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体育教学中心理健康教育的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
《中小学心理健康教育》2006,(11)
随着社会生活节奏的加快和竞争压力的增大,心理上出现问题的学生越来越多。如何使人们在体育活动克服心理方面的障碍,来面对学习、工作、生活的压力,是体育工作者亟待解决的问题。因此,学校体育教学应树立“健康第一”的指导思想,重视对学生的心理健康教育。一、研究学生心理健 相似文献
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李佳 《中小学心理健康教育》2006,(21):55
随着社会生活节奏的加快和竞争压力的增大,心理上出现问题的学生越来越多.如何使人们在体育活动克服心理方面的障碍,来面对学习、工作、生活的压力,是体育工作者亟待解决的问题.因此,学校体育教学应树立"健康第一"的指导思想,重视对学生的心理健康教育. 相似文献
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正培养学生的创新精神是新课改的核心内容。在体育教学中,培养学生的创新精神是体育教学融入教育改革大潮的需要,是《义务教育体育与健康课程标准》(以下简称《标准》)的要求。要让体育课堂充满创新活力,教师就应该努力挖掘体育教学的潜能,丰富学生的想象力和创造力。一、处理好新型的师生关系受传统师道尊严的影响,学生对体育教师的印象是:严厉而不苟言笑。教师的这种外在形象给学生的心理造成很大的压力。在体育课堂上,这种心理压力会使学生表现出情绪低落,昏昏欲 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
中学体育教学既能够有效提高学生的身体素质,保障学生的身体健康,又能调节学生的心理素养,释放学生的内心忧虑和焦躁,缓解学生的学习压力,促进学生身心健康发展。因此,教师应结合学情校情,巧妙创设教学情境和氛围,不断探究提高体育课堂教学的效率策略,使学生在体育教学活动中身体得到有效的锻炼,心理素养得到提升。 相似文献
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郑应安 《康定民族师范高等专科学校学报》2009,18(3):102-105
随着社会的发展,竞争和压力随之增长,对大学生的心理产生了深刻的影响。“体育与健康”课程主要目的是通过体育活动,使学生的不良情绪和心理得到适当的宣泄和调节,对学生身心健康发展有重要作用。 相似文献
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体育锻炼对缓解高校大学生焦虑心理的作用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
朱晓峰 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(10):55-55,57
目前,大学生的心理健康状况并不乐观,由于学习、就业等压力过大而产生的焦虑心理不容忽视.高校体育对大学生心理健康有着促进作用.作为体育教师,可通过体育教学,对学生耐心开导,使之树立崇高目标;培养信心,激发自强精神;引导竞争,强化心理适应能力;积极开展有效的心理教育和咨询活动等,来缓解学生的焦虑心理. 相似文献
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一、体育教学对小学生心理健康的影响
1.有助于学生缓解压力
压力的产生会影响人们的思维方式和行为方式,过大的压力不利于人们身心的健康发展.如今学生的学习压力加大,有的孩子周末都得不到休息,要去补课或学习别的技能,孩子们不但身体得不到休息,精神上也是高度紧张,出现了不同程度的身体或心理问题.体育帮助学生缓解这些压力,能使学生紧张的肌肉和神经得到放松,缓解学生的精神压力,有利于学生心理的健康发展. 相似文献
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陆建良 《小作家选刊(小学)》2011,(4):37-37
体育舞蹈课在我校属新开课。为了了解学生对体育舞蹈课的心理价值取向,使教学有的放矢,从而进一步激发学生的学习动机。更有效地调动学生的学习积极性。取得更好的教学效果。因此．笔者就学生为什么选上体育舞蹈课这一问题进行了调查研究和心理分析。 相似文献
9.
