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郑群 《外语教学理论与实践》2011,1(4):44
本文以 MICASE 的口语讨论部分为参照语料库,对比分析 COLSEC 语料库和自建的研究生口语语料库( GSSC),分析了犹豫型标记语的类别、差异以及学习者潜在的语用石化倾向。本研究揭示出( 1) 中国英语学习者多用无声停顿和重复表述来表示犹豫和话语空缺,而本族语使用者用小词来延缓话语的情形比较常见; ( 2) 在部分小词的使用上,中国英语学习者存在语用石化倾向 在教学中如何引导学生正确认识犹豫型话语并使用何种犹豫型话语来维系话语连贯至关重要。 相似文献
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赵万文 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(5)
正《詹天佑》是一篇老课文,列为苏教版小学语文六年级上册,讲述了清朝末年铁路工程师詹天佑修筑京张铁路的故事。文中第4自然段第1句话是这样的:詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。一次,执教这篇课文讲到这句话时,我请学生给"毅然"换个意思相近的词。有学生说"坚决",也有说"坚定",还有说"毫不犹豫"。我均一一板书。这时,班长潘言站起来说道:"我仔细读了课文,觉得詹天佑在接受任务前他是犹豫 相似文献
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袁勇 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(4):35-38
阅读这本小说时,我甚至犹豫过:向初中生推荐它是否合适?出版者借用日本文学的一个名词,称这本小说为"最真实的残酷青春物语"(日文"物语"一词,意为故事或杂谈,物语文学是日本古典文学的一种体裁)的确,这本小说的色调是过于灰暗了。阅读时,我感到自己像是在一个阴暗的山谷中穿行,感到心情悲伤、低沉。正是这种悲伤、低沉的情绪,让我决定把它介绍给年轻的读者们。。 相似文献
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征稿启事:亲爱的读者朋友们,你们是否也希望自己的得意之作能够得到熊教授的亲笔指点并被刊登呢?别犹豫了,把你最满意的英语习作(字数500词左右)发送到contriprac@gmail．com,或寄到北京市东城区干面胡同51号《英语沙龙·实战版》编辑部(收)(100010)。请在邮件主题词一栏或信封上标明“熊教授改作文”。 相似文献
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"哈姆雷特为什么如此犹豫?"一直是西方文学研究中的难解之谜.在400年的莎评中,批评家们提出了许多不同的意见,分别从哈姆雷特的性格、时代背景、俄狄浦斯情结等多个方面分析了哈姆雷特的犹豫.本文将从弗洛伊德的人格三结构:本我、自我、超我,分析哈姆雷特犹豫的心理原因,探讨莎士比亚对哈姆雷特命运安排的合理性. 相似文献
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“请大家说说看,对于本文还有什么疑问？”
这是人教版《语文》九年级上册《词五首》的结束课,每课结束时我常提这样的问题。这时一个学生犹豫地举起了手,我示意她站起来说。“老师,宋词为什么这么愁？” 相似文献
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在困顿犹豫中踽踽独行,明知无路可走而毅然前行的过客形象恰是鲁迅的自我写照,成为其"反抗绝望"生命哲学的体现。过客的"犹豫"与"孤独"使其形象更真实、悲怆又崇高。过客与老翁看似两个截然对立的个体,实则为作者矛盾心理的外化,实现过客自我灵魂的拷问,体现了一位启蒙者的社会责任与探索精神。 相似文献
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吕东亮 《涪陵师范学院学报》2007,23(4):37-44
树立以作家名字命名的文学方向是中共文艺领导中较有特色的举动。就解放区文艺思想的发展而言,则呈现出从"鲁迅方向"到"赵树理方向"的发展趋势。旧方向转换与新方向确立的过程是艰难的,"鲁迅方向"的悄然隐失与"赵树理方向"的潜在显现体现了文艺领导者在确立文学方向时的犹豫。这犹豫从根本上说是概念人物与具体人物之间矛盾的反映,是文学一体化想象与创作个体丰富性之间矛盾的反映。 相似文献
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唐诗人 《广西民族师范学院学报》2019,(1):112-115
小昌的小说有很严密的叙事结构,他把人物之间混乱的情感关系编织成叙事的迷宫,并结合叙述人的目光,营造出吊诡的情绪氛围,塑造了一批犹豫的、不确定的人物形象。叙事的迷宫和人物的犹豫,是作家对当下人尤其是青年人精神状态的一种新理解。"人"的复杂性,往往不指向人性的复杂,而是链接着现实时空的复杂。时空分岔之下,"我们"失去了确定性,"我们"有过去、却无未来,这是小昌对当下"人"的精神判断。 相似文献