共查询到20条相似文献，搜索用时 250 毫秒
1.
句子是能表达一个完整意思的语言单位,它是按一定的语言规律组织起来的.《全日制小学语文教学大纲》明确指出:“理解句子是理解课文的基础.要使学生懂得句子是表达一个完整的意思的.各个年级都应重视培养学生理解句子的能力.”根据《大纲》精神,在小学语文的阅读教学中,教师要遵循小学生的认识规律,从实际出发,有计划地进行句的训练,培养学生理解句子的能力.一、让学生明确和建立句的概念,结合课文内容,理解每句话的意 相似文献
2.
1.培养学生仿写词语的能力。低年级作文起步练习的重点是写好句子,而句子是由词语组成的。因此,针对课文中好词语,教师要组织学生多进行仿写练习。如:“又大又圆、又大又红”,学生可仿写出“又白又胖、又快又好”等。如果每学一课,学会一些词语,再仿写,就会积累很多的词语。2.培养学生仿写句子的能力。有了丰富的词汇,并不等于能写好句子。还要教会学生掌握常用的句式,进行仿写句子的训练。如:“我一抬头就看见天”,学生能仿写出“爸爸一起床就去跑步”。又如:“蜜蜂在花丛中飞来飞去采花蜜”,学生能仿写出“猴子在山上跳来跳去找食物”等等… 相似文献
3.
4.
5.
新课程理念指导下的教育教学,要使每一位学生都能全面和谐的发展,使其个性都能得到充分展现。教育教学要促进每一个学生的发展,培养学生终身学习的能力,尊重学生的个性与差异,发展学生的潜能。 相似文献
6.
职业学校的美术教学要结合职校特点、学生实际、就业导向精心设计,在培养学生知识、技能、情感等方面多作努力探索,要使培养的学生能适应未来社会的要求,使职校美术教学跟上时代的步伐,教学中要求创新、求实效、求特色,要让每一个学生都能成为对社会有用、合格之才。 相似文献
7.
三年级的基础训练中出现了补充句子、扩写句子、缩写句子等几种句子训练类型。有些句子类型学生刚刚接触，而有些类型又比较抽象，学生学起来便有一定的困难。所以，在进行句子训练时必须抓好各类句子之同的联系，寻求各种类型的规律。只有这样，才能更好地为段的教学服务，为作文教学打好基础。一、补充句子：把句子说完鳖每一篇课文都离不开理解句子的意思，即用最简洁的话把句子的意思说出来。在此基础上让学生凭感觉来判断句子是否完整就已不是什么难事，而缺什么补什么更是自然而然的事。但是，不管怎样补充，都要学生牢牢记住：一个句… 相似文献
8.
在小学语文阅读教学中 ,句子教学是一项十分重要的内容。小学语文教学大纲提出 :在阅读教学中 ,要重视句子教学。理解句子是理解课文的基础 ,各个年级段都应重视培养学生理解句子的能力。那么 ,在小学各年级段怎样进行句子教学呢？一、小学低年级重点指导建立句子概念 ,理解句子意思建立句子概念 ,也就是小学语文教学大纲说的“懂得一句话表达一个完整的意思”。对低年级学生进行这方面的训练 ,有十分重要的意义 ,它既为学生以后理解比较复杂的句子打下基础 ,又帮助学生在低年级阶段学写完整的句子。在阅读教学中 ,教师要从课文中选择一些句… 相似文献
9.
一、以趣引思。使科学性寓于趣味性之中新的课程理念强调要使学生在快乐中成长,重视每一个学生的发展。如何在高中政治课课堂教学中贯彻这一理念呢？我想首先就要激发学生的学习兴趣。我们都知道兴趣是产生注意力的基础,是求知的动力。由于种种原因,一些学生对政治课不感兴趣,不愿听．不愿学,但又迫于高考压力不得不学。 相似文献
10.
韦梦曙 《试题与研究：高中理科综合》2019,(17):0194-0194
在地理课上教师要培养学生从地理学角度用发展 的观点看待问题,培养、发展学生的自主学习意识和能力,让每 位学生都能找到一个展现自我的平合,让学生觉得课堂学习是 获取地理信息最好、最快的途径。教师要使学生在地理学习中 提高学习效率和地理素养。 相似文献
11.
义务教育小学数学教学大纲指出，小学数学教学要使学生既长知识又长智慧。在加强基础知识的同时，要启发学生动脑筋想问题，要鼓励学生质疑问难，提出自己的独立见解，逐步培养学生有条理、有根据地进行思考。学生思维能力的培养和发展，需要一个长期的训练过程。所以，在教学中要把每一个内容，每一个知识点都作为培养思维能力的载体，提·出具体明确的培养目标，有计划、有目的地结合教学内容实施。一、设往回思，调动思维的积极性知识是思维的对象，学生是思维的主体。教学中。要培养学生的思维能力，不能只教学生会解题，而是要教给学生… 相似文献
12.
陈萍萍 《新课程导学(上)》2014,(32)
正数学新课程标准要求:"教学必须面向全体学生,让每一个学生都学有所获、学能有得。""在义务教育阶段,每一位学生都应该学有价值的数学,都能够得到必需的数学,不同的学生在数学上能够获得不同的发展。"这就说明,在初中数学教学中,不仅要重视全体学生更要关注每一个学生。那么如何在保证全体同学都有进步的同时,既能培养出数学尖子生,又能帮助学习较为困难的学生呢?其实这一问题并不难解决,分层递进教学法就是拨开 相似文献
13.
张治国 《赣南师范学院学报》1990,(2)
<正> 精读课是针对我国学生在国内环境下从实际出发学习外语的一种重要手段。其目的在于使学生掌握语音、词汇和语法等基础知识,全面地培养学生的听、说、读,写和译的能力,打好语言基础;精读的选材少而精、具有一定代表性,能够起触类旁通,以点带面的作用,顾名思义,精读就是对课文逐词逐句的读,既要懂得每一个句子的意思,又要知道每一个句子的语法结构,掌握词的用法并还要做到学后能灵活地运用。外语系的学生一般情况下每周都有6至10节的精读课,由此可见,精读课在外语教学中有着举足轻重的地位。本文拟就英语精读教学中每每碰到而又非常重要的几个问题,作一初步探讨。希望能起到抛砖引玉之效,从而促进外语教学水平的提高。 相似文献
14.
沈海兰 《新课程导学(上)》2014,(25)
英语教学注重培养学生听、说、读、写的能力,目的是培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,从而使学生在今后的学习、工作以及生活当中能学以致用。为了能让学生在实践中运用英语,我们就应该运用自己的智慧培养学生的学习兴趣,使学生愿意学英语。我们的教学应该面向全体学生,要保证每一个学生都有所收获,使每一个学生都能参与课堂教学。 相似文献
15.
<正>数学新课程标准要求:教学必须面向全体学生,让每一个学生都学有所获、学能有得.在义务教育阶段,每一位学生都应该学有价值的数学,都能够得到必需的数学,不同的学生在数学上能够获得不同的发展.这就说明,在初中数学教学中,不仅要重视全体学生,更要关注每一个学生.那么如何在保证全体学生都有进步的同时,既能培养出数学尖子生,又能帮助学习较为困难的学生呢?其实这一问题并不难解决,可以运用分层递进教学 相似文献
16.
17.
18.