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1.
班级民主化管理符合现代学生身心发展需要,与新课程理念及素质教育要求相适应。班级管理中实施民主化管理,能够营造学生施展才华的良好氛围,可有效发展学生的个性,培养锻炼学生自我管理的能力,促进班级管理工作的良性运转,能有效推动学校素质教育的实施。 相似文献
2.
学校是实施素质教育的主要阵地,班级管理是学校管理的重要组成部分,有效的班级管理是维护学校秩序,保证教学质量,实现素质教育目标的基本保障。笔者为此从班集体的管理出发来构建全新的、更为有效的学生自主管理班级策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(10)
新课改将以人为本、以学生为本作为教育理念,在此理论下的班级管理提出"自主化的班级管理"概念,倡导自主化班级管理的尝试。班级管理是小学教育管理中的关键部分之一,素质教育的广泛实施增加了班级管理的难度。从实施素质教育的教师角度来探讨自主化班级管理在小学中高年级中的尝试,有助于培养创新型人才,促使孩子德智体美全面发展。 相似文献
4.
陈惠君 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):166
作为一名高中班主任,想要搞好班级的管理,务必根据素质教育的思想,以及结合学生的实际情况,优化工作成效,探究真正能够实施的管理策略,从而使高中班级管理更上一层楼。为此,阐述了搞好高中班主任管理工作的有效策略,旨在推动学生的进步和发展。 相似文献
5.
素质教育强调学生的全面发展．培养学生的主体意识是实施素质教育的有效途径。在班级管理中．笔者认为培养学生主体意识分为四个阶段,即参与意识、竞争意识、自主意识、成人意识,这样才能有效地进行班级管理。 相似文献
6.
浅谈素质教育下的班级管理 总被引：1，自引：0，他引：1
素质教育是强调以人为本的教育,班级作为实施教育教学过程的基本单位,在管理过程中必须和素质教育的要求统一起来,才能把素质教育落到实处。这就要求我们在班级管理过程中要面向全体学生,尊重学生身心发展的特点。 相似文献
7.
班级是学校最基层的单位,是实施素质教育的最基层的组织,而班主任就是这个基层的组织者和领导者。如何在班级管理中实施素质教育,促进学生的身心健康发展,我做了以下几点尝试: 相似文献
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匡思林 《学生之友(小学版)》2010,(13):52-52
我国基础教育在实施素质教育,实施素质教育的根本目的在于培养和发展学生的自主性。在信息化蓬勃发展的形势下,班级管理应更新观念,树立＂以人为本＂的管理思想,重点促进学生内化,建立和谐自主的管理模式,营造民主的＂批评与自我批评＂氛围,开展班级形象工程建设,创新评价体系,引入竞争合作机制,培养学生的创新意识和实践能力。 相似文献
10.
班级文化是对学生实施素质教育的有效载体，是学校建设和管理的一项重要内容，是校园文化建设的基本组成部分。本文讨论了良好班级文化应包括的主要内容及其对提高学生综合素质的作用。 相似文献
11.
毛丽英 《宁波教育学院学报》2006,8(Z1):4-7
我国基础教育正处在从应试教育向素质教育转轨的关键时刻,实施素质教育的根本目的在于培养和发展学生的自主性。在信息蓬勃发展的形势下,班级管理应更新观念,树立“以人为本”的管理思想,重点促进学生内化,建立和谐资助的管理模式,开展班级形象工程建设,引入竞争机制,培养学生的创新意识和实践能力。 相似文献
12.
余忠淑 《湖北第二师范学院学报》2012,(12):84-87
民族地区农村小学传统班级管理存在诸多弊端,阻碍了素质教育的发展。应以学生为本,实行班级“生本”管理。在遵循主体性、和谐性和发展性的原则下,构建起班级“生本”管理策略体系。通过班级理念、班级目标、班级制度、班级文化、评价体系等构建起班级“生本”管理运行机制;同时要通过教育管理部门、学校、家长、社区的大力支持体系,尤其是班主任的努力工作机制,构建起班级“生本”管理的保障制度,实现学生全面发展的管理目标,有效推进民族地区农村小学素质教育的发展。 相似文献
13.
刘志平 《化工职业技术教育》2006,(1)
全面实施素质教育是各级各类学校面临的重要课题,班集体是学生成长的摇篮,是学校实施素质教育的主战场。搭建民主平台,实施"学生主体化"管理是本文就如何在班级管理中实施素质教育进行的一些探索。 相似文献
14.
“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在应试教育向素质教育转型的新时期,如何实施素质教育,提高学生的全面素质是教育领域面临的一个十分紧迫而又重要的课题。班主任作为班级管理的第一责任者,在工作就应该不断创新,让学生学会自我管理。下面,笔者结合工作实践,谈谈如何运用创新手段做好班级管理工作。一、管理观念上的创新教育要以人为本,着眼于人的发展。在全面实施素质教育的今天,班主任要改变传统的应试教育班级管理观念,真正确立与素质教育相适应的管理理念。班主任管理观念转换了,会直接影响到班级学生学习方式… 相似文献
15.
邢利红 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(8):62-65
在全面深入实施素质教育背景下,系统的学生综合素质评价改革将引发班级管理理念和管理方式的变革。班主任可以有效地利用中小学生综合素质评价,有力助推班级管理工作,包括确立班级管理的方向和目标、促进班级管理制度的实施、推动良好班级文化的形成、开展各种班级管理教育活动、提高学生的自主管理能力、调整班级管理重点和方向等。 相似文献
17.
班级管理是一门艺术,它是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映和体现。在实施素质教育,以学生长远发展、全面发展、个性发展作为出发点和归宿,培养会学习、会休息、会健体的＂三会＂人才目标的要求下．班主任应跳好班级管理的“四步舞”,以鼓励学生自主发展为旨趣。以创新精神和实践能力的培养为核心,从而提升班主任工作艺术,实现班级的有效管理。 相似文献
18.
刁传金 《天津市教科院学报》1999,(6)
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育,其核心内容是“两全一主”,即全员参与、全面发展、主动提高.班级是实施素质教育的基本单位,在班级管理中应当根据学生及社会发展的要求,面向全体学生,全面提高学生的基本素质,促使学生在德、智、体等方面和谐、主动地发展. 相似文献
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所谓学生自主班级管理,实际上是启发、引领、鼓励、督促学生参与到班级管理中,在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。培养学生的自主管理能力,是实施素质教育的要求,让学生参与班级管理是开展学生自主管理的有效途径。一、完善班级管理机制,凝聚学生约束意识1.制定班级自主管理的目标,增强学生自主参与意识。定目标是任何管理活动的起始环节。首先,以"如何树立班级形象"为题向学生征集各项目标,人人为班集体出谋划策。 相似文献