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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
小学数学学习在小学阶段的学习中占据着举足轻重的地位,小学阶段的数学知识点繁多,需要学生理解和运用的也很多。小学阶段正是为以后的数学学习打基础的关键时期,教师和学生都必须给予一定的重视,但是每个学生的性格和学习方法又是不尽相同的,因此教师不能采取单一的教学方法。"世界上没有完全相同的两片树叶。"学生也是如此,每个学生都可以找到适合自己的学习方式。新课标对每个小学生的数学学习提出了更高的要求,无形中也对教师的分层教学提出了更高的要求,而导学案是一种高效的教学设计,教师要研究每个学生的学习特点和学习习惯,利用导学案来进行分层教学,帮助学生形成高效的学习方法,提高学习效率。那教师如何在小学数学教学中进行分层教学呢?从三个方面逐一解析。 相似文献
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胡坤 《新课程导学(上)》2013,(9)
实施素质教育、进行考试的改革和创新、减轻学生的负担是当前教育界急需解决的重大课题.新课程标准强调小学数学教学不仅要教会学生学会学习,而且要注重提高学生自学能力的学法指导.学生是主体,学生是独立的人,每个学生都有巨大的潜能,通过良好的教育和训练,让每个学生都能成才、成功才是教育的真谛.相信每个学生都有才,才会正确对待每个学生发展的潜能;相信每个学生都能成才,才会找出适合他们的好方法.不仅对当前提高基础教育质量、实施素质教育具有现实意义,而且对培养未来社会发展所需要的人才、促进科教兴国具有创新的历史意义.开放式小学数学教学就是对素质教育的一种探索,也是当前数学教育的一个发展潮流.因此,探讨如何切实提高小学数学教学的开放性,对全面提高基础教育教学质量具有重要作用. 相似文献
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伍兰 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
＂小组合作学习＂是新课程所倡导的一种新的学习方式,在数学教学中有效地运用小组合作学习,能充分发挥数学教学中的每个学生的个性,同时有增进了老师、学生之间的交流不仅减轻了教师的负担,同时也提高了学生学习的积极性,提高数学课堂教学的时效性和学生参与程度。 相似文献
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新课标明确指出针对初中数学教学不能仅仅停留在掌握了多少双基,更要着眼于学生的综合素养,让学生的能力得以培养,让学生的智力得以长足发展,最终要让每个学生获得个性的发展,学有用的数学,不同的人学不同的数学,每个人都获得全面的发展,以达到综合素养的长足提高。在初中数学课堂教学中,要注重两个特别培养,主动性要特别培养,积极性要特别培养,这两方面至关重要,从而让学生成为真正意义上的学习的主体。初中数学复习课是必不可少的一个必要步骤,也是搞好数学教学的一个重要环节。初中数学教师一定要对每个知 相似文献
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高中阶段,培养学生的数学思维和树立数学意识是两项极其重要的素质教育.然而在实际教学实践中,却难以避免应试教育中只注重解答数学习题的弊端.显然,灌输式的方法使学生在计算和推理方面提高了熟练的程度,但是却带来副作用：学生负担加重,学习优秀的学生对数学感到厌倦,学习吃力的学生对数学产生了恐惧的心理,对数学也就渐渐失去了兴趣.为此,激发学生强烈的学习兴趣,将教学目的转化为学生的内在需求,是每个数学教师应该努力实现的目标. 相似文献
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高职学生数学思维能力培养策略的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
数学教学作为一种思维教育、素质教育,它的灵魂和核心就是培养学生的数学思维能力.培养能力、提高素质是数学教学的基本目标,所以在各个领域的社会实践与各个学科的研究领域中借鉴和应用数学思维对每个人来讲都是十分重要的.也正因为如此,如何通过教学培养和提高学生的数学思维能力,是每一位数学教师必须认真思考的问题. 相似文献
