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美国、加拿大高等教育质量监控与评价系统及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
美国、加拿大在高等教育质量与评价方面的成功经验一、美国、加拿大政府对高等教育的管理1.州政府具有高等教育的独立主权美国和加拿大的高等教育管理有着共同特点,没有一个全国性的统一教育管理,教育行政管理权不在联邦政府,而在各州及各级地方政府或私人机构,教育标准和原则都是由各州来确立。美国联邦政府教育部的职权是十分有限的,其主要职责是按国会意图向各州分配教育拨款,以及向美国国内学生提供奖学金等。美国、加拿大各州(省)政府主管本州(省)的教育事业,制定教育政策,主持教育拨款和教育事业方面 相似文献
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国家权力、市场力量和学术立场作为高等教育外部问责的三种主要力量,构成了高等教育问责三角。英美两国的高等教育问责具有一定差异,美国主要由州政府相关机构负责进行政府问责,而英国是由政府相关机构对全英所有大学进行政府问责;美国专业问责主要是由高等教育质量认证机构进行,而英国的专业问责主要通过高等教育质量保障署(QAA)和专业协会进行;在市场问题方面,美国大学生满意度调查的组织者和实施者多是私立非营利组织,而英国全国范围的大学生满意度调查则由政府机构负责组织。 相似文献
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试析美国公立高等教育的政府财政政策 总被引：2，自引：0，他引：2
美国各州由于政策环境的差异,高等教育财政资助方式也各有不同,但大都采取以下三种基本途径:州政府财政税收拨款资助公立高校;州政府或州高等教育管理机构制定公立高校学费标准,高校向学生收取学费;联邦政府及州政府学生资助项目或计划资助就读学生。 相似文献
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荷兰高等教育的“评估文化” 总被引：1，自引：0，他引：1
焦磊 《大学.研究与评价》2009,(3):59-63
荷兰是进行高等教育质量保障探索较早的国家之一,其改革的经验受到国际范围的关注。荷兰高等教育"评估文化"是其优质高等教育的重要保障。在其"评估文化"逐渐形成的过程中,政府、高校和社会的角色和地位都发生了很大变化,并最终定形为当代高等教育质量保障体系以及评估文化架构。同样实行集权制管理的荷兰高等教育评估的发展,对我国高等教育评估活动的改革有重要的借鉴意义。 相似文献
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美国是当今世界网络高等教育最发达的国家,其质量保障问题一直是政府和社会关注的热点。美国政府从颁布法律法令、审核认证机构、提供财政拨款等方面对网络高等教育的质量保障进行监督和引导,同时与高等院校合作开展全国范围的实证研究并取得了阶段性成就。美国网络高等教育质量保障中的政府角色定位准确、方法得当,既给予了高等院校充分的发展自主权,又保证了网络教育的质量,值得我国借鉴。 相似文献
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美国高教管理体制及管理特点考察 总被引：5，自引：0，他引：5
１９９９年１０月,我随中国地方政府高教管理考察团赴美,着重就美国联邦及州政府教育行政部门实施高教管理的情况进行了专题考察。一、美国高等教育的管理体制长期以来,美国高等教育实行联邦政府宏观引导,州政府协调指导、统筹管理,学校面向社会自主办学,学术界和社会团体广泛参与的管理体制。联邦政府、州政府和高等学校分担着各自的职能。１．联邦政府的职能美国宪法没有授予联邦政府教育管理权,国家关于教育的意志主要通过政治的、法律的和经济的手段来体现。联邦教育部的主要任务归纳起来有四项,一是通过制定或提出国家教育目标… 相似文献
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郭春芳 《福建教育学院学报》2013,14(1):33-39
美国高等教育在质量保障方面形成了认证机构认证、院校内部保障、社会评价、政府监督“四位一体”的比较健全、运行良好的体制机制。借鉴美国高等教育质量保障的经验,我国应高度重视高等教育质量保障体系建设,支持独立的评估机构的建立和发展,建立分层次、分类别的评估标准开展分类评估,建立健全院校自我评估的机制,建立开放的高等教育数据和信息服务平台,加强评估的国际交流与合作,促进高等教育质量的提升。 相似文献
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高等教育的财政来源由直接的州政府资助走向学生贷款是一种全球趋势,美国是这一趋势的引领者,由此导致的学生债务问题也成为美国社会日益关注的话题。在20世纪90年代及21世纪初的10年间,为什么美国学生贷款会迅猛增长？这样一种增长又给高等教育机构带来何种影响？在20世纪60、70年代,政策行动者主要致力于解决当时阻碍学生贷款发展的核心问题———银行对借钱给学生毫无兴趣。他们确实做得很好,到20世纪90年代,一系列新的财政援助政策相继出台,主要政策行动者都对扩张贷款兴致勃勃。正是伴随着良好的外部环境,美国迎来了学生贷款快速发展的20年。自此,特别是公立院校对州政府的资源依赖逐步减少,转而更依靠学费收入。然而,这也意味着这些院校愈发依赖联邦政府,未来联邦政府对美国高等教育部门的控制势必有所加强。 相似文献
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美国高等教育分权的立法机制探析 总被引：1，自引：0，他引：1
姚云 《清华大学教育研究》2003,24(4):69-74
