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1.
《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(10):14-14
how一词,你只要记住它的基本用法,你就具有了驾驭它的能力,你就能随心所欲的支配它。
一、how作名词,意思是＂方式,方法＂。例如：How are you？ 相似文献
2.
文章从对名词的空间义与其他意义类型进行区分这个立足点出发,分析了现代汉语名词在主宾语位置上表达属性义时的形式与语义上的特点。文章认为,此时指＂个＂接近指＂类＂用法的个体量词,正是实体名词不指称实体而指称实体的＂属性＂事物的形式标记。并认为现代汉名词对属性义的表达,存在一个从主宾语位置,再到定语位置、谓语位置、再到＂‘很’类副词＋N＂格式、状语位置这样一个发展过程与过渡阶段;这个阶段中的每一步,名词的指称功能在逐步消弱,名词的空间义在逐步消失,与形容词、区别词逐步接近,但名词表属性义时一定程度上还残留些空间义与弱指称功能,同时还具有主观性与模糊性特征。 相似文献
3.
一般认为汉语中集合名词不能受个体量词修饰,本文的事实表明,一部分集合名词可以受个体量词修饰,甚至其中的＂可分集合名词＂也可以用＂一＋个体量词＂来计数,据此可以对汉语集合名词进行再分类：能个体化的集合名词与不能个体化的集合名词,这也反映了汉语集合名词的一个语法特点。集合名词的这个特点,在汉语本体教学和对外汉语教学中要正确处理。 相似文献
4.
通过对＂被XX＂同语素词语族的考察,发现了＂被XX＂同语素词语族所表达的现象是我们这个时代的产物,其组合成分局限于名词、动词、形容词等实词的范畴,＂被XX＂同语素词语族表达的是各种各样的现象,具有名词的语法特征,在语义属性上具有已然性、致使性、否定性和无意识性。 相似文献
5.
《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(10):34-34
英语中的名词所有格通常译为汉语中的＂的＂字,因此有些同学就认为汉语中＂的＂字译为英语of所有格,相互对应,不会有错。其实不然。要想正确译出汉语的＂的＂字,只有真正理解这个＂的＂字与名词之间的关系, 相似文献
6.
《中学生读写(初中)》2007,(7):52-53
"女人味"是一个常见的名词,每天的杂志报纸都会拿这个词反复评论,每个人也都欣然接受这个名词存在的意义。那么,你有没有想过,你拥有哪一种女人味呢? 相似文献
7.
文章在广泛考察各个时期语料的基础上,研究了连词＂一旦＂的语法化历程及语义特征。通过研究发现：连词＂一旦＂是由线性序列上前后出现的两个词结合为一个名词,在特定的句法环境中逐渐虚化为副词,副词＂一旦＂再进一步虚化为连词,但这个虚化过程并未完成,现在仍处在这个过渡阶段。副词语法化实现的基础是名词＂一旦＂所表示的＂（将来的）某一时点＂这一特殊的语义特征,而位于后一分句主语后谓语前的语法位置则是语法化完成的关键。＂一旦＂语法化的动因则是语用推理。 相似文献
8.
赵莎莎 《语文学刊:高等教育版》2013,(14):14-15
本文讨论名词性主语加上由"这个"限定一个名词组成的结构,即"N1+这个+N2"。以"你这个意见"",你这个混蛋"和"你这个姐姐"三个词组为例,分析三类短语的特点,说明最后一个词组"你这个姐姐"代表的一类短语会造成歧义。从N1与N2具有领属关系、N2是一个一价名词、量词"个"适用范围广泛三个方面分析形成歧义的原因,并提出消除歧义的两个方法,即变换句式和使用重音。 相似文献
9.
10.
韩蕾蕾 《四川教育学院学报》2009,25(6):60-62
＂秋＂作为季节名词,它在双音化过程中,由于受其自身构词特点的影响,曾产生过不同的义项。从＂秋＂作为季节性名词的双音化过程,来讨论这个词在表示秋季时,其形式和意义在古代汉语与现代汉语中的不同,及其变化原因。 相似文献
11.
《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(7):23-24
Unit1
1.My name is Jenny.我叫詹妮。
这是对＂What＇s your name？你叫什么名字？＂的答语。也是用于两人初次见面自我介绍的常用语。其中＂my＂意思为＂我的＂,为物主代词,修饰名词name,这里不可用＂I,me＂等修饰。 相似文献
12.
