共查询到20条相似文献，搜索用时 609 毫秒
1.
习作教学在小学阶段是语文教学的重点,也是难点。针对目前作文教学高耗低效的教学现状,在阅读教学中扎根,通过阅读积累、读中仿写、读中练写等方法,把读和写有机结合起来,以读带写,以读促写,逐步提高学生的习作水平。 相似文献
2.
3.
蒋卫民 《中国科教创新导刊》2009,(27):91-91
学生习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是一种综合性的智力活动;习作教学是语文教学的关键点（重点与难点）,它应该和阅读教学一样要精耕细作。为了促进习作教学质量的提升,在习作教学过程中必须构建系统化的教学链,即构建作前、作中、作后有效指导系统,形成习作指导链;构建听说读写基本功训练系统,形成习作训练链;构建阅读、口语交际、习作＂主题单元教学＂系统,形成习作主题教学链。 相似文献
4.
一、困惑：阅读教学和作文教学脱节
阅读与写作从教育方面讲应该是个共同体,但纵观现在的课堂,我们会发现,阅读教学和作文教学严重脱节：一个单元的阅读之后会安排一个习作训练,而习作的安排好像与之前的阅读并无联系,导致教师在语文教学中认为阅读教学就是阅读。教师在上阅读课时,围绕文章内容指导阅读较多（如谁、怎么样）,品味作者怎么写,什么地方写得好,这样的阅读教学与写作教学相脱节。作文课上的这些现象时有发生： 相似文献
5.
阅读是小学语文的组成部分,是提高小学生习作能力的重要手段。在传统小学语文课堂中,很多语文教师忽略了这一点,将阅读教学与其他教学分离开来。笔者认为,若能合理挖掘阅读版块所包含的资源,将会有效提高小学生的语文习作水平。那么,如何在小学语文阅读教学中提高学生习作水平呢?一、短句仿写,技能锤炼在小学语文课文中,包含着许多经典的句子。这些句子在结构和刻画手法上都值得学习,指导学生仿写这些句子,可以有效提高他们的写作技能。 相似文献
6.
阅读教学与作文教学是相辅相成的。可是长期以来,阅读教学与作文教学严重脱节,语文教学的最终目的不仅是培养学生的阅读理解能力,更为重要的是提高学生的写作水平。笔者认为,应该将阅读教学与作文教学紧密联系起来,在阅读教学中进行习作指导,渗透写作技巧。 相似文献
7.
8.
9.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
阅读教学是小学语文教学中的重要环节,是针对学生进行的一系列听、说、读、写的综合性训练,是学生阅读和写作的有效结合。习作也是小学语文中重要的组成部分,而通常习作都是和阅读结合在一起进行教学,因此,小学语文教师应该注重在阅读课上进行习作"漫步",让学生在阅读课上舒缓、生动地进行有感习作。首先,简要叙述了小学阅读和习作的关系,然后,指出了小学阅读课对学生习作的重要性和意义,最后,对如何在小学阅读课上进行习作"漫步"提出了几点建议,对于研究小学阅读和习作的有效性结合有一定的指导和借鉴意义。 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(12)
小学语文能有效培养学生的阅读、习作与语言综合运用等多重能力。重点分析在新课改及素质教育发展之下,小学语文教学如何结合阅读与习作双重内容,以此达到在阅读教学活动中渗透学生习作指导的相关教学内容,提升学生阅读与习作的双重水平,真正提升语文教学的有效性。 相似文献
11.
12.
13.
14.
在小学语文教学中,习作教学是一个很重要的教学任务。目前,教师们普遍采用的是“教师指导——学生习作——教师批改”的习作模式。在对学生习作的评改环节中．教师花费了大量的时间和精力精批细改．但效果怎么样呢？习作本发下后,能将老师批改的地方重新誊写的学生很少,学生一般只是看看老师的评价等级或分数,甚至连评语都不一定仔细阅读,不去思考老师为什么这样评改。这样,教师们也就无从得知学生真实的感受和看法,从而导致教师教得沉重,学生学得也沉重——习作兴趣不高,应付了事,作文水平停滞不前。 相似文献
15.
在阅读教学中渗透习作的方法与技巧,并引导学生将习得的方法迁移运用到习作实践中去,最终实现阅读教学与习作指导双轨并行,两者交相辉映,让习作指导不再成为阅读教学的附属。 相似文献
16.
17.
18.
李果荣 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
读写不分家,语文教学中,将习作教学与阅读教学连接起来,在阅读教学中进行习作分解训练,分解单元习作内容,这样就降低了习作的难度,更大范围,更深层次的加强了学生的写作水平。本文重点研究了单元习作教学,并将其整合到单元阅读教学中去,这样以习作来统领阅读,使阅读服务于写作,有助于将语文推向更高的层次。 相似文献
19.
目前,学生习作水平并不容乐观,还是存在学生害怕写作文,老师害怕上作文指导课的问题。许多语文老师弄不清语文阅读教学和习作指导的关系,在教学实践中,没能很好地把语文阅读和习作紧密结合起来;语文老师对年段作文目标不明确,随意提高习作标准; 相似文献
20.
习作能力是学生语文素养的综合体现。习作教学是语文教学中最能提高学生语文素养的重要方面。习作教学必须与阅读教学相结合,恰当地运用信息技术辅助教学,利用网络,扩大学生的阅读面,广泛积累,做好习作的准备,增强学生习作的自信心。重视在课堂上利用多媒体进行习作前的指导,提高课堂效率,让学生在课堂上自主快速地完成作文。重视利用电脑、投影点评作文,在课堂上指导修改,及时反馈习作效果。重视让学生在课外利用电脑写作文,电子供稿,自编作文,感受快乐就在习作之中。 相似文献