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1.
薛丽丽 《吕梁高等专科学校学报》2011,1(2)
传统的物理教学习惯于抽象的逻辑推理和数学演算,学生在处理物理问题时感到束手无策.在教学中引导学生养成长期运用物理表象的思维习惯,是提高学生物理思维能力的一种有效方法. 相似文献
2.
在高中物理教学中,恰当地运用多媒体,开展多媒体教学是提高物理教学效率,培养学生综合物理素养的重要途径。然而,在长期实践中多媒体教具在使用过程中暴露出一些弊端。作者就结合高中物理学科特点,阐述了物理教学中多媒体工具的优势和弊端体现。 相似文献
3.
物理是以实验为基础的学科,教师在教学中如何能提高实验的效果,对学生掌握物理知识是至关重要的。通过长期的教学,我把实验分为教师演示实验、学生分组实验、学生生活小实验和习题实验等几个种类,以便把实验教学的效果发挥得更好。 相似文献
4.
在物理教学中,想提高和改善物理课堂教学效果,教师不仅要注重向学生传授知识技能,培养学生的学科能力,更要注重对学生的非智力因素的培养,特别是情感因素的培养。从教学理论和长期教学实践可总结出,要想提高物理课堂效果,关键是让学生对学习物理充满兴趣和信心,进而能积极主动地参与课堂教学。情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。心理学研究表明,情感因素是影响教学质量的一个非常重要的因素。 相似文献
5.
韩晓玢 《华夏少年(简快作文 )》2006,(3)
物理是人类通过长期的生产实践总结而形成的一门基础学科,它以科学实验为基础,同时又指导科学实验和生产实践。物理的基本原理在生活中无处不在,教师只要细心观察,就会发现许多简单便利的小实验可利用于物理教学中。在课堂利用这些小实验对提高学生的感性认识,帮助学生形成物理概念和理解物理规律大有益处。在教学实践中,通过简单便利的物理小实验的演示,发现学生的观察能力、思维能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力都有不同程度的提高,起到了良好的教学效果。 相似文献
6.
宋姗菊 《新课程导学(上)》2012,(14)
《初中物理课程标准》要求:通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度.在物理教学中充分认识实验教学的重要性是培养学生探索精神,提高动手能力,发展创造才能的有效途径.我在长期的物理教学中,发挥实验活动对学生的吸引力,稳步推进实验步骤,收到了很好的教学效果. 相似文献
7.
随着新课程改革地逐步推进,物理教学对教师提出了更高的要求。在新课程标准下,物理教学已经不是简单的知识讲解,而是更加注重学生素质的提高,学生各方面能力的提高。在这种前提下,教师在物理教学中实施了探究式教学。探究式教学可以有效地提高学生学习物理的兴趣,提高学生的学习效率,锻炼学生各方面能力,极大地提高了我们的教学效率。笔者结合自己的教学经验现对探究式教学在 相似文献
8.
本人长期从事高中物理教学,在教学过程中发现学生的物理成绩不好有着多方面的原因。但学生在物理学习过程中由于心理因素而造成的原因是主要矛盾。 相似文献
9.
作为义务教育阶段的基础性学科,初中物理的教学目的在于提高学生的理性思维能力,可以确保学生能够对生活中的物理知识有深刻的理解,使学生学会运用物理知识解释生活中的物理现象。在物理教学环节,教师应注重培养学生的物理创新意识,提高学生的物理批判思维能力和发散思维能力,以此提高学生的物理核心素养。文章针对初中物理教学中学生创新能力的培养进行了分析研究。 相似文献
10.
陈怡玲 《读与写:教育教学刊》2022,(10)
物理属于一种自然科学,与生活息息相关。在教学过程中,教师应让物理从原本的枯燥知识转化成为生动、有趣的教学情境,进而激发学生的学习兴趣,调动学生主动参与课堂教学中,同时为学生打下更好的科学素养基础。在初中物理教学过程中,想要更好地提升学生的核心素养,并非是简单的一蹴而就,这属于一项长期的任务与工作,需要物理教师和学生在学习过程中长期坚持。尤其是对于物理教师来说,必须要因地制宜来制定出教学对策,转变以往的传统教学模式,采用多种教学方式,不断地提升学生的综合能力,这对于物理教学来说有着非常重要的意义。 相似文献
11.
