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校长负责制的实行提高了学校管理的效能,同时也导致了校长权力滥用、权力失衡等问题。在我国现行的教育管理体制下,校长的办学自主权需要加强,与此同时也要对校长管理学校内部的权力加大监督力度。校长权力的失衡很大程度上是现行教育管理体制问题所造成的。是这种体制中缺乏对校长权力进行制约的独立评价监督机构所造成的。我们需要建立一个独立于教育行政部门之外的评价监督机构,有效地解决校长权力失衡的问题,这样更有利于完善现行的校长负责制。 相似文献
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校长的领导力包含诸多构成要素,大体可划分为权力因素与非权力因素。权力因素是校长以教育行政部门授予的权力对教职工所产生的影响来实现的,非权力因素是校长以良好的思想品质、高尚的道德情操、较强的工作能力、广博的知识以及优秀的人格实现的。在学校这个集体中,校长必须切实加强培养和提升自己的非权力影响力。 相似文献
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中小学校长权力不同于校长职责、学校权利和校长权利,它是一种公共权力、委托权力、制度权力和职位权力,这一性质是确定校长权力边界的主要依据.同时,对校长权力边界的确定应遵循以下基本原则:校长权力应有助于实现教育公共性;校长权力应受到"监督"而不是"限制";校长权力应与校长责任一致;校长权力应与国家政治体制、管理体制及文化传统相适应. 相似文献
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校长的领导力包含诸多构成要素,大体可划分为权力因素与非权力因素。权力因素是校长以教育行政部门授予的权力对教职工所产生的影响来实现的,非权力因素是校长以良好的思想品质、高尚的道德情操、较强的工作能力、广博的知识以及优秀的人格实现的。在学校这个集体中,校长必须切实加强培养和提升自己 相似文献
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在学校树立威信几乎是每一个校长追求的目标。没有威信的校长比一个混事的雇员还要糟糕。校长的权力一般指法理上其职务所赋予的权力,而威信则指其履行职责中形成的人格因素,即所谓不立威而不能有所作为。有人用“能力＋威信”来概括校长的特征,但现实中我们往往更注重的是校长在权力基础上具备的经验,甚至认为仅仅是指校长的奖惩员工的能力,其实未必尽然。要成为一位优秀的校长,除了经验、使用法理权力之外,还需拥有威信。那么,校长的威信来自哪里？ 相似文献
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古语云:“威信者,天下之结也.”意思是说要把天下人集结起来靠的是威信.在学校教育这个集体性活动中,要把师生凝聚起来,同样离不开校长的威信.校长威信是校长在教师心目中的威望和社会、家长等对校长的信任程度和赞誉度.校长威信包含诸多构成要素,具体而言,可划分为权力因素与非权力因素.权力因素是校长威信形成的前提和关键,而校长威信的非权力因素在教职工心目中起着更重要的作用.权力因素是校长以教育行政部门授予的权力对教职工所产生的影响来实现的,而非权力因素则是校长以良好的思想品质、高尚的道德情操、较强的工作能力、广博的知识和优秀人格而使教职工对其产生钦佩和尊重来实现的. 相似文献
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我国公立大学校长权力监督中存在的问题是:校长同时拥有决策权和执行权,校长权力在行政权力和学术权力方面的重叠和交叉,校长权力的分权和授权环节不畅通,校长权力与责任的不对等。我国大学校长权力的监督可以通过如下途径来实现:健全法律制度,建立大学党委书记为董事长的学校董事会,实现决策权与执行权的分离,完善教职工民主管理和监督,培植中介评估机构,提高大学校长的经济待遇和社会地位。 相似文献
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对校长负责制下校长权力的认识 总被引：3，自引：0，他引：3
校长负责制下校长的权力是校长管理学校履行其责任的莺要保证。国家委托校长经营管理学校就必然要授予他相应的权力，校长权力的有效运用需要一定的条件作为保障，同时，校长在运用权力的时候也要注意许多问题才能保证其权力得到发挥。不会出现失衡和扩张现象。 相似文献
