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1.
注意是心理活动对一定事物的指向和集中。它总是伴随着心理活动而产生的,不可能独立存在。注意的生理基础是兴奋中心在大脑皮层的一定区域内,在占优势的兴奋中心上集中,与此同时,皮层的其余区域都或多或少地处于抑制状态。心理活动的这种指向性集中性,可以是自觉的,也可以是不自觉的。自觉的注意是有目的的注意,如对学习的 相似文献
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注意是一切心理过程的开端并贯穿心理活动始终 ,是一切实际活动的必要前提和向导。英国教育家约翰·洛克说 :“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。”教师如何抓住心理特点 ,培养学生听课的注意力呢？一、抓住一堂课最佳时间 ,把握学生注意力。心理学研究表明 :人的心理指向和集中于某一对象时 ,大脑皮层相应区域就产生一个优势兴奋中心。注意集中 ,大脑中只有一个兴奋中心 ,并且兴奋中心有稳定的节奏。对儿童的研究表明 :７—１０岁儿童连续注意约在２０分钟 ,１０—１２岁儿童连续注意约在２５分钟。因此 ,教师在教学中应紧扣连续注… 相似文献
3.
体育教学是教师与学生的双边活动过程,学生对运动技能的学习,需要有大脑皮层的兴奋过程。在教学中,教师要掌握学生的心理活动规律,启发和培养学生的学习兴趣与注意力,促使他们积极思维。一、注意力的培养和利用注意是心理对一定对象的指向和集中,是对事物的感觉和思维的反映。注意是认识事物的起点,在体育活动中,如果心不在焉或注意力不集中,便不能掌握好所学的内容,就会出现错误或伤害事件。 相似文献
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兴奋度即兴奋的程度。人类的高级神经活动 ,主要是指大脑皮层的机能活动 ,兴奋是高级神经活动过程之一 ,是在外部或内部刺激之下产生的。兴奋引起或增强皮层和相应器官机能的活动状态 ,比如 ,人们要做一件事 ,必须要把注意力集中到这件事上 ,而注意就是一种大脑皮层上所形成的一个优势兴奋中心。注意是一切心理活动的开端和起点 ,任何感知、记忆等心理活动如果没有注意这个开端就无法进行下去 ,也不会产生认识过程 ,从而也不可能产生意志与情感过程。因此 ,要进行一项活动 ,就要提高相应活动所需要的兴奋度。在课堂教学中就要提高学生对课堂… 相似文献
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罗仕勇 《四川教育学院学报》2000,(3)
在课堂教学中 ,学生的注意力是保证听好课的首要条件。人的注意力在高度集中时 ,大脑皮层上的有关区域便形成优势兴奋中心。对所注意的事物专心致志 ,心无旁骛 ,甚至会忘掉其他一切。这说明人的注意力越集中 ,对周围其他干扰的抑制力就越强。信息的传输率也最高 ,记忆也最牢固。注意集中的反面即注意分散 ,是指在外部诱因的干扰下 ,注意离开应该完成的主体而指向无关的活动和客体。小学生由于心理和生理的特点 ,注意力更容易分散。在课堂教学中 ,只有使学生的注意力集中到所学知识上来 ,师生才能做到配合无间 ,水乳交融。笔者拟就在课堂教学… 相似文献
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电化教学的实践证明:适当地采用电教手段有助于学生对知识的理解和掌握。有利于提高教学效果。我备课时认真考虑课文内容,根据儿童心理特点设计和使用电化教具。儿童注意不稳定,无意注意占优势,教具设计要新颖生动,使用要讲究方法。我们知道,注意是人的心理活动对一定客体的指向和集中。人在注意某种事物时,大脑皮层上就会形成一个强烈的优势兴奋中心,优势兴奋中心的兴奋性越强。则注意就越集中。趣味性强的事物最能引起低年级学生的注意。根据儿童这样的心理特点,备课时,我既构思教具的设计,又考虑使用的方法。小语第一册基础训练2第一题看图写字,课本上是一幅图,我在备课时,把它设计成复合式的幻灯片(由我校马老师精心绘制),同时,对鸟、马、 相似文献
7.