本文从一般的分权理论引发出美国高等教育立法权的分权实质，然后从高等教育立法权表现在联邦立法制度层面的分权以及在联邦政府与州政府之间的分权入手分析其运行机制，最后指出美国高等教育分权的立法机制的特点。 相似文献
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美国Spellings委员会报告是21世纪美国高等教育改革的重要议案,既为高等教育法案的修订提供了立法基础,也为今后联邦政府高等教育政策改革提供了蓝图。该报告确定了"高等教育机会、可支付性、质量与创新、问责"是高等教育政策改革的四个主题。美国21世纪高等教育政策改革是由联邦政府发挥主导作用,由社会多方代表进行民主商议,然后由政府主要采取立法与拨款形式进行的。它充分尊重各州和高等院校的自主权,对我国高等教育政策改革可以提供有意义的经验借鉴。 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2015,(2):110-116
美国是世界高等教育强国,联邦政府的财政资助已经成为美国现代大学发展的最主要外部推动力量,并引领其健康发展。美国联邦政府的经验值得研究与借鉴。受不同历史时期政治经济状况,以及社会发展思潮的影响,美国联邦政府高等教育财政资助形态经历了"社会放任型、行政干预加强型、市场分权主导型"等阶段,最终实现了健全法律保障下,政府与市场相融合的联邦政府高等教育财政资助生态型形态。 相似文献
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美国高等教育认证制度:一种高等教育管理与质量保障模式 总被引：17，自引：0，他引：17
高等教育认证是一个以院校自我评估和同行评价为基础,以满足公众问责和提高学术质量为目的的过程。文中介绍了美国高等教育认证制度产生的背景及其特点,指出美国高等教育认证制度保障并提高了其高等教育质量,成为一种独特的教育管理与质量保障模式 相似文献
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高等教育评估中介机构参与教育管理是美国高等教育的一个重要特点,也是美国行之有效的高等教育质量保障手段。随着我国高等教育大众化步伐的加快,人们对质量的担忧与日俱增。如何构建适合我国国情的政府、社会、高校之间相互支持,彼此协调的新型关系已成为当务之急。建立适合我国国情的高等教育评估中介机构是解决这一问题的重要举措之一。美国高等教育评估中介机构其评估机制已日趋成熟,所积累的经验和教训能为我国建立完善、有效、国际化的高等教育质量保障制度提供有益的借鉴和启示。 相似文献
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高等教育的质量保障问题受到教育发达国家的高度关注。多元化利益主体参与教育质量评估是英国高等教育质量保障体系的一个重要特点。文章对英国高等教育中的多元化利益主体参与质量保障评估及其发挥的作用进行分析,以期为中国高等教育质量保障体系提供借鉴。 相似文献
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全球金融危机之际,澳大利亚经济状况不容乐观,高等教育部门深受其影响,存在着经费投入过少以及质量下降等问题。联邦政府通过对高等教育以及科研状况的评估审查,围绕公平与优质的理念,提出了高等教育的转型改革议程。重点增加经费投入,从入学、科研、教学、质量保障等方面进行深入改革,从而改善高等教育质量,促进科研的发展和人才的培养,恢复并拉动经济的增长。 相似文献
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全球化背景下的高等教育责任制 总被引：2，自引：0，他引：2
高等教育责任制是一个与效率、效果和绩效评估相关的概念,它要求通过有效的方式证明高等教育取得了预定的结果和绩效。关注效率、效果,注重结果、产出是高等教育责任制的基本特征。高等教育评估是责任制的实施形式,也是质量保障的一个基本途径。通过评估加强质量保障,反映了全球化背景下高等教育管理中一种新的责任制文化。高等教育过程的内在复杂性决定了责任制及绩效测量的难度,我国高等教育评估要实现保障和提高高等教育质量的目的,同时避免对高校办学自主权造成不利影响,需要总结已有评估经验并借鉴国外有益经验,进行创造性的探索。 相似文献
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文章分析了我国高等教育评估的形成背案、法律保障、地位、作用以及我国政府在教育评估中的作用．同时还介绍了美国高等教育评估的特点和美国政府在高等教育评估中的作用，最后分析了美国高等教育评估的经验对我国高等教育评估的启示。 相似文献
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樊爱琴 《高等教育与学术研究》2009,(5)
高等教育进入大众化阶段,高等教育的教育质量逐步受到各国政府的高度关注。在各国原有教育评估的基础上,逐步建立起了适应大众化阶段高等教育质量保障模式。本文通过介绍世界上几种典型的高等教育质量保障模式,再结合我国正在实施的高校教学水平评估工作,提出值得借鉴的几点建议。 相似文献
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随着我国高等教育发展规模的进一步扩大，如何在规模扩大的同时保障高等教育质量的问题已成为人们日益关注的焦点，质量评估成为调控和保障高等教育质量的有力的手段。英国的高等教育一贯被人们视作“正统”的代表，其较为完善的评估体系被大多数国家认可并借鉴。本文仅就英国的科研评估方式进行探讨，并从其科研评估中介机构的角度进行分析，得出我国应该建立拨款中介机构的启示，以期对我国高等教育评估体系的完善有所作用。 相似文献