数学是物理的基础,在长期的物理教学中,我们要引导学生把数学和物理很好地结合起来,培养学生把学到的数学知识自觉地应用于物理问题,如数学中的反证法、类比法、归纳法、演绎法等;函数思维、几何思维、代数思维、数列思维等,在物理教学中都得到了很好的应用,高考也把用数学方法解决物理问题作为一种能力要求。但学生在长期应用数学的过程中,自然形成了各种数学思维定势,严重地影响了物理问题的解答,现结合笔者十多年的教学经验,对几种常见的数学思维定势谈以下几点看法,供大家参考。 相似文献
12.
沈柏清 《试题与研究：高中理科综合》2020,(27):0042-0042
初中物理中的许多知识都来源于生活实际,长期 以来,初中物理课堂教学过于强调书本的理论知识而与实际生 活脱轨,导致学生的物理实际应用能力很差。知识来源于生 活、服务于生活,所以在中学物理教学中教师要重视生活中学 生熟悉的物理场景,让它们走进学生的课堂,让物理学习更加 形象、生动和贴近生活,提高学生对物理课程的理解。 相似文献
13.
基础薄弱生是指虽然学科知识基础、学科思维能力薄弱,学习习惯和学习方法不适合学科学习,但智力正常的学生。在长期的物理教学中,笔者通过自己的教学实践和理论研究,掌握了物理思维的基本特征和学生的思维障碍,跟踪观察、研究了基础薄弱生的学习习惯、思维特点,在考察他们解决物理问题的方式以后,反思课堂教学理念、思路和实施过程,认为要把学生思维能力的培养目标作为课堂教学的主要目标,把“培养有思想的人”作为过程目标和终极目标,通过有效的教学实践,来改善学生薄弱的基础现状,提高物理思维能力。 相似文献
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在新课改背景下,教学更为重视对学生科学探究能力的培养,提倡培养学生独立思考能力,着重改变传统的填鸭式教学模式激发学生对学习的欲望和主动性.高中物理作为一门理论与实践紧密结合的课程,教师在高中物理教学过程中更应当注重对学生思维能力的培养.而将问题式教学模式应用于高中物理课堂教学不但提高了学生科学探究的能力,还有利于培养学生的发散性思维,有利于学生的长期发展.一、在情境中营造问题,调动学生对物理学习的兴趣性有些学生在学习物理时往往存在一种畏惧心理,总认为自己学习物理比较苦难,正是由于这种畏惧心理的存在,往往降低了学生对物理学习的信心和兴趣性.因此教师在物理教学过程中首先要激发学生的兴趣,建立其对物理学 相似文献
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兴趣是最好的老师,在物理教学中,激发学生的物理学习兴趣．调动学生物理学习的积极性与主动性,是有效提高物理教学质量的手段．物理教师要运用各种教学方法提高学生的物理学习兴趣。作者结合教学实践从以下四个方面进行了阐述：高中物理教师要加强和改革实验教学,激发学生兴趣：培养良好的教学艺术：给予学生成功的体验,从而增强学生自信心．提高学生学习兴趣;把物理教学与学生现实生活结合起来．激发学生物理学习兴趣。 相似文献
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物理教学中要发展学生能力提高学生素质．提高学生的实验探究能力是关键,为此．新课标、新教材的实验内容不断增加,要求也不断提高．但要上一节实验课对教师来说也确实是个考验。长期教学实践中．我深深体会到．实验教学在时间上很难控制,如何整体优化课堂教学． 相似文献
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农村学生来源广、成分杂、基础知识参差不齐,学习的主动性、积极性不足,动手能力差,缺乏创新意识。基于上述情况,对新开设的物理这门学科,大部分学生表现出既好奇又惧怕的矛盾心态,因而农村初中物理成绩比较偏低。本人长期在农村中学担任初中物理教学工作,经过多年的探索,摸索出了提高农村初中物理教学质量的有效途径,具体做 相似文献