中模型思想的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
王丽兵 《教学月刊(小学版)》2008,(8)
"所谓数学模型,一般是指用数学语言、符号或图形等形式,来刻画、描述、反映特定的问题或具体事物之间关系的数学结构,它是对客观事物的一般关系的反映,也是人们以数学方式认识具体事物、描述客观现象的最基本的形式".因此,从某种层面上来讲,学生对数学模型的理解、把握与构建的意识和能力,在很大程度上反映了他们的数学思维能力、数学观念及意识,而这些特征正是数学模型思想的集中体现,这也是它作为一种重要的思维品质和意识有别于数学模型的地方. 相似文献
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罗莹 《四川教育学院学报》2011,27(5):63-64,73
文章对语言中的形容词感觉隐喻现象进行系统的梳理,并从认知角度总结出：1.人们往往通过较为直接的感官感受来理解和描述抽象的事物和经历;2.形容词感觉隐喻存在联觉现象并有一定的规律。对五大感觉中的形容词概念隐喻的分析,探明了人体直接的物理知觉与对抽象事物的体验和理解之间的深层联系,并且进一步证实,人类通过隐喻来认知世界,遵照从简单到复杂的规律进行思维活动。 相似文献
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英语语言的表达除了要求通顺、明白、准确之外,更应精练、优美。如能适当的运用一些修辞表达方式,往往可使我们的语言更加生动、形象,更具有感染力。准确地使用英语的修辞方式可以使人加深对你所描述事物的理解,体会更真切、感受更深切。下面介绍几种英语常用的修辞表达方式。 一、比喻(figure of speech) 1、明喻(simile) 明喻是英语中常见的修辞方式。它直接表明用作比喻和被比喻的事物,利用二者之间的相似点说明或描述被比喻的事物。用于明喻的结构词主要有like和as。例如: Her voice is like a singing cuckoo.她的声音就象一只唱歌的布谷鸟。 I think that reform is as necessary to Us asfresh air and water.我认为改革是必要的,就如同我们需要新鲜的空气和水一样。 相似文献
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巴黎释意学派认为,口译的本质在于释出语言外在形式中的意义。他们提出的口译(翻译)的主要程序是:原语理解、脱离原语语言外壳和译语表达。隐喻在日常生活中无处不在,不仅是在语言,而且在思想和行动中。隐喻的实质是用另一类事物来理解和经历某类事物。本文运用巴黎释意学派建立的翻译过程的三大程序来对隐喻的理解和表达进行一些探索。 相似文献
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什么是语言？语言理所当然地是词语对现实事物的直接表达吗？语言的每个要素背后部有一个实在的本质与之相对应吗？或者说,语言主要是与现实事物一一对应的词语的集合吗？抑或我们换一种提问方式：语言的价值和意义来自哪里？它决定于语言之外存在着的某种客观本体？还是来自于它自身的某种自足的构成？这些问题,正是索绪尔的语言学所要回答的,并且他把这一系列问题的答案浓缩在一句简短的话中：“语言是形式而不是实质。”从这里,我们能看到索绪尔独特而影响深远的语言观。 相似文献
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国情国策教育五法刘瑞祥，贾佩明一、用形象描述法进行爱国主义教育地理教材中包含着十分丰富的爱国主义教育内容，如祖国壮丽的山川、丰富的资源，祖国社会主义建设的巨大成就等。如果我们在教学过程中，能运用形象生动的语言对这些地理事物进行生动而准确的描述，就会激... 相似文献
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石玉 《忻州师范学院学报》2012,28(3):27-28
英语名量词将其具有的名词的词汇语义传递到它所修饰的名词上,从而产生了修辞的效果,这使其语法功能类似于形容词,在修饰名词时能更生动鲜活地展现出语言使用者想描述的图画或者景象。文章从修辞学的角度分析了英语名量词,在搜集了大量实例的基础上,总结并归纳出英语名量词的隐喻、转喻、夸张、类似、通感5大修辞功能。英语名量词用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解,使语言更加生动形象,大大丰富了语言词汇的用法。 相似文献
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隐喻的本质就是用一种事物去理解和经历另一种事物。在语言中,隐喻普遍存在。在高职高专的英语教学中,教师可以利用语言的隐喻性来调动学生积极性,提高学生学习英语的效率。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(36)
隐喻使用其他的事物来描述实际事物,这一种手段是人类认知的基本工具。隐喻在促进语言长期发展和构建、帮助人类更好的理解世界以及人际关系的维持等方面都有着十分重要的作用,也因此吸引了来自各领域包括语言学、心理学和哲学等学科的专家的研究兴趣。本文旨在基于心理学语言的角度,并对其中的隐喻进行分析,讨论隐喻理解中出现的特征。 相似文献
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谜语是儿歌的一种特殊形式。它通过比喻、拟人、象征等表现手法,用明快、生动而有韵律的语言来描述事物的特征,让人们从这些描述里猜出事物本身。幼儿谜语通常选取幼儿熟悉的有趣事物作为描述对象,它深受幼儿喜爱。猜谜语是幼儿园教学的一种好形式。谜语能激发幼儿的学习兴趣。如教幼儿认识空气,先让幼儿猜:“看不见,闻不到,抓不住,摸不着。你需要,我需要,谁也少不了。”幼儿会感到新奇,产生要知道这究竟是什么的强烈愿望,从而增加学习兴趣,提高学习效果。在常识教学中,谜语可用来巩固幼儿对某种事物的外形和本质特征的认识,发展幼儿的智力。如幼儿认识了水 相似文献
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在汉语言文化中,有一种被称为"谚语"的事物,它是民族文化的结晶,它具有语义双重性的特征。同样,在其他语种中也存在"谚语"的概念,这里我们针对英语语境中的动物谚语展开研究,有助于我们更好的理解国外语言文化和其文化背景的发展对语言的影响。 相似文献
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三、实验教学促进学生理解和巩固化学知识的心理分析理解就是人们逐步认识事物的联系,直至认识其本质和规律的一种思维活动。因此,理解的核心心理因素就是思维。获得丰富的、典型的、正确的感性材料更有利于思维,从而理解事物的本质和规律。理解分为直接理解和间接理解。直接理解是对简单的具体事物稍加说明就能实现的。描述化学部分多属这类理解。例如,物质的颜色、气味、状态等性质。间接理解是对比较复杂的事物的理解。它是借助于一定的中介,经过一系列复杂的分析综合过程而逐步实现的。一般总是从模糊的、泛化的理解逐步向清楚的、… 相似文献
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英汉隐喻的比较与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
祁金善 《安阳师范学院学报》2006,(4):93-94
认知语言学指出,隐喻是用一种事物去理解和体验另一种事物,它不仅是一种语言的修辞手段,而且是一种重要的认知模式。人类通过隐喻来认识、了解世界。隐喻的英汉对比研究有助于揭示英汉两种语言的本质。本文分析了英汉隐喻的语言和文化两方面的不同之处,以便使我们对英汉隐喻形成更全面的认识。 相似文献
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幼儿图画故事书对于初涉人世的幼儿具有十分重要的意义：它以特有的表现形式让识字有限、生活经验不足的幼儿,能够从具体的图像中快速理解事物;透过图画故事书,能让幼儿跨入更加广阔的生活领域去了解生活中形形色色的事物,对幼儿的社会化具有非常重要的作用;它的语言并不仅限于书中的配图语言,教师的引导性的语言也是其不可或缺的组成部分。 相似文献