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创新教师培训模式适应教师专业发展 总被引：3，自引：0，他引：3
随着教育改革的深化，尤其是新课程实验的推进，教师必须通过培训来促进自身的专业发展。但什么样的培训内容和培训方式才能够真正满足教师的需求呢?我们认为，必须以满足教师专业发展的需要为出发点，改革原有的培训体制，创新培训模式。几年来，我们对此作了深入的研究和探索，开创了教师培训的新局面。 相似文献
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构建指向教师专业发展的继续教育新体系 总被引：5，自引：0，他引：5
教师继续教育是促进教师专业发展的重要策略，教师继续教育培训机构不仅需要在培训观念、内容、方式、教育评价等方面进行更新与改革，更需要教师培训机构和教师教育者自身的变革，构建指向教师专业发展的继续教育新体系。 相似文献
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申卫 《涪陵师范学院学报》2007,23(3):164-167
基于对我国教师专业发展阶段的划分、教师培训方式的考察以及成功智力理论与教师发展的关系等方面的基础性研究,提出教师教育的分层培训模式,根据不同专业发展阶段教师的不同发展水平和需求选择相应的培训方式,实施有针对性的继续教育与培训,有效地促进与实现教师的专业发展。 相似文献
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教师培训是教师继续教育的重要组成部分,事关教育教学质量的提高和教师自身的发展.现实中,由于城乡教师所处环境和自身素质的不同,需要在培训内容、培训方式和培训讲师的选择上有所区别. 相似文献
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随着新课改的发展，旧的教师培训体制已经不符合当前社会以及教师专业发展的需要。因此，旧的教师培训体制的改革势在必行。要建立切实可行的教师培训模式。在政府制定相应政策的引导下，在专家学者的专业引领中。通过科学的、市场化的运作方式对教师培训机构进行改革，从而实现教师培训机构的多元化，对教师进行适合自身专业发展与社会要求的培训。 相似文献
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黄侨明 《福建基础教育研究》2015,(2):17-18
教师专业发展需要经过教师自身内化的过程,更重要的是需要教师的自我觉醒和有专业需求的欲望。要能唤醒教师的专业自觉和激发专业欲望,培训机构必须改革培训方式和内容,把教学研究融入培训之中,让教研成为教师培训的重要平台。 相似文献
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校本培训是指基于学校发展和教师自身专业成长的需要,由学校发起和规划、将本校作为教师继续教育的基地并立足于本校的教育教学实际的学习培训活动。多年来,广州市南武中学重视校本培训,培训内容注重＂实＂,培训形式突出＂活＂,促进了教师专业的发展。 相似文献
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师培训是提升教师素质、促进教师专业发展的有效途径。作为教师,我更喜欢能促进自身发展、与教育教学实际紧密相连的培训。1.关注发展动向,力求与时俱进只有与时俱进,才能把握先机,在众多竞争者中胜出,所以,教师们很关注教育发展方面的培训。教 相似文献
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吕丁 《四川教育学院学报》2013,(4):49-52
地方师范院校作为农村中小学教师培训的重要阵地,有着自身的优势。而在落实教师培训这一"使命"的过程中也不同程度上出现了认识不到位、内容脱离实际等问题,需要及时的反思和改进,以提升地方师范院校在农村中小学教师培训中的实效,进而提高教师自身的专业发展,最终促进农村中小学教学质量的提高。 相似文献
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王会 《高等教育与学术研究》2006,(5)
随着外语教学改革的不断深入和课程改革的逐步推进,教师专业发展与“缺乏”专业指导的矛盾日益突出;怎样根据不同的教师群体实际,探索并建立与学校自身发展特点相适应的校本培训模式,切实有效地开展校本培训已成为转变教师教育观念,改善教师教育行为的重要任务。 相似文献
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教师专业发展与校本培训 总被引：7，自引：0，他引：7
教师专业发展是教师主动、自主的专业化成长，它依靠教学反思、专业对话等逐步实现。校本培训应抓好教师自我专业发展意识的培养，按不同类型对教师进行培训，以促进教师专业发展的顺利进行。 相似文献
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《幼儿园教师专业标准》不仅是教育行政部门、幼儿园教师教育机构、幼儿园管理者开展幼儿园教师培养培训和管理工作的依据,而且是幼儿园教师提升自身专业发展水平的指南。全面准确实施该专业标准的最终目的是为了建设一支专业化的幼儿园教师队伍。为此,各级教育行政部门应依据专业标准,结合当地实际,设定幼儿园教师准入、聘用、资质考核、职称评聘、退出和质量监督等各个环节的相应标准,同时重点提高农村幼儿园教师专业素养;幼儿园教师教育机构应将专业标准作为幼儿园教师培养培训的依据,科学设置课程,改革教育教学方式,重视社会实践和教育实习;幼儿园管理者应依据专业标准完善教师岗位职责和考核评价制度,制定和实施本园教师专业发展规划;幼儿园教师应将专业标准作为自身专业发展的基本依据,积极进行自我评价,大胆开展保教实践,主动参加教师培训和自主研修,逐步提升自身专业发展水平。 相似文献
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教师专业发展是指教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程,即是从专业新手到专家型教师乃至教育家的成长过程。那么,怎样才能实现教师自身专业发展呢？十几年的教学实践让我明白：教师专业成长过程是一个不断培训、学习、实践、反思、合作与研究的过程。 相似文献
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面向教师专业发展的校本培训的实践探析 总被引：2，自引：0，他引：2
面向教师专业发展的校本培训试图将校本培训的形式与教师专业发展有机结合,使校本培训直接服务于教师专业发展,倡导充分发挥学校自身在师资培训方面的职能,挖掘学校的内在资源,调动教师的积极性,使教师在职培训朝着能够随时随地在每个教师所需的时刻、以最好的方式提供必要的知识和技能这一目标迈进。 相似文献
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高校职业指导教师自身专业素质对职业指导工作有着举足轻重的影响,其自身的专业发展值得关注。理论学习、参加培训、团队协作以及教学反思可以作为职业指导教师自身专业发展中的四种途径。 相似文献