共查询到20条相似文献，搜索用时 380 毫秒
1.
人力资本理论认为,教育能够促进经济发展,要发展经济必须首先发展教育,即"教育先行"。这种观点多年来一直被教育经济学家所推崇,也是政府加大教育投资的理论基础。但是,这种理论在中国农村却受到了严重挑战,每年都会有巨额的教育经费投入到我国农村地区,却没有取得经济的快速增长。事实证明,"教育先行"并不是经济发展的万能钥匙,根据经济发展水平进行教育投入、采取有效措施防止人才流失、大力发展职业技术教育才是当务之急。 相似文献
2.
3.
4.
5.
世界教育大致经历了三种基本发展模式。邓小平教育先行思想的萌芽、确立及发展是世界教育发展模式的具体缩影。教育先行思想是正确处理经济发展与教育发展关系的总方针,它为我国教育乃至经济和整个社会的发展指明了方向。邓小平教育先行思想发展过程具有鲜明的特点:理论产生的巨大动力,理论的使用价值得以实现的实践条件,理论发展及成熟的过程条件,为理论创新及升华创造思想条件。这些特点对教育理论工作者有很好的启迪作用。 相似文献
6.
通过对2010-2016年各省份中等职业学校生均公共财政预算公用经费与地区人均生产总值之间的皮尔逊相关性分析和一元线性回归分析发现,A类地区的中等职业教育投入和经济发展的增长率均呈现"低速增长"态势,处在发展阶段的"高原期",中等职业教育投入与经济增长的关联度较弱;B类地区的中等职业教育投入和经济发展均呈现出相对"稳健"增长态势,处在发展阶段的"平滑期",教育投入与经济增长之间的关联度最强;C类地区的中等职业教育投入和经济发展的增长率均表现出"快速增长"态势,处在发展阶段的"上升期",但教育投入与经济增长的关联度最弱。研究表明:经济发展水平适中的地区,教育投入对经济的影响程度最大;经济发展水平高的地区,教育投入对经济的影响程度最小。 相似文献
7.
高等教育过度发展的诱因及防范 总被引：1，自引：0，他引：1
一、高等教育过度的诱因诱发高等教育过度的因素有很多,大致有以下几种:1.对“教育先行”的片面理解。所谓教育先行,是指一定的生产力发展条件下,为了发展经济,必须注意首先发展教育。在这种理论的指导下,为了发展经济,重视经济发展的国家或地区都会采取一定的教育优先投资、发 相似文献
8.
学校不是企业,本不存在亏损的问题.不过,由于教育投入的严重不足,导致许多学校,尤其是农村学校的经费"拨"不敷出,难以维持正常的运转.于是,学校便在艰难中勉强度日.当然,经济上亏损还好说,等投入加大了,补上空就是了.关键是由于投入不足,无力改善办学条件,导致教育教学质量的"亏损",这是无论如何也难以弥补上的.因此,作为校长,在当前的教育经费保障机制还不完善的情况下,开辟渠道筹措教育经费,以确保学校的正常运转,避免出现"亏损",仍是一项非常重要的任务,尽管这项任务本不属于校长. 相似文献
9.
张振元 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(2):18-19
上世纪末,我国教育界提出了构建人才成长"立交桥"的思想,这是对传统教育通道理论的重大创新.但是在具体实施过程中,却出现了许多不尽如人意的地方,不仅"立交桥"未"交",而且出现了"直通车"不"通"的现象.造成这种理论与实践相悖的原因是职业教育通道不畅,属于理论创新向制度创新转化不畅的范畴.为了教育自身的全面、健康发展,不能不关注职业教育的"通道"问题. 相似文献
10.
农村义务教育均衡化过程中急需解决的问题研究 总被引：2，自引：0，他引：2
我国的城乡差距不仅表现在经济发展水平上,而且悬殊地表现在教育发展的不均衡上.城乡教育发展的不平衡主要表现在农村教育经费短缺、师资力量薄弱、教育设备设施落伍等方面,应积极采取措施加以改进:纠正"以县为主"的投资方式,保障农村教育经费投入;调整多级教育经费的投资比例,优先保证农村教育经费投入;加强农村教师队伍建设等. 相似文献
11.
朱琳 《邵阳学院学报(社会科学版)》2012,(6):66-70
文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。 相似文献
12.
教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较. 相似文献
13.
通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。 相似文献
14.
15.
16.
17.
18.
19.