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<正>基于学生自主建构的互动式教学是适应新课程提出的,它是指在教学过程中"以学生发展为中心",强调师生间、学生间的动态信息交流,实现师生、生生互动,形成师生间互教互学的"学习共同体"。在这一"学习共同体"中,教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构的目的。 相似文献
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侯洁杰 《黄河之声(科教创新)》2019,(8)
与传统教学方法相比,互动式教学可以增强学生的主动性和积极性,使他们更为直观、深刻地理解声乐知识和实践要领,实现教学效果最大化。但互动式教学不仅仅是指简单的师生互动,它还包含情景创建以及心理教学、情绪教学等,因此,为更好推进高校声乐教学,本文就其在课堂中的具体运用进行研究和探析,以供广大教学工作者借鉴和思考。 相似文献
3.
为了改变传统“填鸭式”教学方法,在“药用高分子材料”课程中采用网络辅助教学及学生上讲台作学术报告等教学形式开展师生互动式教学。一方面提高了学生的学习积极性,有利于培养学生的独立思考、自主获得知识和信息的能力;另一方面,有利于培养学生的竞争意识和团队协作观念;另外,在课堂上的讨论和辩解,有利于培养学生的应变能力。 相似文献
4.
黄舒平 《中国校外教育(理论)》2014,(9):128-128
师生之间只有保证和谐相处,才能保证课堂教学的有效性。只有一节课结束时候,学生学会了独立思考、学会了主动探索、学会了自主解决问题,不再被动接受,而是主动去寻找和解决问题。所谓授人以鱼不如授人以渔,就是让学生学会学习,在传授知识的同时,还要培养学生的能力。而课堂则是学生和教师之间互相沟通的最好的时间段,所以在保证互动式教学的有效性前提下,学生可以轻松地、投身其中地完成学习任务。 相似文献
5.
黄舒平 《中国校外教育(理论)》2014,(26):128
师生之间只有保证和谐相处,才能保证课堂教学的有效性。只有一节课结束时候,学生学会了独立思考、学会了主动探索、学会了自主解决问题,不再被动接受,而是主动去寻找和解决问题。所谓授人以鱼不如授人以渔,就是让学生学会学习,在传授知识的同时,还要培养学生的能力。而课堂则是学生和教师之间互相沟通的最好的时间段,所以在保证互动式教学的有效性前提下,学生可以轻松地、投身其中地完成学习任务。 相似文献
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在现代教学体制中,师生互动式学习模式已经取代了以老师传授知识为主的传统教学模式,课堂互动强调了学生的主体地位,对于学生的自主合作学习有很大意义。互动式教学这种新型教学模式,不仅能创造教师的教学特色,而且能提高小学语文课堂教学效率。小学语文教学师生互动模式的构建要从沟通交流、师生互动、创造自动学习环境、拓展教学课堂着手。 相似文献
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基于社会生活过程的思想政治课情境教学应以"生活情境"为载体,以学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展为目的,师生共同合作,完成教与学的任务,引导和组织学生在社会生活情境中学会思考和分析,提升自己的能力。通过自主学习目标的确定、师生共同列出问题、师生创设真实情境等环节的实施,实现教师主导与学生自主学习、知识能力素养协调发展、教学相长师生共学的教学原则。 相似文献
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政治课教学应强调教师与学生沟通的“互动式”教学模式：创设情境，激发学生与学生、学生与环境的互动；善于激疑，鼓励质疑，引导释疑，师生互动；探究讨论促进师生、生生多向交流；引导评价，增强学生互动的信心。实现“互动式”教学要特别注意在教学中贯彻：强化目标意识，以明确的目标指导教和学；注意教法与学法的有机结合，引导学生自主学习，鼓励他们进行多向交流；从根本上变革师生关系，平等、信任的师生关系是实现互动式教学的基础。 相似文献
9.
所谓“导学案”是指以学案为载体,以导学为方法,学生自主学习为主体,教师的启迪引领为主导,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。其目的在于引导学生自主思考、合作探究,主动获取知识,由学会变成会学,培养学生自学能力、创新能力,从而提高学生的整体素质,将教与学有机结合,有效提高了课堂教学效率。笔者经过一个阶段的教学实践,受益匪浅,觉得导学案的设计和使用给师生带来很多的好处。 相似文献
10.
