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1.
黄宜梁 《中国远程教育(综合版)》2000,(12)
小组协同学习法是中国远程开放教育发展的产物。文章通过对小组协同学习法与70年代美国流行，后来在世界各地广泛提倡的小组合作学习法相比较，指出小组协同学习法是适应现代远程开放教育“以学习者为中心”，调动学生自主学习、激发创新能力、培养协作精神的一种崭新的学习策略。在对小组协同学习法的5个基本要素的描述后，提出其实施的6个技巧，并指出它必将成为远程开放学习方略中一个重要的学习策略之一。 相似文献
2.
电大开放教育小组合作学习之我见 总被引：2，自引：0，他引：2
赖家红 《江西广播电视大学学报》2005,26(4):68-70
小组合作学习于七十年代率先兴起于美国.小组合作学习不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制,提高了教学效率,也促进了学生间良好的人际合作关系,促进了学生心理品质发展和社会技能的进步.目前小组合作学习是一种全世界都提倡的学习方式之一,是远程开放教育人才培养模式改革的基本要求,是建立个别化自主学习模式的重要教学组织形式.小组学习的活动及其效果不仅直接影响教学质量,也在一定程度上关系到“开放教育试点“改革的成败.本文从电大开放教育小组合作学习的作用和现状出发,寻求搞好小组合作学习的有效方法. 相似文献
3.
小组学习的特点、组织与指导 总被引：4，自引：0，他引：4
小组学习是电大远程开放教育的教学形式之一，它与自主学习、个别辅导、集中面授、收看直播课堂等教学形式互为补充，相辅相成。本文分析了现代远程开放教育教学过程中小组学习的特点、作用，小组学习中学校、教师、学习小组及学员等方面应注意的问题，以及小组学习的组织与指导。 相似文献
4.
远程开放教育小组学习面临的问题和对策研究 总被引：5，自引：0，他引：5
周蔚 《广播电视大学学报》2005,(1):116-119
小组学习是远程开放教育的一种学习组织形式，对远程学习有着重要的支持作用。在实践中，小组学习还存在组织形式单一、活动效果欠佳、教师指导不力等问题，需要通过科学分组、加强指导、丰富形式、设计活动、合理评价等措施，促进小组学习在远程开放教育中的功能得到充分发挥。 相似文献
5.
6.
远程开放教育中协同学习小组的特性 总被引：2，自引：0，他引：2
李虹 《重庆广播电视大学学报》2002,(2):11-12
远程开放教育中，协同学习小组是一个处于流动和变化中的组织，只有实际需要适时调整小组织结构，使个别化自主学习的成果通过相互合作而最大化地发挥效力，才能真正实现协同学习的目的，这是开放教育协同学习小组的本质特征。 相似文献
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8.
现代远程开放教育学习小组模式的探讨 总被引：5，自引：1，他引：5
“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目旨在探索并构建广播电视大学在现代远程开放教育条件下人才培养模式的基本构架以及相应的教学模式、管理模式和运行机制。本文以教学模式改革中要求的建立学习小组为题,从学习小组的内涵、建立条件、组成形式及组织管理等几方面展开论述,试图探讨现代远程开放教育条件下学习小组的组建模式。 相似文献
9.
小组协作学习是现代远程开放教育下成人学习的重要方式之一,其在保证远程教育学习质量方面发挥的作用毋庸置疑。本文通过对甘肃电大直属学院教学分部小组协作学习个案分析,提出了在远程教育环境下成人学习中小组学习的有效组织方式或途径,以帮助成人学生更好地学习,促其达到预定教学目标。 相似文献
10.
天津电大河北区工作站课题组 《天津电大学报》2001,5(4):7-10
在以成年人为服务对象的现代远程开放教育中，学习小组的作用值得注意。本研究经过两年的实验，取得了预期的效果。研究发现：1、学习小组可以通过互通信息、交流心得和营造积极进取、乐观和谐的学习气氛这样两个渠道提高学员的学习成绩；2、学习小组在增进人际关系，提高社会适应能力方面有实际功效。 相似文献
11.