李计伟 《云南师范大学学报(教育科学版)》2011,(3):49-53
量词是名词的范畴化装置。＂桩＂具有＂稳固＂、＂不易动＂的内涵意义,此内涵意义与名词＂义＂、＂事＂的特征是吻合的。基于这一相似性,在一定的语境中,人们可以把二者划入同一范畴,并把＂桩＂用作对＂义＂、＂事＂等名词进行范畴化的装置。近代汉语中,能与＂桩＂组配的名词非常之多,从＂桩＂的内涵意义出发,均可得到合理的解释。 相似文献
13.
最早看到＂棱角学生＂这个名词是在一家教育刊物上。那里面有一篇文章,写一个学习优秀、敢于挑战老师而又有点恃才傲物的男孩子,并称他为＂棱角学生＂。没想到,开学才几天,我也发现了班上的一名＂棱角学生＂。 相似文献
14.
对＂副词＋名词＂结构的名词非范畴现象,可以运用语料库的历时语料进行实证研究。基于语料库检索、分析了与结构相关的名词的历时语料,实证考察了一些名词如兼类名词、专有名词、个体名词等的语料实例,探讨了名词非范畴化与副名结构的关系。实证研究表明,名词用于＂副词＋名词＂结构需要一定的前提条件,这些条件主要是：1）名词已非范畴化而兼有形容词属性;2）受特定事件影响,尤其是专有名词。 相似文献
15.
从郭店楚简到龙岗秦简看“所”字的发展 总被引：1，自引：0，他引：1
邓跃敏 《四川教育学院学报》2009,25(4):57-59
＂所＂字有一个实词虚化的过程。郭店楚简里独用的＂所＂字有名词和代词的用法,而在＂所（动＂结构中的＂所＂既有所指代且能独立运用,所以也有代词的基本特征。龙岗秦简则高比例地出现了＂（所（动）（名＂结构,因为名词本身作为被修饰语出现,使＂所＂丧失其指代作用,这时＂所＂更多地是起结构作用,表达其语法意义,所以这个结构中的＂所＂是结构助词。＂所＂字具有助词用法的大致时间应该是在东周中后期。 相似文献
16.
王震 《中学生阅读(高中版)》2014,(3):60-61
午夜＂带上刺激＂：你好!你的这个问题有点像童年时的烦恼：你很喜欢一种玩具,爸爸妈妈却没有能力给你买。你肯定会说：＂这是人,怎么可以跟玩具比呢？＂是的,玩具不能跟人比,但我不清楚你对这个女生的感情,如果仅仅是一时的喜欢, 相似文献
17.
DNA生命遗传物质（脱氧核糖核酸）的结构发现已经60周年了。如今在报章杂志、在校园、在街头巷尾,DNA这个名词议论得愈来愈多了,差不多达到家喻户晓的程度。那么什么是DNA呢？DNA就是平时我们所说的＂基因＂。＂基因＂又是什么呢？基因是动植物等一切生物体遗传的基本单位, 相似文献
18.
＂体育差生＂这个名词在我们体育教学中一直沿用,那什么样的学生称为＂体育差生＂？作为体育教学工作者,我认为：是指在体育学习态度、学习行为、学习效果等方面不符合老师的标准而被鉴定为体育学习方面的差生。这是一种定性的评价,也是一种等级的划分。 相似文献
19.
刘晓 《语文学刊:高等教育版》2011,(12):67-68
上世纪九十年代以来,＂程度副词＋名词＂这种现象开始流行起来,本文结合大量的语料实例考察该结构中名词的类型、语义特征和语义条件限制。主要内容为：第一,概括＂程度副词＋名词＂结构中名词的类型。将出现在副名结构中的名词划分为抽象名词、指人名词、指物名词和专有名词四种。第二,分析＂程度副词＋名词＂中的名词的语义特征。对于词义,做了两个层次的划分：名物义与性状义。第三,从名物义和性状义的角度来分析＂程度副词＋名词＂中名词的语义条件限制。 相似文献
20.
英语＂困难户＂这个名词大家恐怕早就耳熟能详了相信我们老师、家长,以及学生本人一看到这个名词,都会有一种无奈的感觉,都认为想提高他们的学习兴趣是件非常困难的事。在十几年的英语教学实践中,我发现这些学生学习英语的自主性不强,同时也缺乏较好的学习习惯和学习方法。下面，我就简单地谈谈我对怎样逐渐培养英语“困难户”的学习兴趣的几点看法。 相似文献