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1.
赵华 《河北师范大学学报(教育科学版)》2010,12(12)
CIPP模式由美国评价专家斯塔弗尔比姆于20世纪60年代创立,适于体育课堂教学评价.以CIPP模式开展体育课堂教学评价分四个阶段进行,即评价体育课堂教学目标、体育课堂教学方案、体育课堂教学过程、体育课堂教学成果.以CIPP模式开展体育课堂教学评价,可以有效的提高体育课堂教学质量,同时帮助教师改进课堂教学.运用CIPP模式,应注意转变体育课堂教学评价观、慎重选择评价者以发挥评价的改进及发展功能、在发展性的评价理念下组织评价过程. 相似文献
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大力发展体育文化是我国"十三五"时期体育发展的目标之一,高校体育文化是我国体育文化的重要组成部分,推进高校体育文化的发展将有效促进我国体育文化的发展。本文阐述了高校体育文化与体育课堂教学互动发展的意义,提出构建高校体育文化植入体育课堂的嵌入模式,"互联网+"高校体育文化和体育课堂教学的驱动模式,高校体育第一课堂与第二课堂的联动模式,三大模式共同促进高校体育文化与体育课堂教学互动发展。 相似文献
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本文就素质型体育课堂教学模式的设计进行了分析探讨 ,即采用“诱导—激发—实践—升华—强化”五步骤的导练式教学模式 ,使素质教育真正进入体育课堂 相似文献
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大学体育教育向体育俱乐部模式过渡中的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
体育俱乐部模式发展经历了百年的时间,期间逐步取得了发展和成熟.在大学体育教学中,随着教育改革的不断推进,大学体育的教学模式以及教学评价机制也发生了重大改变.我国大学体育随着改革开发以后30年的洗礼,逐步形成了具有自身特点的大学体育教学的模式,但距离世界大学体育教学的体育社会化目标仍然差距较大.大学体育逐步向着体育俱乐部模式过渡已经成为发展趋势,大学体育教学仍然在探索中前进. 相似文献
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本文作者在体育教学中采用了"探究式学习"这种新的课程模式,教学效果很好.在此对"探究式学习"这一课程模式在体育教学中的实验研究进行分析. 相似文献
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在倡导终生体育教育的今天,高校体育课堂教学模式是应该受到高度重视。客观探讨当前高校体育课堂教学模式,分析其产生的主要原因,旨在为高校体育教学改革提供一个新的视角。 相似文献
8.
《宁波教育学院学报》2019,(1):18-20
以移动互联网学习终端为载体、以蓝墨云班课平台为支撑,努力探索体育传统课堂教学+蓝墨云班课平台的组合与运用,重塑体育课堂教学的学习过程,进一步优化、重组传统的体育课堂教学。积极探索蓝墨云班课平台下的体育课堂教学模式,促进体育课堂教学的结构性变革,使体育课堂教学从深度与广度、时空与领域拓展上得到有效的延伸,从而进一步达到提升体育课堂教学质量的目的。 相似文献
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花明祥 《中国科教创新导刊》2012,(6):250-250
减负增效一直是我省课堂教学改革的主题,根据农村中学实际,我校创建了具有鲜明特色的"自、互、导"教学模式。体育教学的特殊性,要求我们对于新的模式要有深刻的认识,本文从四个方面谈了自己的一些思考,自感合理采用校本模式,才能更大发挥体育教学的有效性。 相似文献
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王润和 《湖北广播电视大学学报》2009,29(9):38-38
本文阐述了高职体育教学的基本要素,构建了高职学院“自主、合作、创新”的体育课堂教学模式,并以基本理念设计思路,以具体要求进行课堂教学实例说明,以期推动《大学生体育与健康标准》的实施。 相似文献
11.
汪俊 《湖北成人教育学院学报》2010,16(6):141-142,F0003
本文从体育课堂教学和课外体育活动两个方面对培养终身体育进行了阐述,尤其提出了创新体育课堂教学模式、注重过程性评价、以内容丰富的体育节替代单一的校运会、组织各单项体育协会等举措,旨在为广大体育工作者提供一些参考和借鉴。 相似文献
12.
