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1.
张云 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
探讨＂学生角色转变＂问题的实质就是对学生发展的思考。本文从＂人本主义＂教育理念、转变教师角色和构建新型师生关系等三个方面讨论了学生角色转变的必要性及实施策略。＂人本主义＂是实施＂学生角色转变＂的最基本理念,教师更新观念、转变角色是配合＂学生角色转变＂的最重要因素,课堂教学是实现＂学生角色转变＂的最主要渠道。 相似文献
2.
主体性教育视角下的教师角色重构 总被引：4，自引：0，他引：4
随着教育教学改革的不断深入,课堂教学中应尊重学生的主体地位、唤醒学生的主体意识和主体精神已经成为教育发展的潮流。从主体性教育所秉持的基本理念出发,教师在主体性教育思想指导下,要转变传统的角色,树立新型教师角色整合的新理念,进行新的角色定位,实现主体性教育视角下的教师角色重构。 相似文献
3.
教育信息化与教师角色的转换 总被引：4，自引：0，他引：4
教育信息化给传统教育带来了深刻变革。教师作为教育教学活动中的主体 ,在变革中其传统角色遭遇挑战 ,其权威、功能、教育使命和与学生的关系将发生现代化转换。教师只有不断完善自己的知能结构 ,完满其人格品质 ,强化终身学习的意识 ,注重对学生的人文关怀 ,才能顺应教育现代化的要求 ,成为现代社会中合格的新型教师。 相似文献
4.
5.
李宝峰 《洛阳师范学院学报》1999,(1)
教师角色的内涵主要包括文化知识的传授者、学生灵魂塑造者、教育活动的组织者、心理保健医生、家长的代理人等方面。师范生教师角色的形成一般要经历角色认知定向、角色情感移入、角色行为训练、角色行为形成四个相互联系的阶段。师范生教师角色塑造的有效途径是：重视专业思想教育,强化教师角色意识;重视教育理论课教学,形成正确的角色认知;重视教师的榜样示范,树立师表形象;加强教育实践环节教学,形成教师角色行为技能;重视校园文化建设,优化师范环境。 相似文献
6.
教育信息化与教师角色的转换 总被引：1，自引：0，他引：1
教育信息化给传统教育带来了深圳变革。教师作为教育教学活动中的主体，在变革中其传统角色遭遇挑战，其权威、功能、教育使命和与学生的关系将发生现代化转换。教师只有不断完善自己的知能结构，完善其人格品质，强化终身学习的意识，注重对学生的人关怀，才能顺应教育现代化的要求，成为现代社会中合格的新型教师。 相似文献
7.
彭斌 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(8):13-13
一、教师角色认知指教师个人对教师职业的社会地位、作用及行为规范的认识以及对教师职业与社会其他职业的关系的认识。只有清楚的角色认知才能在社会情境中找准定位,恰当行事,做到与现实保持一致,达到良好的角色适应。二、教师角色体验是教师在教育教学活动中受到社会及家长、学校学生和教师 相似文献
8.
赵晶 《中小学心理健康教育》2016,(21):13-15
教师的角色定位与认同是其工作效能和专业发展的重要影响因素.学校心理健康教育教师过去往往将自身定位为专业技术者,主要为学生提供心理健康教育服务.随着系统理论和学习共同体等实践的发展,心理教师开始承担人际合作者的角色,在与教师和家长的交往中发挥信息提供、发展辅导、决策建议和问题协商等工作职责.为进一步体现专业影响力,帮助教师和家长在伴随学生成长的历程中,更好地发掘自身资源和优势,心理健康教育教师需要在学校和社会层面开展工作,主动形成自身专业领导力,走向学生健康成长的教育引领者角色. 相似文献
9.
教师角色的厘定、期待与重构 总被引：1，自引：1，他引：0
当代教师角色的厘定、期待与重构,是教育现代化进程中一个刻不容缓的问题。对教师角色的反思绝非自然而然的自动生成,也不是对以往教师角色的全盘否定,而是在教师角色厘定和角色期待的基础上,不断继承与创新,不断分解与整合,进而构建职业角色、专业角色、修辞角色三位一体的当代教师角色体系,从而为教师角色带来新生。 相似文献
10.
信息技术与现代教育的整合,是以教育理念变革为先导、以交互电子白板在教育中的应用为契机、以学生的个体受益程度为标志、以整合为手段的教育改革。在交互电子白板环境下,教师的角色与作用发生了变化。教师应在教育实践中注重自己所处的新角色地位,使得信息时代的教育有更高的效率和质量。 相似文献
11.
在电大远程开放教育条件下,教师应具备现代教育的思想和理念、扎实的理论基础、广博的专业知识,以及运用现代教育技术的手段开展教学的能力.教师的角色要从传统教育中知识的传播者转变成远程开放教育环境下知识的构建者,由课堂教学中灌输知识、控制学生的中心地位转变为学生进行自主学习的支持服务者和指导者. 相似文献
12.
