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1.
网络学习社区是网络社区与在线学习模式的结合,它是由具有共同兴趣爱好与需要的人群在一定网络空间中以学习为目的的互动协作。共同的学习需要、共同的网络空间和组织结构是网络学习社区得以存在的必要条件。作为满足学习需要不可或缺的教师,他的主张与任务如何,就成为需要探索、亟待清晰的问题之一。 相似文献
2.
申汉军 《中国现代教育装备》2007,(12):153-154
可以将网络学习社区分为自组织和被组织两种形态。从实践来看,自组织网络学习社区的发展要远远好于被组织网络学习社区。自组织网络学习社区有很多优点值得被组织网络社区学习,同时自组织网络学习社区自身也存在着一些缺点,本文就自组织网络学习社区存在的缺点作一定的分析。 相似文献
3.
《佳木斯教育学院学报》2017,(1)
虚拟大学英语学习社区与英语网络自主学习不同,其更加注重社会交际教学,这种社区将网络作为媒介,然后共同汇集专家、教育者及学习者,使他们在一个自主积极互动的场所进行学习交流,进而提升英语水平。虚拟大学英语学习社区也存在一定的语言生态及结构特点,其对英语学习也会提供一些帮助与支持,本文将重点探讨下虚拟大学英语学习社区的语言生态及结构。 相似文献
4.
《黑龙江教育学院学报》2017,(7):121-123
智能手机和移动网络技术的普及和更新,让移动英语学习社区开始形成。作为虚拟智慧社区之一,它与英语网络自主学习不同,这个平台突出了社会交际功能。这种社区将移动网络作为媒介,然后共同汇集海量的专家、教育者及学习者,使他们在一个自主积极互动的环境下进行学习交流,进而提升英语水平。移动英语学习社区也存在一定的语言生态及结构特点,对英语学习也会提供一些帮助与支持。基于此,重点研究移动英语学习社区中学习语言生态及结构,以期有效地促进学习者英语能力的提升。 相似文献
5.
多重互动的网络学习社区研究 总被引：9，自引：0，他引：9
基于Web的教学平台建构了一个虚拟的网络学习社区环境，这个环境以其时空的超越性为学习者提供了更为自由的开放空间。在网络学习过程中，教学信息的传播都是通过互动完成的信息双向交流，因此互动起着决定性的作用。网络学习中的互动主要包括三个要素：教师、学生和网络学习社区，提高网络学习社区的互动，不仅需要教师的积授参与和引导，还应鼓励积极的学习者成为建构学习社区的主要力量。建构多重互动的网络学习社区，研究和开发高互动、智能性的数字化教学资料和教学过程，是实现网培学习社区未来发展的根本途径。 相似文献
6.
网络学习社区组成要素分析及其对NLC设计构建的意义 总被引：1，自引：0，他引：1
网络学习社区由人员、“物”和教学信息三大要素组成,各大要素又包含子要素。网络学习社区组成要素研究为网络学习社区设计构建提供了指导,对网络学习社区的深入研究有一定的裨益。由于网络学习社区的多维性(如社会性、学习性和技术性),网络学习社区的组成要素研究比较复杂,应该运用系统观点,综合分析、研究网络学习社区的组成要素及其内在关系。 相似文献
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8.
数字化学习社区的形式分析 总被引：2，自引：0，他引：2
随着网络应用技术的发展，基于网络的数字化学习社区的形式也随之而发生变化，由基于Email技术的初级形式逐步过渡到基于ASP技术的基本形式；目前，基于Agent技术的数字化学习社区正得到长足的发展；展望未来，基于Grid技术的数字化学习社区将走进我们的生活。本文基于网络应用技术的发展变化，对数字化学习社区的形式进行了归纳分析。 相似文献
9.
网络学习社区的特征和构建 总被引：1，自引：0，他引：1
在分析社区、学习社区、网络学习社区概念的基础上，阐述了网络学习社区的基本特征及构建网络学习社区的必要性，最后提出构建网络学习社区的几点思考。 相似文献
10.
网络时代背景下,社区教育必须要跟上时代,推崇社区网络教育。社区的网络环境、服务是应用于社区教育的重要条件。社区教育需要搭建良好的学习平台,平台要有丰富的电子学习内容,主要包括网络环境的教学模式和良好的学习支持等。开展社区网络学习包含多方面的意义,如克服社区用户的心理弱势、加强思想交往、跨越知识鸿沟、增强文化情操、实现思想意识的再社会化等等。推广社区网络教育时,要对一些不良因素进行规避,在社区推广网络化运用时,有几个要点值得思考：网络教育的开放与社区教育的区域性问题;网络学习的自主性与社区教育的社会性的协调;网络学习的目的性与技术性的协调;网络教育在社区教育中的应用核心问题。 相似文献