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如果把班主任工作比作蒸馒头的话,“身教”就是“面粉”,而“言传”则是“酵母”,二者缺一不可。但面粉太多酵母太少或者面粉太少酵母太多,都难以蒸出美味的馒头来。二者应有机结合、比例适当。 相似文献
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朱丽春 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(1)
我们都知道,要使面粉与水这些基本的原料成为好吃的馒头,是要做的(即进行加工)。在这个过程中,要加入发酵粉等原料,并给予一定的时间,再揉和成面团,放在锅里蒸。经过这些适当的工序之后,面粉与水才会成为馒头。工艺水准的高低会直接影响馒头的好坏。做文章与做馒头,虽然是完全不同的两类事,但是隔行不隔理,在道理上是一致的。当我们从自己的生活中选到了合适的材料,要写成文章,也是要进行加工的。将原始的材料简单地罗列出来,不会有可读性,不会吸引人的目光。就像面粉与水一样,分开吃很难入口。我们对作文材料的加工,也是可以设计成工序的。… 相似文献
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小时候，第一次见到“如果”这个词，便好奇地问老师：“‘如果’是什么果子，好吃吗？”老师笑笑，摸着我的头：“‘如果’不好吃，生活中不应该有‘如果’，你要好好把握!”似懂非懂的我点点头，又跳到一旁啃好吃的苹果去了。 相似文献
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小海爱吃妈妈做的馒头,但当他知道馒头是用面粉做的时,他觉得妈妈肯定使用了魔法。面粉怎么都捏不到一块去,没有魔法怎么会做成馒头呢？周末,妈妈早早地叫小海起床,让他见识了做馒头的“魔法”。 相似文献
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最近给学生讲《成本会计》的《要素费用的归集和分配》,做习题时发现,很多同学都卡在了分配率上面。虽然上课时,大家好像都懂了。但到做习题时,却又转不过弯了。后来想了些办法,感觉效果还不错,心底窃喜。独乐不如众乐,希望和大家分享一下。第一步:浅显易懂的生活实例引导学生自己总结出枯燥的公式。首先,我们忘记在做会计学习,而举一个现实的例子。我请三位同学起立,说:"如果这三位同学为了改善伙食一起花2元钱买了1斤面粉,李想做包子,张想做馒头,王想烙饼,王说饼要烙得大,拿走了半斤面粉;张说馒头比包子用面粉多拿走了3两面粉;李用剩下的做包子。这样,大家觉得这个钱他们应该怎么分比较合理。"这个问题非常简单,大家一下子就答出来了:先算出 相似文献
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本期问题:如何看待幼儿园综合教学活动中学科知识学习低效甚至无效现象? 在"圆圆的馒头哪里来"活动中.执教老师先出示四幅分别画着"馒头"、"面粉"、"小麦"、"农民伯伯在劳动"的图片,请幼儿说说上面画了些什么.然后教幼儿念歌词:"圆圆的馒头哪里来?白白的面粉做出来.白白的面粉哪里来?黄黄的小麦磨出来.黄黄的小麦哪里来?农民伯伯种出来."接下来就是唱歌环节.最后,该教师提醒幼儿要爱惜粮食. 相似文献
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唐阳 《小溪流(作文画刊)》2008,(1):19-19
我经常去一个山东大婶那里买馒头。她做的馒头又白又嫩,里面夹着豆沙,非常好吃。一天早上乌云密布,雷电像影子一般,一晃就消失了。紧接着,雨滴跳到了地面,"馒头,馒头,山东馒头!"卖馒头的人叫着,"哗,哗,哗"雨滴声越来越大。我撑着伞下了楼,没走 相似文献
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马志国 《华夏少年(简快作文 )》2006,(5):25-25
马老师：
您好!我是一名中学生．我总是怕别人比我学得好。我的数学一直都很不错，但是．不知不觉中形戍了一种习惯——在做题的时候．我总要看看别人做出来了没有。如果我做出了一道题，别人也做出来了。我就感到很不是滋味。如果别人做出来了，我还没有做出来，就十分烦躁，感到丢脸，很久不能静下心来做题。我特别怕不如我的同学做出了我没有做出的习题。我感到那位同学要超过我．因而非常嫉妒那位同学。以至现在我很怕老师给我们出题。我知道做什么事都要有“自信”。而我缺少的就是这两个字。您说我该怎么改掉这个毛病？ 相似文献