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1.
宋代坤 《贵州教育学院学报》1995,(1)
全面系统 实用可读──评《千种文体写作》宋代坤贵州教育学院教授袁昌文、中国管理科学院教授刘胜俊主编的《千种文体写作》，最近由学苑出版社出版。这是国内最全面最系统的一部文体写作专著，是写作理论研究的一个新成果．这本书出版以后，受到了读者的欢迎，很快销售... 相似文献
2.
《贵州教育学院学报》1996,(4)
袁昌文（1936．6～）男，汉族，贵州赤水人，笔名赵素、卒文、李绍伟。1959年于贵阳师院中文系毕业后留校教写作，1985年调贵州教育学院。写作理论家、教授。国务院特殊津贴获得者。在高校从事教学工作37年，上过写作、基础写作、文体写作、写作技巧、小说写作研究、中学作文教学研究等课程。自编教材多种。在贵州边远地区和江西上饶，河南郑州、周0，安徽屯溪讲学100多次。著有专著4种，即（文学写作技巧》、（文学写作新技巧》、《微型小说写作技巧》、（经济广告写作）。主编著作12种，如（千种文体写作》、《写作技法大狲、《应用写作教… 相似文献
3.
柳春生 《延安教育学院学报》1998,(1)
有人把写作分为两类,文学写作和非文学写作.文学写作包括小说、散文、戏剧、诗歌等文体,非文学写作包括消息、通讯、报告文学、论文、评论、总结、计划等文体.纵观整个中学语文教材,文学作品相对来说占了较大的比例,所以,对于教育学院的学员来说,重视文学写作的训练,无论是对文学作品的感受与理解,还是对文学作品的分析与鉴赏,都将是十分有益的. 相似文献
4.
常勤毅 《宁波教育学院学报》2003,5(2):22-26
写作不仅是汉语言文学专业的“专利” ;写作课不仅是教学生如何去写作 ;将各种文体分成新闻类、文学类、理论类和应用类 ,要比把其分为记叙文体、议论文体、说明文体和应用文体较为科学。一些中小学教师的写作现状应引起我们的重视和思考 相似文献
5.
《安庆师范学院学报(社会科学版)》1996,(4)
论文体成熟的标准梁玄写作离不开文体。培养良好的文体感，是提高写作技能的必由之路。但文体总是处在生息流变之中，当代，许多文体更是处在急剧的变化之中，后现代主义的无体裁、反体裁的写作给文体带来的混乱尚且不说，仅就中国当代的文学文体类几种主要体裁的变化来看... 相似文献
6.
宣卫东 《中国小学语文教学论坛》2017,(7)
本节课的教学设计,主要源于三点构想.
一、文体特殊,需依体而教
潘新和教授说:“阅读与写作是一种文体思维.”《斜塔上的实验》是学生初中阶段学习的第一篇人物小传.学生对人物小传这一文体的特点及写作要求较为陌生.因此,感知、初识人物小传的特点,理应成为本课的教学目标.人物个性鲜明、选材真实典型而全面、手法灵活等人物小传的特点,有必要在课堂教学中有机渗透,让学生明显感受到小传与记叙文的区别. 相似文献
7.
读后感写作,原从属于议论文写作的范畴,后来随着各种文体更加仔细的划分,逐渐形成带有议论文的本质属性但却有其独特的写作要求的一种独立文体。读后感的写作,是初、高中学生写作的一个难点。学生在写作时,常常出现这样几个问题: 1.与复述原文(尤其是故事性较强的文章复述)分不了家。一般文章开头就说自己看了一篇好文章,或一部好电影,接着就用生动的语言对原文进行复述。原文复述完之后,再加一句“这真是一篇好文章”或“这真是一部好电影”,全文就结束了;自己的感受,文中只字不见。 2.与文学评论(或文学赏析) 相似文献
8.
本文从单元整体教学的视角提出小学英语叙事类文体读写结合的有效教学策略，即基于阅读语篇的主题，确定叙事类文体写作立意、解析语篇特征、明确叙事类文体写作方法、设计多样化活动，实现读写结合。 相似文献
9.
《阿坝师范高等专科学校学报》2017,(3)
文体和文学体裁应该是两个不同概念。文体应包含文学体裁。表达方式有分类,大中学教材中,只讲述了结果,对分类的标准、原因需要继续思索。因为文体写作的需要,产生了把表达方式分成叙述、描写、议论、说明、抒情的分类方法。而在文学(文学体裁)写作中,甚至包括抒情类文学的诗歌写作中,常常使用的,也是叙述中有描写的表达方式。叙述表达事实,描写表达形象。叙述中怎样做到"实",应该继续思考。 相似文献
10.
