共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
第十一册第四组教材简析及教学建议成都陈键若愚本组教材由三篇课文、一篇读写例话和一个基础训练构成。讲读课文《我的战友邱少云》记叙的是作者目睹战友邱少云为了战斗胜利,严守纪律,在烈火中壮烈牺牲的事。课文是按事情的发展顺序写的,依据“战斗目的”、“潜伏山沟... 相似文献
2.
一、引入 ,明确学习任务这节课我们继续学习同学们喜爱的课文《我的战友邱少云》的三、四段。通过这节课的学习 ,我们不仅要知道邱少云是一个怎样的人 ,还要走进他的内心世界 ,了解他在烈火烧身时是怎样想的。（在黑板上贴和书上插图一样的邱少云烈火烧身的放大图 ,后面板书要用。）二、创设课文情境 ,走进人物内心 ,理解重点词、句、段１ 请同学们翻到６０页 ,快速默读第三段 ,想想课文中作者称邱少云是个什么样的战士？２ 作者由衷地称赞邱少云是一位伟大的战士 ,是因为当时他看到了怎样的一幕情景？用简洁的话回答。（出示和书上插图一样… 相似文献
3.
《我的战友邱少云》一文是通过作者的所见(邱少云的外表)、所思(“我”的内心活动),来展现邱少云不畏牺牲、严守纪律的内心世界.教学时可由此切入,点引学生紧扣文中描写作者所见、所思的句段,细细体昧,披文人情,领悟文章的蕴含,从而使学生深受感染和教育.一、细读课文.抓准旬段细读课文可在引导学生学习生字新 相似文献
4.
<我的战友邱少云>是一篇讲读课文.课文通过作者的所见(邱少云的外表)、所思("我"的内心活动),来展现邱少云不畏牺牲,严守纪律的内心世界.教学时可由此切入,点引学生紧扣文中描写作者所见、所思的句段,细细体味,披文入情,领悟文章的蕴含,从而使学生深受感染和教育.在教学中我着重抓了以下四个方面: 相似文献
5.
《我的战友邱少云》是小语十一册第五组的一篇重点讲读课文。课文具体记叙了在抗美援朝的一次战斗中,邱少云同志为了整个战斗的胜利,严格遵守纪律,在烈火中壮烈牺牲的英雄事迹。教学时,要指导学生紧紧扣住“外表和内心”这一阅读重点,深刻理解课文内容,学习邱少云不畏牺牲严守纪律的崇高品质。讲读时,着重指导学生掌握如下学习方法: 相似文献
6.
《我的战友邱少云》是五年制第九册第四训练组的第一篇讲读课文。记叙了作者目睹邱少云隐蔽潜伏直至在烈火中英勇牺牲的经过,说明了邱少云是自觉遵守纪律的模范和不怕牺牲英勇献身的伟大战士。本组课文的重点训练项目是了解人物的内心活动,因而,本课的教学重点应是通过了解邱少云的内心活动,来体会他的高尚品质,加深对课文内容的理解,从而学习了解人物内心活动的方法和途径。根据本课内容,教学中引导学生了解人物的内心活动,主要可从以下几方面进行:一、联系周围环境课文第二自然段主要讲了志愿军战士潜伏的情况,着力表现他们所处环境的特殊… 相似文献
7.
8.
[原文] 《我的战友邱少云》指瑕《我的战友邱少云》是人教版小学语文教材的传统篇目,邱少云宁肯牺牲自己也不暴露部队的革命集体主义精神,教育了一代又一代学生。但在教学过程中我们发现课文中还存在着一些问题。一、词 相似文献
9.
10.
直奔中心突出重点突破难点──五年制小学语文第九册《我的战友邱少云》教例评析广西小学教育研究中心史思之【教例】教学要求：１．理解课文内容，学习邱少云为革命严格遵守纪律的崇高精神和坚强意志。２．让学生分辨出课文哪些地方写的是邱少云的外表和“我”的内心，体... 相似文献
11.
