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近三年来,我们进行了小学数学目标教学评价的研究,对完善小学数学目标教学,推动小学数学的教学改革,起了积极的作用。一、建立评价目标体系小学数学目标教学评价,是对目标教学的价值判断。而价值判断需有一个科学的、可操作的评价标准.这便是“评价目标”。目标是评价的依据,因此确立小学数学评价目标体系是实施小学数学目标教学 相似文献
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调查结果显示，大多数中学教师对新课程的实施充满信心；新课程实施中最困难的问题是教学评价问题；课程资源的匮乏已成为新课程实施的“瓶颈”。在新课程的教学中，要正确处理知识目标、能力目标和情感目标三者问的关系；准确理解和把握“淡化概念”；重视课程资源的开发；要树立数学文化观念，数学课堂上应该有一些“非数学”的内容。 相似文献
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周志国 《中学数学教学参考》2023,(10):25-28
数学基本活动经验是在数学目标的指引下,通过对具体事物进行实际操作、考察和思考,从感性向理性飞跃时所形成的认识。结合“椭圆及其标准方程”一课的教学实践,进一步阐明实施数学基本活动经验教学的三大要素:基于学生已有经验开展教学是实施数学基本活动经验教学的前提;让学生在做中学是实施数学基本活动经验教学的关键;引导学生“说经验”,以使其有序、持续地生长是实施数学基本活动经验的教学目标。 相似文献
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徐助跃 《湖南广播电视大学学报》2003,(4):34-35
从数学本质讲，数学仅仅是一种解决问题的“工具”，“学以致用”是《高等数学》教学最基本、最重要的目标。《高等数学》是开放教育计算机专科专业的一门必修基础课程，本从怎样实施“问题”教学法和开展数学实验课阐述了如何在教学中实现这一目标。 相似文献
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一、教材内容分析《初中数学教学法》全书可分为四个部分。一是数学新课程的理念与目标;二是初中数学新课程的教学内容与教学设计;三是初中数学新课程的教学实施;四是初中数学新课程的教学评价。以上四个部分中,我们认为“数学新课程的理念与目标”和“初中数学新课程的实施”是重点,需要自学该教材的老师们予以充分的重视。《初中数学教学法》在对《义务教育数学课程标准》充分剖析的基础上,对数学课程的基本理念,内容体系,总体特点,教学设计、教学实施、教学评价等内容作了较为详尽的论述。为了方便读者理解数学新课程,教材中展示了一些案… 相似文献
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随着课程改革号角的吹响,全国上下都推行实施新课改.为此,新的《数学课程标准》对数学教师提出了更高的目标要求,即在进一步明确数学教学的＂知识技能目标”的同时,提出了数学教学的“过程性目标”,强调“经历”、“体验”和“探究”三个层次的目标要求,阐述了“过程性目标”的具体内涵．这表明,在新“标准”目标中, 相似文献
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《初中数学教学法》全书可分为四个部分。一是数学新课程的理念与目标；二是初中数学新课程的教学内容与教学设计；三是初中数学新课程的教学实施；四是初中数学新课程的教学评价。以上四个部分中，我们认为“数学新课程的理念与目标”和“初中数学新课程的实施”是重点，需要自学该教材的老师们予以充分的重视。 相似文献
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本文分析了小学数学教学现状,提出了“大数学”教学观.“大数学”教学研究加强教材整合,拓宽生活数学渠道,增加数学实践活动,突出数学学习由课内向课外延伸,使学生在生活“这一大课堂”中体验数学、学数学、做数学,体现数学的应用价值,实现以人发展为本的教育目标.最后,我们提出了实施“大数学”教学的基本策略和做法,对实践效果做了分析评价. 相似文献
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徐爱华 《语数外学习(初中版)》2014,(1):66-66
实施有效教学近年来成为了广大数学教师所关注的热门话题。作为一名一线的数学教师,我认为,实施有效教学,要合理明确地去确定教学目标,“情感”和“创造”才是教学的本质。除此之外,“数学课程标准”中曾特别强调数学与现实生活有极其密切的联系,建议“数学教学一定要紧密联系学生的生活实际, 相似文献
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数学“元阅读”教学,越来越受到数学教师的重视,通过数学“元阅读力”的培养可以唤起学生的求知欲,让学生的潜力得到充分发掘.结合具体教学案例深入剖析数学“元阅读”教学存在的问题,基于实际提出数学“元阅读”教学应该遵循的原则、实施的路径和发展目标. 相似文献
