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新课教学要求学生要能够在老师的引导下发挥自己的主观能动性,使被动学习变成主动接受过程。在英语教学的不断探索和改进的过程,分组教学突显其必要性!学生参差不齐,进行分组教学,以小组学习的形式开展教学,集思广益,充分调动学生的思维和语言背景知识,具有十分重要的意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
分组教学即将课堂中的学生分为若干小组,教师以每个小组为单位进行教学。这种教学方式不仅培养了学生的团队合作能力,让成绩优异的学生主动帮助学习困难的学生,同时提高了学生的综合素质。但分组学习在实践中需要教师更为重视观察每个小组的情况,每个学生的发展,以防出现被孤立的学生或是难以融入集体的学生,从而实现整个班级的集体进步。 相似文献
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<正>一、小组合作学习在小学数学教学中应用小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进;可以提高学生的学习效率;培养学生的合作精 相似文献
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小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进，提高学生的学习效率，培养学生的合作精神，激励学生的学习兴趣，有利于创新意识和实践能力的培养。因此，合作学习成为了课程改革积极倡导的学习方式之一。但是，部分教师由于缺乏对 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
在写作教学中,引导学生愿意将自己的习作读给别人听,乐于书面表达,主动与他人交换修改作文。在整个教学过程中,善将"小组合作"机制运用于日常的作文训练中,引领学生在合作探究中快乐作文。"小组合作"不仅加强了学生间的了解与沟通,培养学生良好的写作习惯,而且促使学生的读、说、写、改巧妙融合,使其写作能力得到快速发展。 相似文献
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党绥利 《四川教育学院学报》2005,21(8):38-38
小组合作、讨论学习是数学教学的主要途经之一，能促使学生主动学习和发展。数学课堂教学中，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动学习和发展的必要条件，真正使学生成为学习的主人，积极主动地使自己得到充分发展与提高。为了引导学生主动参与学习，在数学课堂教学中要改进教学方式，做到以下几点。 相似文献
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小组合作学习是一种内涵丰富、有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛嗣,使小组成员相互激励、相互促进,提高学生的学习效率,培养学生的合作精神,激励学生的学习兴趣。一、小组合作学习的操作过程, 相似文献
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“合作探究学习”的策略研究 总被引：2，自引：0，他引：2
一、“合作探究学习”的基本内涵 所谓“合作探究学习”,就是在班级集体教学的背景下,将学生按一定的原则分成若干学习小组,教师面向全体学生进行组织引导,并平等参与学习活动,使学生主动探索、合作互助、讨论交流、主动发展的教学机制。 二、“合作探究学习”的策略 为了使“合作探究学习”机制高效运作,提高教学效益,我们提出了以下几方面的策略： (一 )合理分组,动态管理 把班级集体教学与分组教学和个别辅导有机结合是“合作探究学习”的基本教学形式。科学搭配、合理分组是搞好“合作探究学习”的前提。… 相似文献
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建立积极的课堂人际关系．促进学生主动参与教学过程．必须将课堂教学形式由单一的全班教学转向为全班教学、小组教学和个人自学三种形式。尤其要重视小组内部与小组间相互作用的动态性质。因为教学过程是师生间、学生间信息传递的互动过程。也是师生间、学生间情感交流的人际交往过程。学生正是在相 相似文献
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“分组研讨” 以指定的学习内容为研讨对象，以小组为研讨单位的一种教学活动，它包括学生自学研究、小组内的讨论交流、小组间的提问答辩以及教师的点评总结四个阶段。“分组研讨”以教师为主导、学生为主体、课本为中心，并以培养学生自觉学习、独立思考、大胆创新能力为最终目的。适用于一些内容比较枯燥，需要“死记硬背”的课程。航空材料课就有这个特点，我在该课程教学中引入了“分组研讨”式教学，并收到了比较明显的效果。一、“分组研讨”的组织方法及要求为了使“分组研讨”取得预期的效果，教师必须对学生进行很好的组织，事先… 相似文献
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“分组———讨论———抢答”式教学法,是在教学过程中,以学生的自主学习为主体,让学生以小组为单位,在教师的精心指导、相机点拨下进行讨论、抢答式的学习,使学生在讨论、辩论、抢答的主动参与、亲自实践的过程中获得知识,形成技能、技巧,从而大面积提高教学质量... 相似文献
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小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进,可以提高学生的学习效率,培养学生的合作精神,激励学生的学习兴趣,促进学生之间的共同进步。因此,开展小组合作学习是社会发展的需要,是教育改革的需要。 相似文献
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范小亚 《宁波教育学院学报》2006,8(Z1):64-65
为使学生在知识、能力、思维品质、情感态度等方面得到最大可能的提高,要求教学必须关注学生在课堂上的生成状态,让课堂充满人文关怀。就教师而言,必须关注学生的情感状态、知识基点状态、主动参与状态和协作互动状态,这就必须优化课堂教学情境、教学导入、教学手段以及小组合作等教学环节。 相似文献
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韩梅 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进;可以提高学生的学习效率;培养学生的合作精神;激励学生的学习兴趣;促进学生之间的共同进步。因此,开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是新课标的需要! 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(3)
在当前的中学体育教学工作中,大量存在学生们在通过体育课堂学习难以得到足够有效锻炼的状况,所以教师应当引入分组教学方式,依据学生们身体素质、性别以及兴趣等不同因素,把学生分为数个小组,分别采用不同的更有针对性的教学方法,持续提升学生们积极学习的能力,推动学生们得到更大的发展和进步。本文论述了在中学体育教学中实施分组教学的必要性,分析了中学体育教学分组教学的基本原则,并提出了中学体育分组教学中的几种方法。 相似文献
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正小组合作学习与传统的班级授课制相比,有很多优越性。小组合作学习通过学生间的互动交流能够实现优势互补,从而促进知识的建构。通过合作学习,学生的合作意识和能力得到培养,学生在学习过程中减轻了压力,增强了自信心,增加了动手实践的机会,培养了创新精神和实践能力,同时促进了全体学生的个性发展。下面,笔者结合教学实践,就数学教学中的合作学习,谈一些看法和体会。一、教师方面1.合作学习的分组。教师对全班学生分组要进 相似文献
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<正>小组合作学习是一种内涵丰富、有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习,可以在小组中形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进;提高学生的学习效率;培养学生的合作精神,激发学生的学习兴趣;促进学生的共同进步。因此,开展小组合作学习是社会发展的需要,是教育改革的需要,也是实施新课标的需要。 相似文献
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在初中英语教学中,培养学生交际运用语言的能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式,它直接影响语言交际活动的质与量。小组合作学习在一定程度上提高了学生的语言交际能力和自信心,使学生有机会参与到互相合作的学习氛围中去,学生的各种能力都得到了发展,学习成绩也大幅度提高。合理的分组是小组合作学习取得成效的前提,强化相互合作的小组活动是英语课堂教学的手段之一。丰富有效的小组合作学习方式大大培养和提高了学生创造性思维和运用语言的能力,学生们学习英语的积极性得到了较大的提高。 相似文献