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数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性等特点,在数学教学中培养、提高学生学习能力是长期的,也是全面提高学生的数学素质的根本。课堂教学的好坏,对减轻学生过重的作业负担和大面积提高教学质量起着决定作用,每个教师应当使自己教的每节课都取得尽可能好的教学效果。数学教学的课堂效益,直接影响着学生的数学素养,而在中小学数学能力的高低往往决定着学生的综合素质。那么怎样提高我们的课堂教学效益。作为一名数学老师,我一直在思考。 相似文献
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<正>开展高效课堂的小学数学教学宗旨是教师对学生进行一段时间的教学后,学生能够取得一定的进步。要在有限的课堂时间和空间内提高课堂教学的有效性,就必须按质按量地达到教学目标,完成教学任务,以此让每个学生获得有效的学习与发展,从而最终让每个学生都有所收益。1.在数学课堂教学中要注意方式方法学生对小学阶段数学知识的掌握需要合理有效的教学手法进行引导。数学知识本身具有一定的抽象性,而对于小学生 相似文献
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数学教学作为一种思维教育、素质教育．它的灵魂和核心就是培养学生的数学思维能力．培养能力、提高素质是数学教学的基本目标．所以在各个领域的社会实践与各个学科的研究领域中借鉴和应用数学思维对每个人来讲都是十分重要的。也正因为如此．如何通过教学培养和提高学生的数学思维能力．是每一位数学教师必须认真思考的问题。 相似文献
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教师如何提高学生学习数学的兴趣,是每个数学教学工作者必须探究的一个课题,采用恰当的方法培养学生的数学学习兴趣,使学生积极、主动、心情愉快地投入到数学学习中去,将对提高数学教学质量起到事半功倍的效果。 相似文献
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《学周刊C版》2016,(5)
在新课程改革的大形势下,《数学课程标准》也向高中数学教师提出了全新的课程理念——“每个学生都能获得必需的数学知识”“每个学生都能在数学学习中得到不同程度的发展”。这样的教学理念会使每一位高中数学教师感觉到自己肩上的担子更重了,同时也深刻地体会到在我们的数学教学过程中一定要重视课堂教学的有效性。但是,在很多的数学课堂上,我们往往看到的是热闹异常、花样不断的教学场面,但是学生的数学能力却没有太大的提高和进步。究其原因,就是教师在努力调动课堂学习气氛的过程中忽略了数学教学的实效性。本文中笔者结合自己的高中数学教学工作展开讨论,浅谈如何提高高中数学教学的有效性。 相似文献
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惠卓萍 《学生之友(小学版)》2013,(7):22
创建小学数学高效课堂是每个老师的愿望,也是当今社会教育的当务之急。因为高效的课堂不但能够很大减轻学生的学习负担,也能减轻老师的工作压力。而小学是一个孩子对数学最开始的认知阶段,如何让学生了解数学、爱上数学也是提高数学教学质量的关键因素之一。因此本笔者认为,若想提高课堂上的教学效率,必须让学生们能够吃透教材的同时能对数学产生浓厚的学习兴趣。本文主要以苏教版的数学教材中的一些典型例题,就如何创建小学数学高效课堂发表一些看法。 相似文献
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教学随笔不同于教后感,也不同于教学反思,它看似随意,却点点滴滴反应出数学教师对教学的爱,它是数学教学研究的延伸,是数学教师提高自身数学修养的有效补充,也是提高学生数学成绩的手段。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(23)
由于每个学生的学习能力和接受新知识的能力是不同的,随着教育体系的改革,差异化教学方式逐渐深入人心。在初中数学教学中运用差异化教学方式,不仅可以有效地提高初中生的数学学习水平,还有利于学生个性化的发展。在学习数学这个科目时,不少学生有很大的压力。因为每个人的思维模式是不一样的,所以造成了不同学生在数学学习上的效果有着很大的差异。虽然差异化教学可以起到很好的教学效果,但是在实行中也遇到了许多困难。针对差异化教学,提出有效的策略。 相似文献
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职业学校的数学教学是为专业课服务,作为一门工具课程,对提高学生思维能力和专业水平有较大帮助,但职业学校的学生大多基础不够扎实,学习热情不高。如何提高职业学校数学教学的有效性,是每个教师都要考虑的关键问题,本文通过对目前职业学校数学现状进行分析,提出能提高职业学校数学教学效率的有效策略。 相似文献