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实施素质教育有多种渠道,其中,主要渠道是课堂教学。如何在数学课堂教学中实施素质教育,我们作了如下的探索和尝试。一、确定数学课堂素质教育的目标教学目标是教学的出发点和归宿。按照《九年义务教育小学数学教学大纲》精神和数学学科本身的特点,我们在备课时精心确定好每课时的素质教育目标。如,教学“土地面积单位”时,我们是这样确定目标的。德育目标：渗透“实践第一”的辩证唯物主义观点,通过讲述天安门广场和故宫面积的大小进行爱国主义教育;知识目标：认识常用的土地面积单位“公顷”,通过实际测量和观察,了解1公顷有多… 相似文献
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本文分析了职高数学教学中“专业”渗透的必要性和紧迫性，并就“可行性”从教学教学目标的确定及整个教学过程的实施这三方面展开了详细阐述。 相似文献
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《数学课程标准》修订版颁布后,情感态度目标明确指出要让学生了解数学特点、体会数学价值。“你知道吗”板块包含数学名家故事、数学名著、数学与生活的结合、名题史料等,体现了数学文化及其价值,正是学生了解数学特点和体会数学价值的重要载体,有利于发展学生的数学核心素养。基于此,教师必须注重“你知道吗”板块教学,以情感目标为导向,采用有关的教学策略和教学活动。文章从与课堂衔接、问题对接、生活实际融合、文化渗透结合等角度,提出了“你知道吗”教学策略,并进行了具体的教学实践,以期顺利实施“你知道吗”板块教学,切实发挥该板块的教学价值。 相似文献
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紧扣课时知识点引导学生“会学”———探索小学数学课堂素质教育的实施（二）○邓本昌（南城县教研室）课时教学目标的确定为课堂素质教育的实施规范了方向。那么在小学数学课堂教学中如何组织课时教学目标的实施呢？笔者认为：在课时教学全过程中始终要做到紧扣课时知识... 相似文献
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基于"问题解决"的数学教学设计思路 总被引：1，自引：0，他引：1
基于“问题解决”的数学教学设计为新课程实施提供了一务有效的教学思路。“问题解决”是数学教学设计的逻辑起点。数学学习的核心是让学生获得灵活的数学知识和高层次的问题解决能力。以“问题解决”为主线进行教学设计，以整体、综合的思维方式组织课程内容，使数学学习与具体问题解决过程相一致，为实现数学课程目标提供了一种动态、融合的机制。 相似文献
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教学观就是教师在一定的教育思想支配下 ,对学生实施课堂教学行为所选择的立场和观念。教学观决定教学行为 ,有什么样的教学观就产生什么样的教学行为。鉴于教学观内涵十分丰富 ,本文仅从观念层面上 ,依据信息时代数学教育目标和人才培养的要求 ,探讨变革传统的小学数学教学观 ,实施科学的数学教育行为的问题。一、信息时代数学教育的目标定位 随着信息化时代的来临 ,社会要求学校教育具有双重职能 :一是促进学生“人格的形成” ,学校教育必须以培育人格成长与道德发展为目标 ;二是促进学生“学力的形成”。信息时代数学教育目标较过去发… 相似文献
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数学目标教学实施程序徐文华“目标教学”是指按着一定规律，通过目标实施的过程，达到提高教师和学生素质为目的的一种教学管理方式。“目标教学”不单纯是传授知识的一种教学方法，而是通过课前准备、课堂教学过程和课后活动，使学生获得丰富的知识，培养、发展解决问题... 相似文献
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有“数学味”的理性思考 总被引：3，自引：0，他引：3
随着课改的深入,人们对数学教学要有“数学味”的认识日趋一致,然而“数学味”的内涵尚未有明晰的界定.那么,我们应该从哪些方面去把握和调整教学行为,使教师在数学教学中关注“生活味”的同时凸显“数学味”呢?首先,有“数学味”的数学课,必须凸显数学知识与技能训练.凸显“双基”即数学基础知识与基本技能,是我国课堂教学的优良传统.然而,课改以来,由于教师认识上的偏差,对基础知识与基本技能目标设置不明,导致实施过程中课前预设的教学目标或被冲淡,或被虚化,或遭失落,数学课堂教学“像雾像雨又像风”,失去了“数学味”.在落实“双基”目… 相似文献
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中职学生数学学习中存在的问题,使中职数学教学陷入困境.项目导向教学的实践创造性地解决了中职数学实施过程中的“短板”问题.项目导向教学具有综合性、开放性和发展性的特点.它是以项目导向、实施策略和目标导引作为教学的总流程.项目导向开发要从专业课程的教材中提炼,要从生活媒体信息中提炼.项目导向教学是以项目带动,构建“三位一体”的数学课堂实施过程;是以评价引领,推进项目导向教学的有效实施.实现了中职学生智力因素的发展和非智力因素的强化,同时教师业务水平也有了大幅度的提高. 相似文献