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体育课程资源与体育课程改革的关系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
体育课程资源是体育课程开展的基础,其开发和利用的程度决定着体育课程改革的力度和水平.开发和利用体育课程资源,促进体育课程改革,应该更新教育观念,丰富和拓展教学内容,重视教师在体育课程资源开发中的作用,应深度挖掘潜在的体育课程资源,建立科学的体育课程资源开发评价体系,建立校内外体育课程资源共享机制. 相似文献
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体育课程资源与体育课程改革关系非常密切.然而,现实课程资源不适应课程改革的要求,存在诸多问题.为开发和利用体育课程资源,促进体育课程改革,提出以下建议:更新体育教育观念,丰富和拓展体育教学内容,重视教师在体育课程开发中的作用,深挖潜在的体育课程资源,建立科学的体育课程资源开发评价体系和校内体育课程资源共享机制. 相似文献
3.
体育课程开展的基础是体育课程资源,课程改革的力度与水平同时与资源的开发及利用相关。合理利用体育资源,更好地保证课程改革的成果,就应该逐渐转变教学思想,拓展教学内容,建立体育课程资源评价系统,使校内外资源得到共享。 相似文献
4.
体育课程以课程资源为依托,课程资源是课程实施和课程目标达成的保障。体育课程资源开发是高校体育课程改革的一个重要内容。从体育课程资源的定义入手,分析体育课程资源开发的必要性,提出体育课程资源开发应坚持因地制宜、以人为本、“健康第一”、实用性等原则,并指出体育课程资源开发的途径。 相似文献
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刘领祥 《中国科教创新导刊》2008,(13):217-217
体育课程资源多种多样,体育课程开发重要力量的体育教师要与时俱进,提高对体育课程资源的开发意识,从学生的身体现状出发开发体育课程资源,从体育师资的条件出发开发体育课程资源,从学校的体育传统项目出发开发体育课程资源,从社会的需要出发开发体育课程资源,能够因地制宜的开发和利用体育课程资源,更好的完成课程改革目标 相似文献
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运用文献资料、逻辑分析等法,在分析开发乡土体育课程资源意义的基础上,探讨了乡土体育课程资源的开发原则、途径与方法,并提出了乡土体育课程资源的开发建议,以期为乡土体育课程资源的开发提供参考和帮助,为进一步贯彻《体育与健康课程标准》和提高体育教育教学质量尽绵薄之力. 相似文献
7.
旨在与同行们共同探讨新形势下体育课程资源、体育课程资源的开发、体育课程资源开发的途径等相关问题。以便于我们的体育教育工作者能更好地提高对体育课程资源的开发意识。能够因地制宜的开发和利用体育课程资源,更好的完成课程改革目标。 相似文献
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赵洪岭 《中国教育技术装备》2013,(33):57-58
体育课程资源是体育课堂有序开展的基础,当前我国体育课程资源不足是一个普遍问题。对高校体育课程资源的开发与利用进行分析探讨,并从人力资源开发、体育设施资源开发、体育信息资源开发以及课外和校外资源开发等4个方面提出针对性的建议。 相似文献
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体育与健康课程资源包括形成体育课程的要素来源,也包括决定体育课程实施范围和水平的人力、物力、财力等要素。体育课程资源的丰富程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。课程资源开发利用,直接影响课程改革能否科学、健康发展,教育质量能否有效提高,开发利用的水平是体育课程改革能否不断深入的重要因素。现在国家大力支持校本课程的开发,在实施校本课程的过程中,应该发挥学校课程资源的作用,使其他校外资源和学校课程结为一体,以便更好地为我们的体育教学发展服务。 相似文献
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我国有着丰富的民间体育资源,在当前大力推行素质教育和实施新课改的背景下,因地制宜开发这些资源,可以发挥课程资源应有的优势,增强体育课程的教育性、娱乐性、健康性、地域性,构建富有特色的体育地方课程和校本课程。一、民间体育课程资源开发与利用的原则 相似文献
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从管理学角度对体育课程成本进行分析,根据成本与效益原理提出学校加强体育课程成本的管理的对象、原则、方法、途径等,力求实现体育课程的低(或高)成本投入,高效益产出,有效地提高体育课程资源的利用率,追求体育课程价值最大化和发挥体育课程健身育人的功能. 相似文献