学生对所学科目的兴趣会对学习的结果产生至关重要的影响。兴趣不仅是无意注意的重要源泉,而且也支配着有意注意。一个学生对一门学科产生兴趣,就必然对这门学科抱积极的态度,优先对它发生注意的倾向,就必然会把自己的有关心理活动指向这门学科,不仅对这门学科本身抱积极的态度,而且对学习这门学科的预想结果抱积极的态度。学生在对某一学科产生兴趣时,就在大脑皮层形成一个优势兴奋中心,兴奋性越高注意力就越集中,因而在其他心理素质相同的条件下,兴趣就对学习结果产生极其重要的影响。外语教学中经常碰到这样的问题:学生学外语的刻苦精神倍受赞赏,然而学习效果却不尽然。这是什么 相似文献
8.
注意在心理学中的定义是人的心理活动对一定对象的指向和集中。人的任何心理活动都离不开注意,注意是一切心理活动的开端,并伴随着心理活动的始终。在现实生活中,注意力保持时间的强弱对孩子的学业来说具有决定性的意义。 相似文献
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学生的注意力越集中,教学效果就越好。所以注意是搞好学习,掌握知识的必要条件。俄国教育家乌申斯基曾经形象地把注意称之为“知识的门户”。一个教师如果不能控制学生的注意力,那就不能顺利地完成教学任务。一个学生假如在学习中失去了高度集中注意的品质,也就不可能获得应该掌握的知识了。这是因为:人在注意时,大脑皮层的一定区域产生了优势兴奋中心,其余区域处于抑制状态;对于一些事物注意越集中,对其它事物就觉察得越模糊,学生在课堂上集中注意时,大脑中只有一个学习的兴奋中心,神经细胞之间就会配合得很协调,对教师的要求留下的“痕迹”就会深刻;注意力不集中,大脑中有好几个兴奋中心,它们之间就会互相“打架”,你干扰我,我干扰你。结果一堂课下来,大脑中什么都没有 相似文献
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注意通常叫做“专心”。是指人的心理活动的指向和集中。例如一开始上课学生的心理活动就指向老师,而离开了其他事物。以后教师拿出了挂图等教具,学生的心理活动就指向挂图等教具,并集中精力去观察它、思考它。这就是注意的指向和集中。所谓指向,就是心理活动在每一瞬间有选择地反映一定的事物;集中,则是这一事物在人脑中得到最清晰和最完全的反映。小学一、二年级说话课如何培养注意力呢?从一堂课开始到结束要环环相扣,始终抓住学生的注意力,否则会前紧后松或前松后紧或中途散板。具体地说有以下几点: 相似文献
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注意是人的一种心理现象。只要在正常情况下,人总是在注意着某种事物的。不是注意这个事物。就是注意那个事物。当人一旦在注意某一事物时,就产生一定的指向和集中,大脑皮层的相应区域就形成一个兴奋中心,其邻近区域就处于抑制状态。这种对事物指向和集中的心理活动就是“注意”。注意和人的其它心理过程有密切的联系。只有在注意的时候,才能看得清楚,听得明白,记得牢靠,否则,就会产生“视而不见,听而不闻”“过目而忘”的现象。因此,俄国伟大的民主主义教育家乌申斯基说 相似文献
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注意是客观刺激物反映到人们头脑中的一种心理活动,它是由人的大脑皮层活动实现的,上课时,如果学生的注意力不集中,精神涣散,被一些与上课无关的事情所吸引,要取得好的效果是不可能的。只有使学生把注意力集中在应该注意的对象上,才能使教学过程顺利进行,达到预定目的,取得良好的效果。 相似文献
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所谓注意，是指心理活动对一定对象的指向和集中，其本质是意识的聚焦和集中。由于心理活动对一定对象的指向和集中，注意的对象就能够得到清晰、深刻和完善的反映。可见，对学生来说，注意是认真听课，深入理解所学内容，保证学习质量的必要条件。为此，我在中专政治课教学过程中，总是千方百计想办法吸引和保持学生在课堂上的注意力，以提高教学效果。 相似文献
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有效组织注意 培养注意品质 总被引：1，自引：0，他引：1
注意是人的心理活动对一定对象或活动的指向和集中．注意是心理活动的组织特征,它能保持人体清晰地感知周围环境的刺激,使人体做出相应的反应．注意的指向性表明人的心理活动具有选择功能;注意的集中性指人的心理活动离开无关对象,并对无关活动产生抑制作用．注意具有选择功能、保持功能、调节监督功能和预见功能．掌握了注意的特点和功能,我们才能在教学中针对学生实际和教材特点,适时而有效地调动学生的注意力,提高教学效果．１针对无意注意的特点,集中学生注意力 无意注意是一种无预定目的,也不需要意志努力的注意．它是教学的… 相似文献
