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陈良谋 《华南师范大学学报(社会科学版)》1974,(6)
我们结合会计实习,带学生深入农村进行社会调查,遇到会计工作中较复杂的一环是社员基本口粮的分配问题.例如:某大队第九生产队下半年全队社员的基本口粮为20484斤,全队人口分为6个等级,每相邻两级每人每月粮差为3斤,各级人数按年龄及劳动情况列表如下,求各级每人的半年基本口粮.这个问题,生产队会计多采用试分法.这种方法计算复杂、费时多.为了缩短工作时间和简化计算过程,我们用一元一次方程来解它. 相似文献
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要是有三用播种机多好啊! 我1953年在泰县太宇小学毕业后,学了兩年縫紉。1955年农业合作化高潮到来了,我們家乡一帶也和全国一样,到处热火朝天的忙着办社。这時我心里热了,也想回乡办社。接着,我参观了几个社。农民們入社后的生产勁头,徐建春的先进事迹,都深深的教育了我,使我認識到农业合作化的优越性和农村的前途。我就打了一份报告給乡支書和社長,請求参加农业生产。他們都十分贊 相似文献
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在阅读教学中向学生进行社会主义教育和劳动教育,我以为在农村小学中,必須要抓好下面两个问題。第一、教育学生認識农业合作化的优越性。高小第二冊閱讀教材中的“紅星农业生产合作社訪問記”“小牛 相似文献
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我們学校是在农村里的一个小集鎮上,学生的家長大部分都是种田的,少数是工商业戶。最近,我們这里正在开展:合作化的优越性、粮食和其他农产品的統購统銷、城乡和工农关系、肃反和遵守法制等四方面問題的社会主义大辯論。这些問題,特別是前面兩个問題,由于家長思想的影响,在学生的思想上,認識是比較模糊的。如有的家長说:“入社后不自由啦。”“入社后生活沒有以前好啦。”“統購統銷政府購得太多,留四百八的口粮不够 相似文献
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今年春耕以来,贵州省普定县的农村儿童中出现了一个組織儿童农业社的热潮,到五月二十日,全县已經組織了166个儿童农业社,社員2,614人,都是十岁上下的少年儿童。有的是校內儿童办的,有的是校內外儿童联合办社。有的小学半数以上的学生都参加了儿童农业社。远在1955年农业合作化高潮的时候,龙潭乡完小的少年儿童受了大人办社和“小五年計划”的影响,由楊天才等七个要好的伙伴办了一个小社,叫做“自愿社”。几年来在生产上和教育上都有不少收获。团县委直到1956年春才发現这个小社,总結介紹了他們的絰驗。今年儿童农业社就象雨后春笋一样,迅速地发展起来了。儿童农业社的主要活动是搞生产,通过这种有組織的集体劳动,孩子們受到多方面的教育与鍛炼。小社员在生产中碰到了困难就請教团員和有经驗的农民。龙潭乡的小社員在种花生的时候,一些人主張开 相似文献
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二四五 蜀 万荣、临猗、稷山各地俗称十进制的秤一两为“一束”;十六进制的秤一两则为“一两”。如某人说他今天买了斤七束白糖,这“斤七束”即十两秤一斤七两,比一斤半还要多出二两;如说买了斤七两白糖,这“斤七两”则指十六进制的秤一斤七两,比一斤半还要少一两。那么,这个“束”sou字本字究竟是哪个字呢?应该就是“蜀”。《方言》 相似文献
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我敢说,读了这个故事,今天的少年无论如何也不会相信是真的,但它的的确确发生在我生活的那片土地上.
大学毕业那年,我和所有"臭老九"一样,被送到淮河岸边的一座小镇上接受再教育.我一直想不透,那时,镇上的人怎么和城里一样,一律凭粮食供应本购粮?每人每月二十来斤,一天一斤不到,这点儿口粮,只够塞牙缝儿,谁敢放开肚皮痛痛快快地饱餐一顿! 相似文献
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一、学生情况:四年級有学生20名,男女生各10名,其中少年队員16名;二年級学生14名,男生6名,女生8名,其中少先队員8名。从思想品質方面看:儿童一般具有热爱祖国、人民領袖、人民軍队的思想感情;对农业合作化的光輝前途和祖国社会主义建设远景,有比較明确的認識。具体表現在行动上:努力学习、热心公务、遵守紀律、热爱劳动,积极拥护和宣傳党的政策。但有少部分儿童学习目的不明确,劳动观点模糊、嫌农活太髒太累,輕視农业生产。从 相似文献
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“穷棒子社”是一篇政治思想性强,教育意义深刻的教材。在这篇文章里,作者通过河北遵化建明农业生产合作社的成长,反映出农业合作化的伟大意义,勤俭办社方针的正确性和合作化后农村日新月异的新面貌。本文生动地叙述了建明农业生产合作社的社员们听 相似文献
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《人民教育》1958,(6)
研究情况,抓住关键我們在学生中前后进行了三次思想調查,研究結果确定首先解决粮食統购統销问题,这主要由于在学生提出的3921个問题中,粮食統购統銷問題就有1009个,占第一位。不少学生认为农村的粮食定量少,480斤、450斤不够吃。高二(二)刘志双說:“中学生的粮食定量每人每月35斤成品粮,还吃三顿稀饭,农村一个社員一年450斤、480斤原粮,折合成品粮每月才28斤或26斤,就更不够吃了”。我們对这1009个粮食問題进行了研究之后,看出解决問題的关鍵是:用道理和事实说明国家为什么定量510斤、480斤、450斤,这样的定量是否合理,究竟够不够吃?现在农民消费粮食是比过去多了呢,还是比过去少了?我們认为,不論是认识模糊或是替富裕中农和地富家庭說話,只要围绕上述中心来摆事实讲道理,这些問題是可以解决的。解决問题的关键抓到了,但教师缺少充足的理由和事实去教育学生认清粮食問題的大是大非。我們的教师虽然相 相似文献
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何秀丽 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(6)
今天,我随着母亲去卖菜。到了菜市场,母亲把菜摆好后,叫我先看着,她去推板车。母亲离开后,我大模大样地坐好,俨然一个小老板。一个阿姨提着篮子,走过来问:“这菜怎么卖?”我吞吞吐吐答道:“一……一块钱一斤。”她拿起一把菜,叫我称,我拿起秤一看,慌了神:“这种秤我不会用,怎么办?算了,还是蒙吧。”我拿起秤,装模作样把秤砣在秤杆上左右移动。她靠过来看秤,正当我不知所措时,她说刚好一斤,我才长长舒了口气。接着,又来了一位穿着简朴的老爷爷。他很慈祥地问我:“小姑娘,这种菜多少钱一斤?”我没有上次那样紧张了,轻声答道:“一块钱。”他说… 相似文献