通过对主体性教学模式在体育课教学中的应用进行研究,探讨其可行性及应用前景。旨在塑造一种新型的师生关系,构建主动参与积极交往的体育课堂教学模式。本研究成果对于指导体育教学实践,全面提高体育教学质量具有一定的现实意义。 相似文献
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体育教学模式是指在一定的体育教学理论指导下，围绕体育教学目标所形成的相对稳定的教学程序及其实施的简要描述，而教学理念则是人在教学过程中所形成的一种意识反映。它是抽象的、多变性的。随着素质教育的不断深入，体育课堂教学模式正在发生根本性的改变：[第一段] 相似文献
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深化高校体育教学改革为终身体育打好基础 总被引：1，自引：1，他引：1
学校体育教育最终目的是为终身体育打好基础.高校体育教育是学校体育教育中至关重要的一环,也是学生从学校体育教育向终身体育的转折点.为了完成这一过渡,需要我们从教育思维模式和教学手段两个方面实现突破,建立适合当代大学生发展需要,适合大学生个性特点的、学生喜闻乐见的教育思维模式和体育教学手段. 相似文献
16.
杨倩 《中国科教创新导刊》2009,(3):247-247
体育教学模式是在一定的体育教学思想和教学目标指导下,根据对象的身心特点和教学条件以及体育教学过程的特点而设计和实施的课堂教学的模型结构和程序。随着教育教学理论的发展和教学改革的深入,我们必须努力探索新的体育教学模式,教师应当根据学生实际,课程内容、教学目标等等自己建构、选择、组合课堂教学模式。建构自主合作学习体育教学模式,在教学实践中进行运用和检验。 相似文献
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廖华平 《中小学信息技术教育》2023,(6):75-76
高中体育教学中,利用网络平台开展智慧课堂教学,有利于提高中学体育课堂的教学质量。本文设计了中学体育智慧课堂教学模式,通过与传统体育教学模式比较,证实中学体育智慧课堂教学模式在技能掌握、自主学习、课上氛围、教学满意度、课后练习积极性等几个方面,较传统体育教学模式都表现出极大的优越性。 相似文献
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体育课堂教学评价是依据现代教育评价理论,采用科学的评价方法,按照一定的评价程序,对体育课堂教学活动的状态和价值所进行的判断。尽管新的体育课堂教学评价方案不断涌现,但实际评课中沿用的仍是一种固有的模式：制定或选用一个评价方案,由特定的个人或群体给某堂体育课打分,再综合统计,最终取得一个评价结果。笔者认为,这种大家通用的体育课堂教学评价模式隐含着诸多误差,应引起广泛关注,并需要积极探索改进的措施,以减少误差。 一、评价观的误差 评价观主要是指以什么为标准来评课。虽然在评课时,我们已有了既定的评价方案,… 相似文献
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基于审美的高中体育课堂教学设计,是根据体育课堂教学的具体情况,结合审美理论,构建体育课堂教学模式的设计。合理确定体育课堂审美化教学目标、内容、手段和过程是审美化教学设计的关键。 相似文献
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体育教学俱乐部是随着体育目标的更新、体育课程改革的不断深入而产生的一种全新的体育教学模式,是当今国际体育课程发展的一大趋势。在体育课堂教学中,采用俱乐部教学形式,对实现学校体育目标、适应社会需要和主体需要、与未来社会接轨都有十分重要的意义。所谓的体育教学俱乐部模式是指以体育练习者自觉结合为基础,以学校的运动场馆为依托,围绕着某一运动项目,以俱乐部的组织形式将体育教学、课外体育、运动训练、群体竞赛等融为一体的体育课堂教学模式。它只是众多教学模式中的一种,其目的是增强学生体质,提升体育文化素养,最终形成终身体育锻炼的习惯和健康、科学、文明的生活方式。 相似文献