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服务区域并与区域协同发展既是一流高校的重要特征,也是一流高校建设的源头活水。虽然高校面向区域发展协同创新已成为当前我国高等教育改革的重要方向,一些探索与尝试正逐步展开,但在高校、政府、区域联动等方面我国仍面临高校不愿协同与疲于协同、政府权威缺失与政策缺失、区域需求对接不足与联动机制不足等诸多困境。鉴于此,高校面向区域发展协同创新应基于内生驱动型、政府引导型和区域联动型叠加优化的最优模型,运用生态学理论,通过明确生态位和形成生态流来构建协同创新生态"池";通过选择合作伙伴和组织领导者来组建合适生命体;并通过破解路径依赖和实现生态平衡来形成创新生态链。 相似文献
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在经济社会发展的新常态下,创新成为社会经济发展的重要推动力.为了适应社会经济发展的需要,高等教育亟待需要提高专业人才的创新素质.在大学生创新素质调查的基础上,运用协同创新的基本理念,构建了集"课堂协同、教学团队协同、学校与产学研基地协同"为一体的专业课程建设的协同创新机制.专业课程建设的协同创新机制对培养学生的创新意识、创新思维及创新能力,提高大学生综合素质,提升专业课程教学质量具有重要意义. 相似文献
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协同创新是高校提升"人才、学科、科研"三位一体创新能力的有效路径,依据复合系统协调度模型,可以构建高校内外部协同创新协同度测度模型以及协同度测度指标体系。运用2012年至2017年山西省18所高校相关数据对高校协同创新复合系统协同发展状况进行测度,并对协同发展趋势存在差异的3所典型高校进行分析发现:山西省多数高校经历了从低度协同到一般协同的转变,高等教育资源的匮乏会影响高校协同创新整体发展水平;外部协同创新有序度是影响高校内外部协同发展的关键因素;高校自身的先赋性基础对内外部协同创新的有序发展也有很大影响。 相似文献
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协同创新,探索人才培养的有效机制 总被引：1，自引：0，他引：1
2012年3月教育部召开的"全面提高高等教育质量工作会议"强调要将胡锦涛总书记提出的,"高校要与科研机构、企业开展深度合作,建立协同创新的战略联盟"的思想作为落实全面提高高等教育质量的重要举措,强化探索建立校校协同、校所协同、校企协同、校地协同、国际合作协同等开放、集合、高效的新模式[1].这意味着,协同创新已经超越了"产学研合作"的校企联合模式,为今后的高校产学研合作办学和提高人才培养质量指出了新的方向. 相似文献
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"2011计划"已经成为党和国家为提升我国高等教育整体水平,促进高等教育持续健康发展的又一重大战略部署,这一计划强调的协同创新理念已经对高校原有科技工作模式提出了巨大的挑战,如何深刻认识协同创新的重要意义,如何深入推进协同创新的各项重点工作,如何营造协同创新的良好环境,已经成为高校科技工作内涵发展的重要前提,也决定了今后高校科技工作的竞争与合作的新格局。 相似文献
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试论协同创新背景下高校绩效评估目标 总被引：1，自引：0，他引：1
为了进一步实施好本科教学工程,高校绩效评估将从传统的单一评估模式走向加强院校自我评估、院校分类评估、专业认证评估、国际评估和广泛的社会监督等多元化的评估模式.在这样的时代背景下,高校绩效实现也必将从院校孤军奋战走向政府、社会、市场和高校自身的全面协同发展的道路.这是坚持高等教育内涵式发展环境下的巨大改变,这一改变将迎来新的院校发展景象,最终不断促进高等教育质量的提升.由于评估模式和环境的改变,亟待需要对新时期的高校绩效评估目标进行探讨,才能够更好地实现评估的目的.因此,在协同创新背景下讨论高校绩效评估目标问题,具有重要的现实意义和价值.