《我的战友邱少云》是人教版小语教材的传统篇目,邱少云宁肯牺牲自己也不暴露部队的革命集体主义精神,教育了一代又一代学生。但在教学过程中我们也发现课文中还存在着一些问题。 相似文献
12.
13.
教学目标 :1 .理解课文内容 ,学习邱少云严守革命纪律、勇于牺牲的崇高精神。2 .学会本课生字新词。3.按时间顺序或事情发展顺序给课文分段 ,概括段意 ,归纳主要内容和中心思想。4.通过“我”焦灼不安的心情 ,理解邱少云的危险处境 ,从邱少云在特殊环境中的外在表现体会他崇高的精神境界。5.有感情地朗读课文。背诵课文第 6至 8自然段。教学重点 :课文第三段 (第 4～ 8自然段 )。教学难点 :从邱少云在特殊环境中的外在表现体会他崇高的精神境界。教具准备 :幻灯 ,录像。教学时间 :三课时。第一课时教学目标 :1 .了解时代背景 ,查字典并结合… 相似文献
14.
[原文]
<我的战友邱少云>指瑕
<我的战友邱少云>是人教版小学语文教材的传统篇目,邱少云宁肯牺牲自己也不暴露部队的革命集体主义精神,教育了一代又一代学生.但在教学过程中我们发现课文中还存在着一些问题.…… 相似文献
15.
《我的战友邱少云》一课的教学,教师抓住最能体现邱少云崇高品质和英雄行为的词语———“纹丝不动”,让学生根据这个词语提出能帮助读懂课文的问题。在此基础上,教师又引导学生筛选出最有价值的主问题,这些问题是教学的重难点所在。确定了课文的主问题之后,将学习探究的过程交给学生,由学生采取不同的形式进行读悟,对课文语言文字进行探究。到了结课阶段,形成了如下的板书:我的战友邱少云为什么要?为了整体为了胜利什么情况下?烈火烧身怎样?千斤巨石结果?自我牺牲战斗胜利下面是教师利用板书对学生进行语言文字训练的一个片段实录:师:同学… 相似文献
16.
《我的战友邱少云》是一篇写人的记叙文,文章通过介绍邱少云在潜伏时被燃烧弹活活烧死没挪动一步的事迹,赞扬了他严守革命纪律,顾全大局,不怕牺牲的崇高品质。全文层次清楚,衔接紧密,事迹生动感人。教学时我这样设计: 一、整体感知理清脉络 1.简介背景后自读课文思考:课文主要讲了一件什么事?填空:课文记叙了在____战斗中,____为了战斗的胜利,____趴在烈火堆里____,最后____的 相似文献
17.
《我的战友邱少云》是一篇文字较浅显的课文,在教学时,如何指导学生有感情地朗读,在反复诵读中理解人物的内心活动,体会课文的思想感情,是教学的难点。 相似文献
18.
去年十二月间,我校六年级语文教研组,为了进一步研究改进语文教学,决定由我试教《我的战友邱少云》一课。现将我的点滴体会写出来,希望得到同志们的指正。《我的战友邱少云》这一课是写志愿军战士邱少云在朝鲜战场上,为了战斗的胜利,严守纪律,忍受烈火燃烧而光荣牺牲的故事。我是第一次教这篇课文。因此,我先将课文朗读了两三遍。我发现课文中有些字音如“霜”、“涸”、“坳”、“蜷”、“僵”等读不准,便查阅了字典,又请同年级老师听我将课文读了两遍。这样,课文基本上读正确了。可是有些词义还不大理解,如“山坳”、“山沟”、“部署”、“沉默寡言”等,我翻了一些参考材料,找了一些工具书,弄清了课文中词语的含义。在这基础上,我又将课文细细读了两三遍。这一来,对课文内容的领会更深刻了,我便着重揣摩作者的用词造句怎样为表达思想内容服务的。例如“我 相似文献
19.
20.