为了适应时代潮流的趋势,提高高中生物教学的质量与效率,远离传统低效的教学模式,在高中生物教学上应用互动教学却是必不可少的。互动式教学模式不仅极大地加大了学生的自主思考过程与自主探究能力,同时大大地调动了学生学习的积极性。有利于学生养成主动学习,自主参与,独立思考,敢于创新等良好习惯。笔者初步通过互动教学背景,对互动式教学进行了必要性与可行性的分析,最后简述了互动教学该如何应用于高中生物教学当中去以及在互动教学中应该重视的问题。 相似文献
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为了适应时代潮流的趋势,提高高中生物教学的质量与效率,远离传统低效的教学模式,在高中生物教学上应用互动教学却是必不可少的。互动式教学模式不仅极大地加大了学生的自主思考过程与自主探究能力,同时大大地调动了学生学习的积极性。有利于学生养成主动学习,自主参与,独立思考,敢于创新等良好习惯。笔者初步通过互动教学背景,对互动式教学进行了必要性与可行性的分析,最后简述了互动教学该如何应用于高中生物教学当中去以及在互动教学中应该重视的问题。 相似文献
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民法学互动式教学法,即调动师生教与学两个方面的积极性,以实现民法学教学的知识结构、教学内容和教学模式的更新.现代法学教育不仅要让学生学到现有的知识,更重要的是教会他们获取知识的方法和手段,即掌握一套更新知识与研究问题的科学方法.同时,为更好地在民法课中实施互动式教学法,进一步将教师的课堂教学、学生自主学习与实践活动三者之间有机地结合起来,还应进行相应的实践教学活动,建立和完善与互动式教学法相配套的实践教学,以全面实践素质教育. 相似文献
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宋文燕 《试题与研究：高中理科综合》2021,(3)
互动式教学相对于其他教学模式是建立在师生平等关系的基础上的,教师对学生起到引导作用,需要教师充分激发学生对于知识的探索兴趣和学习自主性,互动式教学模式中,教师可以积极地设计各种各样的教学环节,使整个课堂更加丰富活泼,活跃课堂气氛。本文主要通过对于互动式教学在初中化学教学中的应用提出了相关措施,希望对于一些教育工作者有一定的参考价值。 相似文献
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一直以来,师生在化学教学活动中习惯了“教师讲,学生听,以学生为主体,教师为主导”的传统教学方法。新课程要求：教师必须转变教学观念,教师不再只是一个课堂的组织主导者,而且还应该是课程的开发者,课堂的研究者和学生自主、合作、探究的引导者。自主互动式教学是指在以“学生为中心,以活动为主,共同参与”的理念指导下,强调在教学中体现学生的主体地位的教学组织形式和教学方式。 相似文献
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李晓霞 《语数外学习(初中版)》2014,(5):25-25
正在语文教学中,教师要牢记以生为本的教育理念,采用"互动式自主学习"课堂教学模式,让学生通过自学探求知识。那么,在初中语文教学中,教师该如何实施互动式自主学习呢?对此,笔者结合教学实例,研究出如下策略,以抛砖引玉。一、转变观念,转换角色,促进互动与自学以教师为权威、灌输讲解是传统语文教学的普遍现象,在这样的教学模式中,教师操控了学生的学习,学生扮演着服从者、被动接受者的角色,制约了师生、生生的互动与交流,剥夺了学 相似文献
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一、互动式教学的内涵
所谓互动式教学主要是紧紧围绕教学目的，教师和学生主动参与，在知识、思维和情感方面进行综合交流，教与学相互呼应，相互启发，从而取得较好的教学效果。其特点是：（1）双向性，即互动式教学不是教师单方面的活动，而是在教师的引导下，师生之间进行的共同参与的教学活动；（2）综合性，即在体育课教学中，教师和学生之间，学生和学生之间进行知识、学习体会和情感的综合交流，在交流中相互启发； 相似文献
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田玉松 《中国科教创新导刊》2013,(27):53
传统的高中历史教学模式更多强调的是对课本的理解、知识点的掌握,而缺乏对学生探索历史学科的能力培养。这种陈旧的教学模式已经逐步退出教学的历史舞台。而互动式教学模式的出现,恰恰弥补了这种教学方式的缺点。这种模式在注重现有知识教学的基础上,更加注重课堂师生之间的互动交流,通过互动来增加学生对知识的求知欲和探索欲,使学生由"要我学"转变为"我要学"。文章在分析了互动式教学特点的基础上,重点论述了互动式教学模式在高中历史教学工作中的作用,突出了互动式教学模式在高中历史教学工作当中的重要地位。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
师生之间有效的沟通能够使师生之间的关系更加融洽,从而促进各项教学工作的开展。互动式教学在小学数学高年级的应用不仅能够实现与学生的良好沟通,提升学生的学习兴趣,还能够促进学生自主学习能力的增长。就互动式教学在小学数学高年级的应用展开深入分析与研究,从而促进教学质量的提升。 相似文献