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校长是学校的领导者、组织者和决策者,必须深刻领会和贯彻落实党中央关于加强执政能力建设的精神,紧密联系学校工作实际,努力提高自身执政能力.要树立坚定正确的教育思想,不断提高领导能力、现代管理能力、"校本科研" 能力、自我反思能力和运用现代化教育手段能力. 相似文献
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三级课程管理体制下教师课程决策权问题探析 总被引：3，自引：0，他引：3
本文从课程实施层面探讨了三级课程管理体制下教师课程决策权问题。在着重分析了制约教师课程决策权享有和行使的诸多因素后,对国家、地方和学校以及教师个体如何采取措施保障教师有效实施课程决策权提出了建议。 相似文献
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最体现人的尊严的生活应是个体明智地理解和选择自己所拥有的发展可能性、在改造现实的基础上面向未来创造的理想生活,即“可能生活”。当代学校可以实现的一个新的教育功能是：教学生学会创建属于他们的可能生活。为此,可从如下三个方面进行：首先,要为学生敞现丰富的发展可能性,而不是将他们的发展局限于已有的人类生活;其次,要激发学生创建可能生活的愿望,形成主动发展的动力;再次,还要培养学生创建可能生活的能力,在融入人类生活的同时成为“真正的我”。 相似文献
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论高等学校管理的"学校失灵"及出路 总被引：10，自引：0，他引：10
彭江 《清华大学教育研究》2004,25(4):50-56
高等学校管理中存在着三股基本的力量：行政力量、市场力量和学术力量。高等学校管理的重要功能和目的就是实现校内资源配置的优化。与市场配置和政府干预存在市场失灵和政府失灵一样，在一定的条件下，高等学校管理也会出现“学校失灵”。文章探讨了三种类型的学校失灵：学校行政失灵、校内市场失灵和校内学术失灵。针对学校失灵的表现和原因，文章最后提出了改革的出路之一是对高校进行社会经营。 相似文献
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论高校党的执政能力及其增强机制 总被引：1，自引：0，他引：1
高校党的执政是高校党委通过民主的方式遴选出党的代表们直接执掌高校内部权力机构,行使国家赋予的权力以及行政和学术管理的权力,处理学校事务的活动和行为。高校党的执政能力是一个由决策能力、整合能力、构建制度和体制的能力等要素构成的有机整体。创设一个良好的机制就能不断地强化执政能力。 相似文献
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本文通过对百年前著名教育家马相伯"毁家兴学"的历史叙事,感受其办学理念的博大精深,体悟其教学实践的高超艺术,总结其治校管理的智慧创新,追忆其办学过程的艰难曲折,旨在接续传统,并为当代教育改革提供一个至今仍然鲜活的办学标本。 相似文献
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文章对美国国家历史学科课程标准的基本结构和内容特点做了重点评介，特别关注历史课程的教育功能、历史学习能力及其作用，以及课程标准的文本模式问题。能否恰当地处理这些问题，直接关系到学校历史教育的成效。 相似文献
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高校分级财务管理体制的构建框架 总被引：1，自引：0，他引：1
高校分级财务管理体制的构建是一个客观的过程,并不随高校的主观意志的变化而变化,也不是高校的管理者主观因素所能决定和选择的,它受到高校的发展过程、阶段、规模、条件等客观因素的制约。在构建高校分级财务管理体制过程中,要划清高校在财务管理方面的“权力边界”及“分权”与“集权”的层次问题。 相似文献
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在现代学校制度建设中,课程制度建设是基石;教师专业发展制度建设是关键;学校管理制度建设是保障.学校文化建设是方向.校长在办学实践中,通过以人为本,可持续发展的现代学校制度建设实践与探索,形成与凸显学校办学特色,提高学校办学质量和水平,进而推动了学校的发展. 相似文献