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在我国学校体育改革过程中，体育课程资源是一个崭新的概念和课题。体育课程资源是体育果程设计、编排、实施、评价等整个体育课程发展中可以利用的一切人力、物力以及其他资源的总合，是实现体育课程目标的基石。所以，体育课程资源的开发应该从以下几个方面着手： 相似文献
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一、目前体育课程资源开发研究中存在的问题
课程资源是新一轮国家基础教育课程改革中所提出的一个重要概念，是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要条件。体育（体育与健康）课程资源的种类主要包含了人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外和校外体育资源、自然地理资源、体育信息资源六个方面： 相似文献
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我国高职院校体育教育领域一直误认为体育教材是唯一的课程资源,上课的内容紧紧围绕课程教材,脱离不了大纲与课本,对课程资源改革开发的认识只是局限于教材的修改、更新和引进上,使得大量鲜活的体育课程资源未得到开发和利用,这说明对于体育课程资源的界定有一定的误区。课程资源结构单一,不能实现人力、物力、环境等因素的整体资源优势。尤其是高职高专院校重视实用技能型人才的培养,忽视了体育教育对高职学生全面职业素质的培养所产生的重要作用,因此,应走出传统体育课程的误区,大胆地根据本院校的实际情况改革旧大纲,合理开发和利用体育课程资源,使体育课程更加契合地域和学校的具体教学特点,满足广大师生的需求。本文以查阅大量文献为根据来界定体育资源,在此基础上,对体育资源中的人力资源、体育设施资源、课程内容资源的开发利用进行研究。 相似文献
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李燕飞 《临沧教育学院学报》2006,15(3):84-86
通过对常见体育课程资源进行整理、分类，并分别从校内体育课程资源和校外体育资源进行阐述，旨在充分利用课程资源，提高课程资源的利用率，实现课程资源的优势互补，更好的适应新课标，推进体育课程改革。 相似文献
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课程资源的开发与利用是体育课程建设的重要组成部分,缺乏课程资源支持的体育课程实施必然会受到较大程度的限制和阻碍。目前,有关体育课程资源的概念还没有一个明确的界定,但对于体育课程资源的理解将直接影响人们开发和利用课程资源的积极性,也影响到体育课程资源开发和利用的程度和效果。体育课程资源的合理开发与有效利用有利于保障新课程的顺利实施,是体育课程实施必不可少的重要支持。 相似文献
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一、课程资源的概念
课程资源与课程关系密切。没有课程资源就无从谈起课程，有课程就一定有课程资源。课程资源外延范围要比课程的外延范围大得多。它有广义和狭义之分。广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素；狭义的课程资源是指形成课程的直接因素来源。目前，对课程资源的划分有两种方法。一种是按功能划分；一种是按空间划分。按功能可分为素材性资源和条件性资源两大类。素材性资源是指那些作用于课程并且能成为课程的素材或来源。比如体育课程的培养目标，体育教材的结构，教师的专业技能，知识水平，教学方法以及学生的活动方式等都属于体育课程素材性资源。条件性资源是指作用于课程，却不是形成课程的直接来源，但在很大程度上决定着课程的实施范围和水平。比如体育课上课时间、场地、设施、环境等。现实中的许多课程资源既包括素材性资源又包括条件性资源，比如图书馆、互联网、体育报刊等。按空间可以把课程资源分为校内课程资源和校外课程资源。一般来讲，校内课程资源的开发利用应占主要地位，校外课程资源更多地起一种辅助的作用。体育课程资源的开发和利用，应该是对素材性资源、条件性资源以及校内、校外课程资源的综合识别、选择、加工和运用。 相似文献
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本文采用文献资料调研、逻辑分析法,结合当前体育课程资源开发和研究的现状,对中学体育课程资源的概念及分类、开发和研究以及开发的范围和方向进行全面深入的研究,旨在为本地体育课程资源开发利用提供必要的理论支持. 相似文献