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在小学语文教学中,作文教学是令老师觉得枯燥无味的课,习作也成了学生望而生畏的作业。作文课真可谓是老师难教、学生难学的一种课。信息资源具有声像并茂、动静结合、情景交融的特点,充分运用信息资源为学生提供广泛的写作素材,引导学生从多方面去观察、体验、认识和描述事物,能丰富作文教学的内容和形式,使抽象的作文教学情境更直观、更形象,达到提高作文教学效果和学生写作能力的教学目的。为此,本文从作文教学的实际出发,谈谈信息资源辅助作文教学的几点看法。一、利用信息资源,为学生提供丰富的写作素材 相似文献
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作文教学历来是语文教学中的重点与难点。《语文课程标准》要求学生"能具体明确,文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作。""现代社会要求公民具有良好的人文素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的能力,以及运用现代技术速记和处理信息的能力。"大量的实践证明,将信息技术融于作文教学,与作文教学形成合力,能实现作文教学的最优化。一、情景交融,点燃写作欲望乌申斯基说过:"儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。" 相似文献
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信息技术走进习作课堂,生动的图片、动听的音乐、感人的故事,都被捕捉到课堂教学中,丰富了学生的想象力,为学生提供形象直观的习作素材,提高了写作兴趣,使作文教学得到了无限地拓宽延伸,更培养了学生的创新意识,活跃了学生的习作思维,从而提高了学生的写作能力。 相似文献
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信息技术日新月异、方便快捷,逐渐成为人们生活、工作中不可或缺的重要方式和手段。语文教学这座美丽的大观园中,又多了一股"信息技术"的和煦春风。在初中作文教学中运用信息技术,能激发学生主动参与的热情、积极表达的愿望,能更完美地实现作文教学的预设和生成。信息技术,让作文课堂更生动,让学生表达更主动,让写作习惯更加生活化。 相似文献
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在新课改精神影响下的"成长作文"教学实验,是以学生自身的成长过程为考察对象,并与学生身心发展规律相适应的作文教学新体系.在这种教学实验里,作文成为学生揭示个性体验、抒发真情实感的重要载体,成为他们描绘成长历程的展示平台.借助信息技术的优势,使这项作文教学实验能突破时空限制,把要捕捉的人事物景等写作素材能够生动形象、绘声绘色地展现在学生面前,把学生引入到了一个崭新的作文教学境界. 相似文献
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高琳 《语数外学习(初中版)》2014,(8):80-80
正作文是学生在语文学习中最感到棘手的方面,因为它需要学生具备扎实的语用基础知识,还需要他们观察一切能观察之事物,挖掘可写之素材,同时还要追求作文内容的思想性和表达方式的得体性,它是学生语文水平的综合体现。语文教学中,教师更需要突破过去刻板的作文教学方式,将学生创新思维的培养作为教学目标。一、解放个性,引导学生关注自我追求学生的个性化作文写作,就必须将在作文教学中以"教师教"为主体转化为以"学生想"为主体。写作是一种表达自我 相似文献
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张以周 《语数外学习(初中版)》2014,(5):26-26
正针对初中作文教学难的状况,广大语文教师应当以创新的理念去突破,对各种不利因素逐一进行分析和研究,提出具体的解决方案并运用于教学实践。笔者多年来一直坚持为学生的写作营造积极的氛围,激发学生写作的积极性,放手让学生去感悟生活、搜集素材,做到"放得彻底",同时紧抓作前指导对学生进行直观形象的引导,做到"收得有度"。这种收放自如的作文教学模式,取得了显著成效,本文将作简要论述。一、引导学生放眼观察生活,获取生动的生活信息 相似文献