一、更新教育观念，转变教师角色
当前小学教育工作中普遍存在思维陈旧的现象，好多教师在自我角色认识上还没有积极转变观念，依旧把自己看作是“家长”、“保姆”，认为：1．教师班级管理的最大任务就是保证学生不出事；2．追求分数与考试及格率，对学生的教育过于简单。忽略了学生身心的健康发展，[第一段] 相似文献
13.
张孟周 《河北大学成人教育学院学报》2007,9(1):21-22
本文就教师在网络教学中的角色及角色转换的途径与措施进行了探讨。在网络教学中教师应积极确立“以学习者为中心”的教育理念,充分发挥其在教学活动中的主导作用,重新构建教与学的关系,实现教与学的重新整合。所以教师的角色也因此由单纯的知识传授者变为学生学习的设计、辅导、帮助、指导、道德监控等不同角色。可见,网络教学中教师的角色应具有多重性,并具有多方面的职责。 相似文献
14.
教师文化是一个复杂而特殊的概念,因此,应该从文化含义的狭义和广义来定义.在研究教师文化过程中,应注意从哲学视角对教师文化进行解读.现代教师文化要求从教师的文化生态、角色期待、多元文化共生和多话语文化共展的视域解读教师文化.现代远程开放教育学校的教师文化是以学校为本的文化,其教师文化的构建主要体现在用新的教育观、学生观、发展观构建新型教师文化.在现代远程开放教育环境下,必须用现代教师文化理念来认识现代远程开放教育学校的教师文化,并实现教师角色的转变. 相似文献
15.
谭敏华 《中国教育研究与创新》2005,2(1):86-87
教师是课程改革的参与者和推进者，化学课程理念的一系列重要创新，热切呼唤着教师角色相应做出深刻的转换，这种转换是内化课改教育理念的关键，是而向教育未来的发展性构建。教师不应成为教科书的忠实执行者，而应成为不断构建课程的构建者，成为学生学习的服务者，成为学生积极主动的探究、提供丰富学习的资源者，成为精心创没学习情境、解决问题的激励者。为此，笔者认为教师应当从以下三个方面人手，做好角色的转换。 相似文献
16.
新课程理念下的课堂教学，与以往的课堂教学有很大的不同。过去的教学模式已经很不适应新课程改革的要求，为了使教师和学生能尽快地适应新课改的要求，就要对传统的教师和学生角色进行改造，倡导新型的教师角色。 相似文献
17.
高等教育国际化趋势与教师角色重塑 总被引：2，自引：0，他引：2
吴坚 《扬州大学学报(高教研究版)》2002,6(4):18-21
经济全球化、加入WTO和高等教育现代化的推进，使得国际化成为我国高等教育发展无可置辩的选择。国际化意味着高等教育要进行跨文化、跨国度的交流与竞争，意味着国家之间教育壁垒的破除和教育理念、教育内容、教育方法等全方位的国际整合。适应这种革故鼎新的变化，高等学校的教师必须进行角色转换，特别要重塑自己的教育理念、教育教学能力和教学方法与教学手段。 相似文献
18.
终身学习社会背景下教师的角色定位 总被引：9，自引：0，他引：9
黄雅丽 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(5):120-122,127
终身学习社会对学校教育尤其是教师的角色提出了严峻的挑战。教师的角色需要重新定位：教师必须成为学生未来成长的参谋与顾问、学生学习的引导者和促进者、教育教学的研究者、新型的社交家。为达成上述角色的转化，教师角色定位应具备专业化的价值取向；教师角色的成熟应着眼于自我效能的拓展。 相似文献
19.
角色是个人在一定社会关系中占有的地位及其规定的行为模式,反映了社会对个体的期望和要求,是心理素质的深层结构.师范院校学生的教师角色意识,来源于学校的教师角色教育.对学生进行角色教育,一是靠学校的领导和教师的教育思想,靠学校全面教化作用和价值引导,二是靠学生自己的积极内化和自我构建.在市场经济条件下,学生首先要树立正确的价值观,摆正个人与社会,贡献与索取的关系.有当教师和当好教师的意向,才能将社会期望转化为个人的需要,提前进入角色. 相似文献
20.
李敏 《四川教育学院学报》2007,23(5):3-6
倡导家长在学校教育中扮演积极角色意义重大。学校教育中的家长角色可以放在家长与政府、与子女、与学校和教师三种社会关系体系中来考察。目前我国家长角色总体而言比较单一,对学校教育活动的参与程度不足,权利与义务相对失衡,其原因既有表层的其他各主体的角色期待和提供的条件,也有深层的文化影响和经济制约。倡导我国家长的权利主体、学习者、学校和教师的合作伙伴以及学校管理参与者等角色具有积极现实意义。 相似文献