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高职教育是一种新型的高等教育，其培养目标主要是培养技术应用型人才。为了提高高职教育的教学质量，真正培养出具有够用的专业理论知识和较强的岗位工作能力，实现毕业生的“零适应期”，高职院校必须改革传统的教学模式，突出能力本位，建构符合高职教育特色的、相对独立于理论教学的实践教学体系，已是高职教育理论工作者和实践工作者面临的现实选择。本文试对高职实践教学中的几个突出问题进行探讨，借以推进高职实践教学体系的建构进程。 相似文献
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邹彬 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(2):29-29
高职是高等教育领域的新生事物，要想使其保持可持续发展，实现培养目标，就必须构建科学合理的课程体系。因此，高职计算机专业课程设置要面向社会及市场需求，从产学结合出发，突出实践性特点。 相似文献
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杜丽娟 《新乡师范高等专科学校学报》2003,17(5):110-111
为大力发展高等职业技术教育,积极促进当地经济的发展,普通高校依靠自身办学优势,开设了高职专业。为确保其办学质量,普通高等学校必须更新观念、准确定位,在专业设置、培养目标、课程设置、教学内容、师资队伍、办学模式等方面都要有全新的改革。 相似文献
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高职电子商务人才培养模式的研究 总被引：4，自引：0，他引：4
高等职业教育是高等教育的一支重要力量，高等职业教育院校的专业，必须紧紧围绕高职教育人才培养模式和要求。本文主要对高职院校电子商务专业的培养目标和规格、人才培养过程构造类型及运行方式进行了重点阐述与探讨。 相似文献
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高职财务会计专业教学的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
高等职业教育的培养目标是已经基本定论的，培养人才是以社会岗位的实际需要，以能力为中心。高等职业教育的鲜明特点在于培养的人才是属于职业型、岗位型而非科研型的；是技能型而非理论型的；是应用型而非学术型的。因此，高等职业教育的特色可以概括为“三性”，即培养目标要突出岗位“针对性”，专业设置要体现“职业性”，教学过程要强调“实践性”。高职财务会计专业培养的是适合企事业单位、部门需要的高层次应用型财务会计合格人才，为实现这个培养目标，在专业教学上必须注意几点：一是如何把握好专业理论知识“够用”这个度。从笔… 相似文献
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开展五年制高职专科教育人才培养模式讨论，强调了教育方式要以培养目标式人才为主线，注重突出高职教育特色，突出高职教育为地方经济建设服务的功能，把高职教育办出生机与活力。 相似文献
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高职建筑工程专业教育其目的就是为各单位培养应用型人才,因此需要极其注重学生实践能力的培养。本文在分析了建筑行业需求与建筑人才培养之间存在的矛盾的基础上,进行了新时期高职建筑工程专业学生实践能力培养途径的深入思考。提倡在学生培养目标的准确定位额基础上,构建完善、独立的实践性教学体系,突出专业特色。 相似文献
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高职专业理论课程体系改革是高职教育教学改革的重点与难点,要按照突出针对性、应用性、实用性构建、整合课程和教学内容体系以满足培养目标、规格的需求。 相似文献
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关于高等职业教育专业教学改革的思考 总被引：43，自引：0，他引：43
高职教育专业教学改革是提高高职教育教学质量,办出高职特色的突破口,因此必须始终把转变教育思想观念贯彻到教学改革的全过程;必须准确定位高职教育专业培养目标;必须积极探索多样化的人才培养模式;加大课程体系和教学内容改革的力度;紧密依托行业或企业建立产学研结合的有效运行机制;建立与完善同高职教育相关的国家职业资格认证制度和劳动结业准入制度。 相似文献
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实践教学是实现专业培养目标、体现高职教育特色的关键.目前,我国许多高职院校营销专业的实践性教学主体地位都不突出.因此如何切实提高实践教学效果,建立高职院校营销专业实践性教学体系是摆在高职教育者面前的一个重要课题. 相似文献
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高职人才培养模式浅论 总被引：1，自引：0，他引：1
论述了高职教育的培养目标，提出了高职人才培养模式构建中应注意的问题，并对高职教育坚持能力本位、突出实践性教学、培养技术型人才的特征进行了理论探讨。 相似文献
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秦旭文 《职业技术教育研究》2006,(9):11-12
高职教育的培养目标和方向必须适应社会主义的市场经济发展。随着高职教育的发展，其教育思想、教育观念、教育形式、教育方法总是不断改革。现在，高等职业教育面临着前所未有的发展机遇和挑战，石油高职教育也是如此。石油高职教育应结合地域和周边环境的特点，努力实现依托企业、服务油田、面向市场，以培养适销对路的人才为目的，在教学过程中，要以学生为中心，注重实践，注重能力培养，向教学质量要成果，为油田和社会培养合格高技能应用型人才，以适应油田和社会的发展的需要。 相似文献
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高职基础英语与专业整合是实现高职教育专业人才培养目标的有效途径。实现高职基础英语与专业的有效整合,应根据学生所学专业对能力的要求准确定位英语教学内容,并在课堂教学模式、考试考核评价体系上进行相应的调整。 相似文献
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高等职业教育的培养目标决定其课程的设置,课程的设置又反过来影响着培养目标的实现与否。因此,高职课程设置必须处理好公共基础课与专业课的关系,突出课程设置的能力素质的中心地位;必须处理好专业基础课程和专业核心课程的关系,突出课程设置的职业导向;必须处理好专业核心课程中理论课程和实践课程的关系,突出课程设置的实用性和社会性;必须处理好岗位拓展课程中限定性拓展课程和自主拓展课程的关系,突出课程设置的专业岗位能力拓展。 相似文献
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高职专业结构与产业结构适应性研究——以湖南省为例 总被引：1，自引：0，他引：1
区域经济中的产业结构和技术结构是高职教育专业结构调整与发展的重要依托。以湖南为例,高职专业结构与区域经济结构脱节的原因在于,院校类型复杂,转型滞后,培养目标定位不准,专业教学落后于经济发展。为使高职专业结构适应区域经济发展,学校必须立足区域需要,准确定位,加强产学结合,打造品牌与特色。 相似文献
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刘东学 《邢台职业技术学院学报》2004,21(5):8-9
高职物理实验教学的着眼点不应仅仅放在实验课本身。而要依据高职教育的培养目标，针对高职学生的具体情况，在实验教学中充分发挥高职物理实验课在高职教育中的引导作用，服务于专业理论课和技能课教学，提高学生的综合素质。 相似文献
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高等职业教育专业教学改革若干问题思考 总被引：4，自引：0，他引：4
孙中范 《天津成人高等学校联合学报》2003,5(2):19-23
高等职业教育是高等教育的重要组成部分。我国高职教育的改革和发展出现了良好态势。随着社会经济和科技进步的需求，高职教育应从深层次上研究指导专业教学改革，突出办学特色，不断提升教育教学质量，保证培养目标的实现。要根据试点专业经验，搞好专业教学改革，将转变教育思想观念贯穿改革全过程，把握培养目标准确定位，探索多样化培养模式，加大课程体系和教学的内容改革的力度，依托行业或企业建立产学研结合机制，加强教学基本建设，完善职业资格认征和劳动就业准入制度。 相似文献