乔晓维 《中国科教创新导刊》2010,(19):198-198
现代大学生面对学习、生活、就业等多方面压力,心理健康对于他们来说尤为重要。提高学生心理承受力,防治心理性疾病,是当今世界一个需认真对待并解决的问题。本文从认识当前学生心理承受力入手,从体育教学角度来培养和提高大学生的心理承受能力,以促进其身心的健康发展。 相似文献
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当代大学生体育兴趣的研究 总被引：1，自引：1，他引：1
研究旨在系统了解当代大学生体育兴趣现状并发现存在的主要问题,为进一步深化学校体育改革提供依据.研究表明,有82%的大学生对体育活动抱有兴趣,健身、调节心理与娱乐是大学生参加体育活动的主要价值取向;场地器材短缺、体育课不能使学生获得良好的心理生理体验,是影响学生体育兴趣的主要因素.建议增加学校场地、器材设施的建设,改革体育教学,加强学生课外体育活动组织建设,培养和激发学生的体育兴趣. 相似文献
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本文目的了解体育大学生群体对生活的总体感受及满意度,探究体育大学生幸福感水平特点,为体育大学生促进身心健康,理性形成幸福感提出参考意见.研究采用问卷调查法、文献资料法、数理统计法等方法,对沈阳体育学院学生幸福感水平进行调查分析,结果表明,沈阳体育学院学生幸福感指数与其它院校大学生相比明显较低,具有显著差异性.体育学院群体内部,大四学生因受就业压力影响,幸福感指数较低,大二大三较稳定:不同性别学生间无显著差异.通过访谈了解其影响因索为多方面,主要体现在生源地、人际交往、综合能力自我评价等方面.建议通过讲座与心理辅导等途径,使我院学生正确认识就业压力、生活环境、人际交往等问题,努力提升我院大学生幸福感. 相似文献
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中学体育教育通过各种不同的教育手段和策略,在全面提高学生能力等方面发挥了重要作用。调查显示,很多学生在体育训练中常常会产生紧张、焦虑、害怕情绪,这就需要老师在体育教学中注重加强学生的心理训练,使其紧张、焦虑、害怕情绪降到最小。本文主要从心理训练的原则和方法两个方面来探讨如何在中学体育教学中有效地实施心理训练这一问题。 相似文献
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<正>理想的体育,应该注重磨炼学生的意志,使学生永不言败,永不停息,形成坚韧不拔的品质;理想的体育,应该培养学生坦然面对竞争和胜不骄、败不馁的心态,学会自我心理调节和科学训练,养成健全的心理素质。传统的体育教学观重视学生的身体健康,往往忽视学生心理健康,学生的心理问题不能得到及时的疏导与解决,从而使教学效果受到影响。因此,如何在体育教学中开展心理健康教育,特别是如何疏导学生不良的心理是教育工作者值得关注的问题。 相似文献
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论校园体育文化对高职院校学生负性心理活动的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校学生主要负性心理活动问题体现在心理适应障碍、厌学情绪、心理焦虑、自卑感强及人际关系敏感等。校园体育文化能拓展交往空间,提高人际交往能力,学生在体育活动中转移了注意力,并间接进行了心理宣泄,提高了心理健康素质。体育活动也培养了与他人合作的团队协作精神,并使人格及意志力得到锻炼,进而达到健全人格的塑造。 相似文献
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众所周知,体育的主要目的是锻炼身体,增强体质,为健康提供物质基础.而健康包括有形的身体和无形的心理.在传统的体育教学中,教师中注重体育基本知识和基本技能的传授,忽略了学生的心理素质的培养,从而不能全面发挥体育的育人的功能.当今的中学生心理问题日益突出.繁重的作业负担,频繁的考试排名,高考升学的压力,使学生长期陷于紧张、焦虑、担忧、挫折等心理不平衡的状态中.根据我们多年的教学实践,深深体会到,只要把心理健康教育与体育教学有机地结合起来,就能较好地培养学生的良好心理素质,调节学生失衡的心态,完善良好的人格品质. 相似文献
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心理动力是受外部刺激而引起的一种对行为的冲动力量。教学中培养学生正确的心理动力,有利于提高学生体育锻炼的兴趣和掌握体育练习技能,也将建立高效课堂。有效地激发学生的心理动力,可最大限度地挖掘学生的潜力,有助于解决体育教学实践环节中存在的问题。通过设计新颖的教学方法,使学生置身于教学之中;充分利用个性差异,发挥学生学习的自主性;综合课堂教学全过程,利用反馈信息激发学生学习动机;利用集体主义荣誉感,激发学生的心理动力;延伸课堂教学到课外,心理动力促使养成终身体育的习惯等培养体育心理动力。 相似文献
18.
梁庆林 《新校园(当代教育研究)》2015,(5)
高校体育课程是我国高校教学工作中的重要科目之一,有效开展体育教学工作能帮助学生增强身体素质,排解学习压力,为学生身体和心理的健康发展提供有效的助力。实施教学改革以来,我国的高校体育教学也在不断完善,但仍存在体制发展滞后、教育手段单一、授课内容重复、部分高校教学质量不达标等问题,没有真正达到高校体育教学改革的目标。 相似文献
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创新课外体育活动能提升学生的积极参与性，使学生在心理上得到满足。因此，教师在全面培育学生终身体育能力的基础上融入活力校园教学思想，进一步探索课外体育活动的创新设计具有切实意义。学生时期是身心发育的黄金时期，但受制于长期的应试教育模式，其在此阶段背负着较重的学习压力，课外活动受到了阻碍，导致学生的整体素质和个人体能出现连续下降的情况。因此，需要研究课外体育活动减少学生课业负担的策略。本文从活力校园视角下课外体育活动概述展开分析，探究了相关重要性以及现存问题，提出了建设性优化措施以供参考。 相似文献