综合近几年的高考作文的阅卷情况看,记叙文及其他文学体裁总的得分高于议论类的作文。2005年《高考作文满分解读》(万志勇先生主编)一书刊登的120篇满分作文中,仅有16篇议论文,绝大部分是散文,这其中的原因有四:其一,考题的原因。绝大多数考题本身适宜于记叙抒情类文体而不适宜于议论文。其二,习惯的原因。从小学到中学,学生学习的课文、所写的作文多半是记叙性文章,考场上写这类文章轻车熟路,保险系数大。其三,文体本身的原因。议论文在体式上的变化小而且相对固定,证明式、阐释式、读后感、评论式、批驳式,常用的就此几种,能让人耳目一新… 相似文献
11.
文学产业化作为文学发展的新的方向,使文学“跨界发展”成为文学产业化转型中一个重要的选择与途径.产业跨界使传统“作家”身份出现新的定位,由此带来关于文学观念与实践的变化.媒体跨界成为文学新的生产方式.文体跨界与融合、新文体实验、跨媒介写作与跨文体写作,都构成文学产业化背景下文学发展的新趋势. 相似文献
12.
宗华 《中学语文(读写新空间)》2008,(8)
微型小说,又叫小小说、一分钟小说,是19世纪中后期跻身于小说家族的一种独立文体.因其高度“浓缩“的文体特征同高考作文的写作要求颇为相似,近年来,倍受广大考生青睐.那么,如何才能写出一篇高质量的高考微型小说呢?归纳一下,我认为可以从以下四种写作模式人手,进行具体的构思与写作.…… 相似文献
13.
学生写作可以选择自己擅长的文体施展写作才能,文体一旦确定,行文一定要符合其文体特点,不能写成"四不像"的文章。如何选择文体?最重要的是考虑自己的主客观条件和临场写作时的兴奋状态所激发的灵感;其次即考虑话题本身透露出的问题倾向;由于话题、文体、情感和教师对文章青睐等因素,选择记叙文和其他文学体裁往往优于论述类作文。 相似文献
14.
15.
方坚伟 《内江师范学院学报》2013,(11):59-62
《文选》“设论”类共选录了三篇作品,从文体归属来看,应当归属于赋体文学.具体而言,“设论”类形式上的“设问而答”、题材上的“士不遇”、体物“铺采摘文”和写志“识时知命”均为赋体文学特征,故《文选》“设论”类可视为赋的再分文体. 相似文献
16.
常业安 《昭通师范高等专科学校学报》2015,(3):43-45
《文心雕龙》是南朝文学理论家刘勰创作的一部理论系统、结构严密、论述细致的文学理论专著。也是中国文学理论批评史上第一部有严密体系的、"体大而虑周"的文学理论专著。"文体论"对各种文体写作源流、写作特点、写作规律以及体裁界定、语辞运用与话语的表达等方面的探讨都有其独创性。在选文定篇、文体形式等方面也存在着不足。 相似文献
17.
文体分析是语篇教学的主要内容之一.在文学语篇教学中,教师可以利用前景化理论指导文体分析,分析前景化语言相关的文体特征,解读文学语篇中的非常规语言、结构等形式内容安排的文体功能,从中挖掘作者的语用意图和语用效果,以便达到鉴赏的目的. 相似文献
18.
文体和写作的关系密不可分,大学生英语写作中出现的误区很多都是由于文体意识模糊造成的,如:书面表达中的口语化、非正式倾向;文章缺乏文学意味等.本文提出相应策略,如:将文体学知识引进写作教学;文学阅读与仿写;写作中的表露主义等. 相似文献
19.
要写作文学短评,先要解读文学作品。文学作品究竟如何解读呢?一、各类文体解读的共同项目1.解读各类文体的文学作品,对其主旨、题材、结构、语言、创作方法、形象刻画、风格等,都应相当的到位。我们不是说每一篇短评的具体写作都要涉及到这所有的“项目”,但是,无论从哪一方面切入,都涉及你对整个作品的理解以及你的理解所能达到的深度。 相似文献
20.
公文作为一种独立的文体,在长期的写作实践中逐渐具备了自己的特点,与文学有了较多的差异.而文学与公文又都离不开叙事.通过公文与文学叙事四要素(时间、地点、人物、事件)及叙事语言文字等方面的比较可以归纳出公文的特点以及写作时需要注意的地方,从而指导公文写作实践. 相似文献