一、协同创新背景:从"加速度"走向"协同度"
为贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神,2012年3月15日,教育部、财政部出台《关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》(简称"2011计划"),"协同创新"已成为各界关注的焦点,是"国家急需、世界一流"大学建设目标的路径选择和期待,这是社会发展到特定阶段、高等教育质量寻求突破的必然选择. 相似文献
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在双创背景下如何改善我国高校“一流专业”实践教学基地建设,为我国高等教育强国的建设提供强有力保障成为当前教育改革的热点话题。本研究在探究美国、英国、德国创新创业实践教学的可取经验之下,依次研究我国当前较为主流的“一流专业”实践教学基地:工程训练中心、校企合作平台、众创空间的建设现状及存在的问题,并结合西安某高校建设实例给出针对性的解决措施,以期改善我国“一流专业”实践教学基地建设。 相似文献
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地方高校协同创新系统及其旋进策略分析 总被引：1，自引：0，他引：1
张水潮 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,39(6):231-235
当代科技创新模式已突破传统的线性和链式,呈现出网络化、开放性的特征,多元主体协同互动促进创新成为新趋势。协同创新成为整合科技资源、提高创新效率、增强创新效益的重要途径,成为提高高校自主创新能力的全新组织模式。"2011计划"的实施,既为国内一流高校提供了崭新的科技导向,也为地方高校服务区域经济、提升自主创新水平提供了新机遇。本文围绕目标、模式、平台、机制和环境等方面设计了地方高校协同创新系统原型,运用旋进策略理论分析了地方高校提升协同创新水平的可能路径。 相似文献
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经济发展新常态下对于"创新引领创业、创业带动就业"的整体要求,迫切需要高校协同企业共同整合双方资源,合力开展创新创业教育。以校企合作背景下创新创业人才培养的困境溯源为切入点,提出学校和企业协同构建大学生创新创业教育体系、实践体系、训练体系以及指导体系,深化高等教育综合改革,不断提高高等教育对稳增长促改革调结构惠民生的贡献度。 相似文献
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面对知识经济环境对人才的需求，高等教育必须改革，高等教育要发展，必须创新，本探讨了高校心理创新教育的内涵，心理创新教育与高校人才培养的关系，以及心理创新教育的基础，提出了高校心理创新教学的方式方法。 相似文献
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协同创新是我国高等教育改革面临的一个新课题。协同创新本质上是一种管理创新,是资源的有效互动和优化利用。协同创新的提出对当前我国高等教育改革的深刻影响是多方面的,主要包括优化高等教育产学研一体化,激发高校转向创业型大学,促进高校人才培养模式变革等。 相似文献
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协同创新与高校科技创新能力的提升 总被引：1，自引：0，他引：1
为了认真贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学百年校庆上的讲话精神,积极推动协同创新,教育部、财政部于今年年初决定实施"高等学校创新能力提升计划"(简称"2011计划")。要把该计划落到实处,关键在于:以"国家急需,世界一流"为根本出发点,坚持整体协同创新;以人才、学科、科研三位一体的创新能力提升为核心任务,坚持多元协同创新;以协同创新中心为载体,构建四类协同创新平台与模式;以创新质量和贡献为导向,深化科技评价体制改革;以人才为核心要素,激发释放协同创新活力。 相似文献
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积极构建互动交流与学习平台,提高区域高等教育对地方科技、经济与文化的服务水平与贡献力度,并反向提升地方高校的创新能力是城市型综合大学大力推进协同创新的核心理念。以成都大学为例,积极探索协同创新机制与途径,通过探索建立"校政"、"校企"和"校地"协同创新平台,初步实现服务社会创新需求、力求重大领域突破与创新和促进区域经济发展的目标。 相似文献
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科教融合是提高高等教育质量,培养创新型人才,实现创新协同的重要途径。湖南工业大学针对科教融合的关键影响因素,在教学理念、教学目标、组织架构、教学方法与实践等方面进行了有益探索和实践,其"产学联合、基地联盟、培养联动"的实践教学组织体系,"培养平台共建、教学计划共商、指导队伍共组、实践过程共管、教学质量共推"的实践教学实施机制,政校企高度协同的"三联五共"校外实践教学模式,为我国高校开展科教融合提供了有益借鉴。 相似文献
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科教结合 协同创新 不断提高科学研究水平与人才培养质量 总被引：2，自引：0，他引：2
胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话指出,要全面提高高等教育质量,积极推动协同创新,鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作,建立协同创新的战略联盟,这为我国高等教育的创新发展指明了方向。当前,时代的发展已经让创新的形式发生了根本性的变化,依靠单一学科、单一主体"单打独斗"的创新模式, 相似文献