李鑫 《陕西广播电视大学学报》2008,10(1):21-23
小组协作学习是现代远程开放教育中学生自主学习的基本单元,指导学生建立自学小组和开展小组学习是学习支持服务的一项重要任务。本文依据教育组织行为学、建构主义学习理论及教育经济学等理论观点,结合远程开放教育实践,从自学小组的类型、功能和素质教育拓展三个方面进行了探索和研究。 相似文献
12.
现代远程开放教育具有高度的灵活性，它适应同一学历层次不同人员的学习需求；调查表明：开展学习小组活动有利于培养学员自主学习能力，增强学习效果；学习小组具有组建形式和活动内容多样性的特点；积极引导，加强管理，规范活动形式与内容，使学习小组成为开放教育系统工程中一个积极主动、成效显著的教学环节，在培养创新人才中发挥应有作用。 相似文献
13.
李敦智 《南京广播电视大学学报》2011,(2):53-56
学习小组是远程开放教育中一种重要的教学组织形式,学习小组可以用多种形式开展活动,学习小组的活动为学员的自主学习创造了较好的学习环境,已取得了令人满意的效果。目前对学习小组的研究一般都集中在论述学习小组的重要性方面,而对网上学习小组建立的必要性和作用探讨却较少。文章结合国际公法课程教学的实践,对网上学习小组的建立、组织活动和作用进行了分析,希望得到同行的帮助。 相似文献
14.
在远程开放教育中，学习小组的组建为学生的自主学习创造了良好的学习氛围和环境，已取得了令人满意的效果。作为一种新型的教学组织形式，它的独特功能与作用应当给予充分的肯定和准确的定位。 相似文献
15.
小组协作学习模式的研究,是当前远程开放教育教学改革中十分值得关注的课题.垫江电大分校在研究学习者特点并合理组建学习小组、为小组学习提供支持服务、加强小组学习过程的指导等方面作了有益探索. 相似文献
16.
“小组学习和讨论”是现代远程开放教育要求采用的新的教学形式,是现代教育思想和理念的重要体现,它在开放教育教学模式的变革和创新中具有特殊的地位和作用。本文通过追溯“小组学习和讨论”这种教学形式的演变和形成过程,突出了其在教育思想和理念转变上的重要意义,同时也着重分析了“小组学习和讨论”在课程教学中强化学生参与性学习、建立直接环境、理解媒介信息形态、激发和培养创新思维的重要性。 相似文献
17.
远程在线协作学习使远程学习者在学习过程中的交流、协作和竞争得到了真正体现,对远程学习者的学习有明显的促进作用,因此成为远程开放教育积极倡导、大力推行的一种重要的协同学习方式.教学实践证明,远程在线协作学习活动的效率和效果受到诸多因素的影响.其中,在线讨论题目的设计以及在线讨论活动的主持是两个关键要素,直接影响着远程在线小组协作学习的效果与成败. 相似文献
18.
小组互助合作学习模式蕴含着促进相互协作、共同成就的理念，与开放教育的教学活动致力于帮助学生摆脱学习中孤立无助境况的目标追求有吻合之处。在开放教育中，这种学习模式能满足学生多样化的学习需求，帮助他们克服因学习力不足带来的学习困难。开放教育视域下的小组合作学习模型包括教师的合作学习教学活动设计和学生的合作学习活动设计两个基本模块。此外，还有涵盖学习成果的输出环节，与前两个模块相互依托、互联互通。这一模型明确了教师与学生之间的互动机制和学习小组的运行机制，突出了学生的学习主体地位，强化了开放教育合作学习的情境、资源、工具、目标的支撑作用，注重学生个体和合作小组知识与技能的习得，以及群体意识、社会竞争力等关键素质的培养。 相似文献
19.
20.
试析开放教育的学习小组活动 总被引：3，自引：0，他引：3
学习小组，是现代远程开放教育一种重要的教学组织形式。在强调以课程为单元，实行个别化、自主性学习时，不应忽视、否定共同学刁。不组班教学，不等于否定集体的教学组织形式。个别化自主性学习不应视为完全脱离学习组织、学校环境的封闭式个体学习，不等于自学。个别化自主学习应与远程开放教育环境下的共同学习并行不悖、互助互补。小组活动是构架个别化自主学习与共同学习的桥梁和纽带。本文对开放教育学习小组的组织形式、活动开展等方面展开分析。 相似文献