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<正>"授人以渔,不如授人以渔。"在教学,教师应加强学法指导,教会学生自学的方法,培养学生的自学能力,为学生获取其他各种能力打下良好的基础。笔者认为,要培养学生的自学能力应引导学生多读、多记、多练、多思。 相似文献
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再现真实的生活——写周记周记,一周一记,或一周多记,不受题目、体裁、内容、表达等限制。学生结合自己的生活和思想实际,把所见所闻、所思所感写下来,学校大事、班级新闻、同学交往、师生关系、个人心情都成为学生抒写的话题。一篇篇周记仿佛就是一颗颗透明的心灵,成了学生流露真情实感和对生活思考的天地。在周记里有学生初涉人生的 相似文献
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生物学科中的知识点多,要记的多,要理解的也不少,学生觉得不好学,不爱学,教师教起来难度也就大。在教学中怎样让学生乐意学是生物学教师值得探讨的一个热门话题。 相似文献
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教学目标 ：
1．通过记班级日志，培养学生关心班集体、留心周围事物的好思想、好习惯。
2．使学生了解班级日志与日记的联系和区别，懂得记班级日志的方法和作用。[第一段] 相似文献
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当前初中生学习英语,记单词是一大难关。由于学习方法不当,有的学生只靠死记硬背掌握单词。这样做不但单词记不住,忘得快,花的时间多,还严重地影响了学生的学习兴趣。在教学中,我采用以下方法来培养学生识记单词的能力,收到了较好的效果。 相似文献
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周伟 《中国基础教育研究》2006,2(2):139-139
我是一名乡村中学教师，比较了解学生写作的苦衷。要求学生作文，他们简单几笔应付了事。他们的回答很简单——写不出来!我回忆起我中小学阶段语文老师，他们三番五次地教导我们，作文只要多读、多写、多看、多记、多背，写作水平就提高了。可是，不少学生对这几个“多”虽加以重视，却没认真领会，达不到提高写作水平的目的。在这里，笔者想谈谈中学生写作必须注意的有关问题。 相似文献
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一、在自主活动中加强识记“认知识记”是学习活动的基础,也是培养学生记忆力的重要途径。如若缺少了认知识记的智力活动“,交际应用”的任务就要落空。在日常教学中,认知识记的环节往往被忽视。我以为,英语课堂教学应特别注意开展和加强这方面的活动。如教new words时,在学生基本掌握读音的基础上,学生可自行学习、朗读,并熟记单词的音、形、义,要求学生根据读音规则每词写记三遍,边写边记,第一遍慢读慢写用心记,第二遍中速读记,第三遍默写单词和词义。之后,教师随意抽查,可抽查拼读、拼写,也可抽查在句中、对话中的运用情况,还可以以竞赛… 相似文献
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孙润霞 《学生之友(小学版)》2010,(1)
以往数学教学主要是老师讲什么学生就记什么,学生的所学、所记都很少有一些新的东西。这是不行的。新时期要求数学活动创新地进行教学,注重培养学生的创新能力,让学生在学习数学知识的基础上有自己创新的、独特的东西。 相似文献
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还记得当知道自己要教低年级语文时,我长吁一口气:让他们多读一读,多记一记,肯定没问题,顿觉轻松无比。可一个月下来,问题频出:把字写得"缺胳膊少腿儿"的比比皆是,移花接木的层出不穷,同音字更是混沌一团,小学生不是擅长机械记忆吗?这可怎么办呢?我迫不及待地翻阅了心理学书籍进行查阅,发现:小学生是擅长机械记忆,但不论处于什么成长阶段,意义识记的效果总是比机械识记的效果要好。因此,对低年级学生进行一些汉字音形义方面的知识渗透还是很有必要的。教会学生学习的方法,乃是学生一生都受用不尽的一笔财富。基于此,笔者及时调整了自己的教学思路。 相似文献
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在这几年初中科学的教学工作中,我逐渐发现概念的理解对于学生学好科学具有非常重要的作用,但是七年级学生多倾向于通过记记背背来提高成绩,而很容易忽视理解对于学好科学的重要性,尤其是少数教师着眼于眼前的学科成绩而忽视了学生自主学习和理解能力的培养. 相似文献
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很多学生感觉写作文时,没有内容可写,或感觉有东西写却无从下笔,理不出头绪,或感觉有东西写却没有丰富的、恰当的词或句来表达。笔者从事语文教学多年,针对学生的这一实际情况,从学生进入初中开始,就贯彻“多读多记多写”的作文教学法,取得了良好的效果。 相似文献
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“日记，日记，天天要记，一天不记，老师生气。”这首流传在学生中间的打油诗真实地反映出许多学生写日记的被动心理。而担任三年级语文教学的我每天面对78本足足一尺多高的日记，也实在有些吃不消，根本不可能做到篇篇都逐词逐句地批改。许多时候只能走马观花地翻翻，然后估摸着评个等级而已。我请教了其他一些老师，他们对日记的处理也都着实很苦恼。 相似文献
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好读书、读好书是学习语文的重要方法,背诵是读书重要的基本功,因此,在语文教学中提高学生文章背诵能力尤为重要。传统教学中,很多教师并不重视背诵教学,认为引导学生背诵就是让学生多读、多记、多写,往往采用死记硬背的方式强迫学生记住佳旬名篇,这种僵化的教学方法使得学生对文章背诵产生厌倦心理,背诵效率低下,教学效果不理想。教师应重视背诵的重要作用,积极改善自己的教学方法,有效提高学生语文背诵能力。那么,我们该如何提高学生背诵能力呢？ 相似文献
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一、问题的提出
（一）研究背景
我们在英语课堂教学中不可避免地碰到各种各样的问题,其中语音问题是最为突出的问题之一。随着年级的升高,学生需要掌握的单词和句子越来越多。教师通常要求学生多读、多记、多写, 相似文献
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