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以多媒体计算机和网络技术为核心的信息技术在作文教学中的广泛应用,正悄然引发作文教学的深刻变革。根据低年级学生爱看动画片的特点,我运用多媒体把动画融入作文课堂,极大吸引和激发了学生的写作热情,学生获得大量形象、生动、具体的写作素材,克服了不会观察,无物可写的困难,从而丰富了学生的写作内容,降低作文的难度,提高了观察、想象、动笔能力, 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重点,也是难点。在作文教学中,学生的想象力发挥着至关重要的作用。想象力是学生写作的重要推动力,没有想象力的作文如一潭死水,没有形象生动可言,有了想象力的作文素材才能更加丰富,写出来的作文才更富有童趣和意趣。所以,培养学生的想象力不仅有利于提高学生的写作兴趣,也能大大提高学生的写作水平。 相似文献
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李曼泓 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(3)
作文教学是语文教学的重点,更是难点.一项调查显示,大多数学生并没有养成阅读和写作习惯,写作时缺乏素材;作文教学远离学生生活实践,远离学生生命主体情感抒发的需要.关注学生生活,将写作由"教学之需"转化为学生的"生活之需",变"被写作"为"主动写作",应松开命题的"金箍",调整写作过程中教师的角色,改变封闭式的写作方式,更新批改与讲评模式. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
现代信息技术和作文教学有机地整合,这是教学发展的趋势,对如何将现代信息技术应用于作文教学之中进行了一些探索,提出了几点建议:一是积累素材,提供写作内容;二是创设情境,激发写作兴趣;三是启发想象,开拓写作思维;四是评改互动,提高写作水平。 相似文献
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随着信息技术的普及运用,多媒体已在教育教学领域掀起了一场新的变革,为作文教学提供了丰富的素材,提供了广阔的教与学的天地,能最大限度地激发学生的写作兴趣。一、多媒体——素材的宝库作文课上学生最感苦恼的是"巧妇难为无米之炊",硬着头皮写成的文字往往无病呻吟、空洞矫情,以致于千人一面,毫无个性和新意。其根本原因,是学生往往生活在家、校两点一线的环境中,既没有读万卷书,更没有行万里路,没有走进生活,甚至可以说是没有机会接触社会和了解时代信息。而多媒体恰恰能 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>朱熹说:"问渠哪得清如许,为有源头活水来。"这两句诗是说生活是写作的源头活水,只要用心观察、不断积累,就可以发现源头活水,汲取源头活水,做一个生活的有心人。笔者结合自己多年的教学实践,就作文素材积累的有关问题作一剖析,以便提高中学语文写作教学的效果。一、中学语文教学中作文素材积累的现状1.作文素材积累意识淡薄在中学写作教学中,师生都没有意识到积累作文素材的重要性。由于学生平时没有积累作文素材的意识,当写作时才东拉西 相似文献
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叶圣陶老先生很早就提倡教师"下水"指导作文,他说:"语文教师教学作文,要是老师自己经常动动笔,就能更有效地指导和帮助学生。"一个语文老师应该经常"下水"写点文章,既有助于自身专业成长,又能有效地帮助学生,加快学生的作文进步。而多媒体在教育教学领域中广泛的运用,有效地帮助了教师展示"下水"作文,能合理运用可激发学生的写作兴趣,广泛地为学生提供写作素材,促进学生的观察、积累、表达、想象等各方面能力的发展,有效地提 相似文献
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教育信息技术应用于小学作文教学,能够把多种教育信息技术资源有机融合,如果融入得好,不仅可以激发学生写作兴趣,激活学生情感,改变以往呆板、沉闷的学习气氛,让作文课变得声情并茂、生动活泼,还能有效帮助学生开阔写作视野,积累写作素材,提升写作技能,拓宽交流渠道,增强作文评改效果。 相似文献
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正诗圣杜甫有句名言:"读书破万卷,下笔如有神。"俗语也曾道:"巧妇难为无米之炊。"这些都是古人对读书与写作经验的总结。用到我们的作文当中,恰好从正反两个方面说明了"素材积累"在中小学作文教学中的重要性。即便是信息发达的今天,它仍然是指导作文的金玉良言。写作素材的贫乏,使学生面对作文题目时无话可说;写作素材陈旧,使学生的作文毫无新意。时至今日,仍然是学生写作中普遍存在的顽疾。很多学生在作文时,没有 相似文献