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注意是心理活动对一定对象的指向和集中,这是有机体的一种定向反射。教学过程中教师的提问和言语的刺激,必然会引起学生的定向反射。通过教师提问,全班学生都做好随时被问的心理准备,使得学生大脑皮质处于兴奋状态,更好地集中注意力听课,从而达到知识的深入领会与巩固记忆,产生解决问题的自觉意向,调动学生的学习积极 相似文献
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钟为永 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1980,(4)
注意是通向知识宝库的门户,是我们顺利进行教学的前提。俄国伟大的民主主义教育家乌申斯基说:“注意是一座门,凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”古人云:“学者不进则已,欲进之则不可不有成心。”这都说明集中注意的重要性,它是进行学习的一个基本条件。“注意”是一种常见的心理现象,是心理活动对一定事物的指向和集中。人在注意时,大脑皮层的一定区域产生了优势兴奋中心,其余区域处于抑制状态。这样,一个人对于一些事物注意越集中,对其它事物就觉察得越模糊。同时,人在注意时,也有相应的外部表现,如凝视、倾听、身体处于静止状态等。由于注意有相应的外部表现,在课 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主渠道。怎样才能提高课堂教学的效果,培养具有创造性的人才呢?充分利用多媒体电脑图文并茂、声动并存的特征,改变传统的教育方式和教学过程,从而增添课堂教学的感染力和艺术力。一、利用多媒体电脑,培养学生学习兴趣心理学研究表明,人的心理活动对某一事物有一定的指向和集中时,在大脑皮层中会产生一个兴奋中心,外界对它的多种感官同时刺激,而且刺激的愈强烈,学生的注意力愈集中,感知愈深刻,愈有利于学生认识客观世界。因此利用多媒体声像系统的多彩的画面和美妙的音乐吸引学生的有意注意,激发学生的学习兴趣,变“… 相似文献
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学生上课不专注原因分析及教学方法的改进 总被引：1，自引：0，他引：1
我在白河职业教育中心任教以来,通过对职高12个班600余名学生的观察,发现有近三分之一的学生不能专心听讲,手工操作不细心,情绪不稳定,甚至在课堂上说话,吵闹。对其他学校的学生抽样调查也是如此。为此,教学中存在一个突出的问题,就是部分学生上课不能专心听讲,注意力不集中。注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意力不集中的学生,对他的学习成绩影响很大。在课堂上,学生注意力集中是至关重要的,它是学生有效地进行学习和劳动时不可缺少的条件。 相似文献
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丁继章 《试题与研究：高中理科综合》2020,(27):0084-0085
注意是心理活动对一定对象的指向和集中,它是教学顺 利进行和学生掌握知识的必要条件。学生对课文不理解、记不 牢,在阅读、做作业时遇到困难和出现错误等,常常是由于不注 意或不够注意引起的。因此,在教学中,我们要充分运用注意 规律,提高学生的注意力,以提高课堂教学质量。 相似文献
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注意属心理学的范畴,是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。指向和集中是注意的基本特点。注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。当人对某一事物高度注意时,就会对这一事物反映得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切必然经过它才能进来。”只有那些进入注意状态的信息,才能被认知,并通过进一步加工而成为个体的经验。注意力和观察力、记忆力、思维力、想象力是智力的五个基本因素。在智力结构中,注意力是智力活动的“组织者”和“维持者”。正是由于注意力的组织和维持,人们才能进行正常的学习活动。实验和教学实践充分证明,学习成绩好与成绩差的学生之间最明显的区别之一就是注意力能否集中,可以说,注意力是保证学生顺利学习的前提条件。 相似文献