共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
职业教育人才培养质量的提升需要高素质技能型的教师队伍,建设"三师型"教师队伍符合目前高职院校人才培养的总要求。促进高等职业教育从规模化向内涵建设转变,促进职业教育人才培养质量的提升,需要解决在"三师型"教师队伍建设中影响其内涵发展的问题:高职院校对"三师型"教师培养认识不足、缺乏"三师型"教师队伍建设的制度保障,尤其是高职院校专业教师缺少企业实践经验,职业指导能力不足。在详细分析这些困难的基础上,提出如何促进"三师型"教师内涵发展的对策与建议。 相似文献
2.
高职院校“三师型”教师队伍建设的必要性 总被引：2，自引：1，他引：1
教师队伍建设是高职教育的核心.关于N型教师的提法学术界有诸多争议,"三师型"教师正是其中之一.文章通过对高职院校"三师型"教师队伍建设必要性的分析,旨在对高职教育师资队伍建设提供有益的启示. 相似文献
3.
高职高专“三师型”教师队伍建设的困难及对策 总被引：5，自引：0，他引：5
要实现高等职业教育人才培养目标,"三师型"教师队伍建设是关键。通过对广西区内外6所高职高专院校师生的问卷调查,发现当前"三师型"教师队伍建设面临的困难主要是缺乏合适的培养条件、教师结构不合理、管理和激励手段不到位。应该采用对广大教师进行学历培养与非学历培训、各高职高专院校走校企联合之路面向社会办学、对广大教师推行"三证"上岗制度并采取适合"三师型"教师队伍建设的合理的职称评聘制度、评价体系和激励机制等对策。 相似文献
4.
通过分析目前职教师资队伍中出现的主要问题,提出师资队伍建设由"双师型"向"三师型"转变将是职业院校发展的必然趋势。以长春职业技术学院食品分院与吉林金塔集团合作为契机,基于高职食品类"现代学徒制"人才培养模式的试点与实践,深入研究"三师型"师资队伍建设的内涵和培养途径,以此促进高职高专院校"三师型"教师队伍建设。 相似文献
5.
高职教育“三师型”教师的培养策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
要实现高等职业教育人才培养目标,"三师型"教师队伍建设是关键.文章在阐明"三师型'教师内涵的基础上,着重论述了"三师型"教师培养的意义,并提出了培养"三师型"教师的"四大"策略. 相似文献
6.
高职院校师资队伍水平是保证教学质量的重要前提。高职教师除应具有扎实的理论知识外,还应具有较强的实践操作技能及对学生的就业指导能力,使学生能在工作岗位上稳定工作且具有可持续发展能力。所以,高职院校师资队伍建设必须以质量为核心,打造融讲师、工程师、就业指导师能力于一体的＂三师型＂教学团队。 相似文献
7.
师资水平的高低直接决定高职院校办学最终质量的高低。高职院校想要为社会培养出一批具有高素质的技能型人才,首先要提高院校内部教师的能力。所谓"双师型"教师团队,需要教师除了掌握基础的理论知识之外,还能够指导学生实践工作,只有具备这样的"双师型"教师团队才能够为社会培养更多更优秀的全面型人才。本文就长白山技能名师引领"双师型"教学团队建设的实践,思考相关建设手法。 相似文献
8.
9.
谌莲莲 《广东教育学院学报》2015,(5)
文章通过对政府宏观导向分析,基于“职业经理人”的人才培养模式为导向,以教学团队建设为基础,借鉴国内外优秀教学团队的教师培养管理模式,探讨高职院校酒店管理专业教学团队的培养机制,构建高职院校酒店管理专业职业经理人教学团队. 相似文献
10.
作为地方高职院校,如何培养出适合社会需要的应用型人才,发挥高职院校自身的特点,是现阶段高职院校面临的重要课题.根据高职计算机专业的特点,组建和培养优秀的计算机教师团队,提高计算机教师的科研创新能力,是提高教学质量的重要保证.发挥研究型教师团队的作用,明确办学定位和目标,真正实现地方高职院校服务于地方、促进经济发展、回报社会的责任. 相似文献
11.
《兰州教育学院学报》2015,(8):88-90
加强教师团队建设是高职院校提高专业人才培养质量的重要手段之一,培养"双师型"的教师团队是创建高职特色的关键和前提,也是示范建设是否成功的重要因素。本文通过分析目前高职院校"双师型"教师团队建设存在的一些问题,提出了一些建设性的指导措施。建设示范高职院校需要灵活创新体制机制、多维重构的教学团队和完善的制度保障,形成专兼结合、结构合理、优势互补的高水平、"双师型"的教学团队,加强示范院校的内涵建设,从而提高人才培养质量。 相似文献
12.
王中陈卓黄享苟 《青岛职业技术学院学报》2013,(2):27-30
现代学徒制下如何进行教师团队建设成为了高职院校发展的瓶颈之一。目前高职院校土建类专业师资队伍存在较多问题,阻碍了教师团队的建设。"循环交流、多径注入、多方评价、绩效激励"的教师队伍建设模式,有利于培养创新高效的教师团队,形成合力,促进人才培养质量,为教师的发展搭建良好的平台,是提高高职院校教师队伍素质和职业能力的有效方式。 相似文献
13.
关于高职院校推行工学结合人才培养模式的思考 总被引：6，自引：0，他引：6
高职院校积极推行"工学结合"人才培养模式、培养高技能人才是顺应时代和突出高职特色的必然选择。为确保"工学结合"人才培养模式的顺利实施,高职院校要积极主动地更新观念,谋求合作,加强实训基地、专兼职教师团队的建设,推进体制创新,实现学校、企业、学生三方共赢的好局面。 相似文献
14.
15.
16.
高职教育要办得有生机,出路在于不断提高毕业生的就业率,而要提高就业率,就必须贴近市场需求,推行订单培养.从推行订单式培养高职人才模式入手,提出"三师型"师资是实现订单式人才培养模式的关键. 相似文献
17.
高职院校教师教学创新团队是一种"专兼"结合的开放式教师集群,其组织本质是团队知识整合.知识主体、知识客体和团队自身影响高职院校教师教学创新团队知识整合;团队认同和任务互赖是高职院校教师教学创新团队知识整合的理论逻辑,其中团队认同发挥着中介变量的作用,促使团队成员产生个人——团队匹配、心理所有权;任务互赖使团队知识整合具... 相似文献
18.
19.
20.
"双师型"教师的培养是提升高职院校核心竞争力的关键所在。本文以结合笔者自身工作经验以化工专业"双师型"教师为例,分别从高职院校为什么要培养"双师型"教师、化工专业"双师型"教师的内涵、高职院校怎样成功培养"双师型"教师这三个方面进行了研究。 相似文献