共查询到20条相似文献，搜索用时 672 毫秒
1.
刘俨 《学生之友(小学版)》2010,(8):16-17
童话是开启孩子智慧之门的一把钥匙,是点燃孩子思想和语言火花的一团火种。相信童话的孩子是快乐的,在童话世界中成长的孩子是幸福的。近年来,我们在教育实践探索中,逐步明晰并确立童话教育在学生成长中的重要地位。童话赋予孩子的意义远远超过了其他任何文体。孩子们在阅读童话时,可以在童话世界里找到自我,用最纯美的东西来丰富自己的心灵,并且可以从中学会感动、评价、鉴赏,从而充实自己的童年时光。 相似文献
2.
童话是开启孩子智慧之门的一把钥匙,是点燃孩子思想和语言火花的一团火种。相信童话的孩子是快乐的,在童话世界中成长的孩子是幸福的。实践证明,长期感受"童话氛围"的孩子,感知能力、理解能力、判断能力,鉴别能力、表达能力、想象能力、模仿能力、动手创造能力均超越极少接触"童话氛围"的同龄孩子。所以在幼儿园教师要想方设法为孩子成长创造契机,尽可能地在环境中营造"童话氛围",潜移默化地启发熏陶孩子,提高他们的智力和心理素质。 相似文献
3.
4.
李立军 《教学月刊(小学版)》2002,(4)
生动活泼充满美感的形象 ,和富有诗意的场景 ,构成了色彩斑斓的童话世界。童话世界是令孩子们想入非非的天地。小学生正处于最富有想像的年龄段 ,他们自己的语言 ,自己的行为往往就充满着童话的色彩。他们听见小鸟的叫声 ,会说“小鸟在对我唱歌呢” ;看见孔雀开屏了 ,会说“孔雀要和春姑娘比美” ;挎着玩具小篮摘小草 ,说是“我上街去买菜啦”……在我们的小学《语文》课本中 ,几乎每一册都有童话 ,教师只要稍加启发、点拨 ,孩子是很容易凭借想像走进童话世界的。一、想像童话场景要进入童话世界 ,首先要进入童话故事发生的场景 ,也就是童话… 相似文献
5.
高静春 《中国基础教育研究》2010,6(2):61-62
儿童画是孩子的另一种童言,每个孩子都有美丽的童话世界,而他们内心世界的情感能通过绘画释放出来。在绘画中他们能找到自我,得到美的熏陶和培养。美术活动是孩子们表达思想感情和美化生活的一种独特的童话艺术,它既能给孩子一种精神上的满足,又能成为一篇篇孩子们的成长日记。同时,美术活动能够激发孩子们的活力,促进其身心健康发展。在活动过程中,孩子把自己的经验和体验重新进行组合, 相似文献
6.
邓呈琳 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(4)
幻想是孩子的天性,童话是一个个幻想的故事。在童话世界里,小花会微笑,小草会唱歌,各种小动物是故事的主角,它们和人类一样有思想有感情。童话世界是充满幻想的世界,但绝对不是可以胡思乱想的世界,每一个好的童话都能够深入浅出地告诉大家一个道理。小朋友们可以把自己平目的所见所闻或亲身经历编织成美丽的童话。写童话可以开启小朋友们的创造性思维,表达小朋友们的思想感情,实现小朋友们的各种梦想,还可以最大限度地激发小朋友们的写作兴趣。我们特地在此开设了“开心童话城”栏目,欢迎小朋友们到童话城来做客,展开想像的翅膀,自由飞翔,唱出心中最动听的歌儿。 相似文献
7.
8.
9.
10.
与五彩缤纷的童话世界相应,童话体裁的种类也是多种多样的,不同的角度可以有不同的分类。一、从作品的形成分可以分为民间童话与艺术童话两类。 1.民间童话在儿童文学诸体裁中,童话是一个较古老的文学 相似文献
11.
12.
童话是感性的,是充满童真的,每个孩子的心中都有一个美好的童话世界。童话教学中,应该怎样处理童话中的美与真？熊开玉老师提出应该用童心观照童话教学,高向展老师更是提出关键在于把握好教学进机,选择恰当的教学方式、方法。我们只要用心设计好每个教学环节,就能既注意到童话的文体特点,又能顾及孩子的心理特点,让童话滋养儿童的心根。 相似文献
13.
童话之美,美在境界之奇妙。我在本次教学观摩研讨活动中执教《巨人的花园》的基本意图是：引导学生通过快乐阅读,走进童话世界,感受童话境界之美、表达之美,并尝试去表达自己想象中的童话世界;让海峡两岸暨港澳地区的教师通过观课研讨,思考童话体裁的课文怎么教。 相似文献
14.
15.
16.
经典的童话故事,往往会将懵懂的孩子带入童话世界,享受美的意境,从中了解了善与恶,初步学会分辨是与非,形成最初的人生观、价值观.而童话的教学意义不限于此,教师可以运用童话独有的艺术魅力,帮助幼儿园的孩子,锻炼思维、丰富情感、顺利度过幼升小阶段,平稳、自然地进入小学. 相似文献
17.
姚敏 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(11):39-39
一、教学设计思路。想象是创造的先导，是人类腾飞的翅膀。“课标”要求，语文教学应在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。《七颗钻石》通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。让孩子在动听的朗读声中走进童话世界，在细致的自读中把握故事情节，在和谐的氛围中合作探究童话主题，最后让孩子们带着美好的想象感受童话的魅力，感悟童话的内涵。 相似文献
18.
一、童话世界的内涵童话世界源于生活又高于生活,不似生活却又胜似生活。童话世界中的人物,大多数是现实生活中并不存在的假想形象;童话所描绘的世界往往是人世间没有的虚幻境界;童话所讲述的种种情节也是不可能发生的。童话往往采用拟人的手法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然及家 相似文献
19.