共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
一直以来,自认为对语文情有独钟,学生时代喜欢语文,工作后热爱语文,自认为还算一个比较优秀的语文老师。可是有一天,刚上小学的儿子突然问我一句：“妈妈,什么是语文？”我愣了片刻,是啊,到底什么是语文？我这个教了十几年语文的教师,一时竟然语塞。反问儿子：“你认为什么是语文？”儿子想了想说：“语文就是一门学科。”是啊,在多少人眼中,语文就是一门学科,一门基础学科而已。 相似文献
2.
陶行知先生用其毕生精力实践其教育理念：生活即教育：美国教育界也有一句名言：语文学习的外延与生活的外延相等。这些都揭示了语文学习与生活的紧密依存关系．也为我们现代教育指明了一条正确道路：努力从乡土文化的源头汲取语文学习的活水．拓展语文学习的空间。 相似文献
3.
什么是语文自从将小学“国语”和中学“国文”统而一之称为“语文”开始,每一位教育工作者都对语文持有自己的观点,并对此做出了不同的解释。有人说语文课就是语言文学课：语文=语言＋文学;有人说语文课是语言文章课：语文=语言＋文章;也有人说语文是语言文字课：语文=语言＋文字;传统的语文定义认为语文就是口头语和书面语的总和。这些定义都有各自的特点,但也有各自无法克服的不足。 相似文献
4.
教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯。”好习惯的培养是语文教育的最高境地．是学生终身受用的财富。多一个好习惯,学好语文就又多一份自信：多一个好习惯．学好语文就又多一次成功的机遇：多一个好习惯,学生的生命里就又多一种享受生活的能力。在平时的语文教育中应培养学生哪些良好的语文学习习惯呢？ 相似文献
5.
湖南省中学语文特级教师谭青峰老师在他的《享受语文》一书中指出：语文是美的,因而,语文学习是愉悦快乐的,而且应该是一种享受。那么,我们如何在语文教学中让学生在愉悦的学习中“享受语文”？我觉得应该实现三个转变： 相似文献
6.
入学之初,学生们知道有语文这一课程,而他们的反应大多是这样：＂怎么还要学语文？＂＂学语文干嘛？我是来学技术的,不是学语文。＂语文真的不用学了吗？非也!中职语文教学大纲指出：＂语文是最重要的交际工具, 相似文献
7.
8.
在一次课程调研座谈会上，一位老师说了这样一句话：作为一个语文老师，现在都不知道什么是语文了。一个看似玩笑实则深沉的话题，引起了笔者的思考：语文到底是什么？ 相似文献
9.
王璐 《中学语文(读写新空间)》2008,(5):50-51
从咿呀学语到走进教室学习语文．再到从事语文教育研究,二十余年来．可以说我无时无刻不在和语言、语文打着交道。然而,在一次研讨中,通过对《在山的那边》这篇教例的探究分析．我才恍然发现．数年来的语文教学竟然给我塑造了这样一种根深蒂固的语文知识观：作家的生平、作品的概况、条目繁多的文学常识才是语文知识：那些单靠死记硬背就能拿分的题目所考察的就是语文知识： 相似文献
10.
语文教学若忽视了审美,很容易让学生觉得枯燥乏味。吕叔湘曾说：“语文教学一半是科学,一半是艺术。”庄文中也说：“审美是语文课的一股富有活力的矿泉水。”可见审美对于语文教学多么重要。那么,如何实施语文审美教学呢？ 相似文献
11.
引论：新版《大纲》视野下的中学《语文》古诗文选文新版《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》对语文的定性为：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”关于语文学科的定性,新版《大纲》指出：“语文学科是一门基础学科, 相似文献
12.
我不止一次听到同行抱怨：“语文课不好上”,也常听到学生说：“学语文没劲”。作为一名语文老师,我在感到很无奈的同时,也陷入深深的思考之中：如何让学生爱上语文？ 相似文献
13.
一、考试科目
（一）高起本考试按文科、理科分别设置统考科目
文科：语文、数学、英语、史地综合
理科：语文、数学、英语、理化综合
（二）高起专考试按文科、理科分别设置统考科目
文科：语文、数学、英语
理科：语文、数学、英语
（三）专升本考试统考科目均为三门。两门公共课为政治、英语一门专业基础课根据招生专业所隶属的学科门类确定。公共课和专业基础课考试科目分别为： 相似文献
14.
谢岭 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
掌握好语文教学,要从以下五方面着手：一、语文教学的模式问题;二、语文教学要培养学生的＂人文性＂,＂思维性＂三、语文教学的包容性问题：＂只有语文学好了,其他的功课才能学好。＂四、语文教学的效率问题;五、语文学习的个性化。 相似文献
15.
16.
在语文考试中,曾经有这样的一道题：“语文是一。”回答对语文的品味题的答案是：语文是滋味甘醇的美酒,让人回味无穷;语文是色彩缤纷的花园,让人流连忘返;语文是意境深远的油画,让人惊叹不已;语文是旋律优美的音乐,让人听之动容……这些美的体验应是我们语文教师在语文教学中所追求的终极目标。 相似文献
17.
《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力……而培养这种能力的主途径也是语文实践。”美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。因此,我作为一名小学语文教师,在教学实践中把学生的生活作为大课堂,为学生开辟一片广阔的天地,使学生充分认识到生活中处处有语文,语文就在我们的生活中。 相似文献
18.
张琼华 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
何谓语文味？语文味教学流派创立者程少堂在《语文味：中国语文教育美的逻辑起点》一书中指出：所谓语文味,是指在语文教育（主要是教学）过程中,以共生互学的师生关系为前提,主要通过情感激发和语言品味等手段,让人体验到的一种令人陶醉的审美快感。 相似文献
19.
有语文味的课让人如饮甘醇、久而弥笃。究竟什么是语文味,怎样才能使我们的课堂充满语文味呢？特级教师王崧舟说：“语文味就是守住语文文体的一亩三分地。”我理解的就是要守住其中的三味：读味、口味、写味。 相似文献